2023年小学语文“群文阅读”教学模式初探（推荐阅读）.docx

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第一篇:小学语文“群文阅读〞教学模式初探
小学语文“群文阅读〞教学模式初探
遂宁市船山区城南小学但秋
摘要:在小学阶段,阅读教学已慢慢普及到小学语文教学中。群文阅读教学不仅能关心学生提高阅读的数量和质量,还能全面提升学生的语文素养。最重要的还培育了学生的阅读爱好。探究群文阅读教学的素材开发及如何在平常教学中运用群文阅读教学,对提高学生的综合分析实力和阅读概括实力会有很大的作用。
关键词:确定素材,群文阅读,教学策略
群文阅读教学,是老师在一节课时内指导学生阅读相关联的多篇文章,并在阅读中发表自己的观点,进而提升阅读和分析思索实力。而在小学语文教学中开展群文阅读教学,不仅要关注学生的语文实践实力,还要留意阅读实力的培育,从而让学生驾驭生活化阅读的基本方法,这对扩高校生的学问面和阅读面,全面提升学生的语文素养具有特别重要的意义,并为学生终身阅读与进展打下基础。我结合我们教研组的阅历和听我市优秀老师的群文阅读教学课,对群文阅读教学有一些粗浅的想法。
一、发掘群文阅读的素材
群文阅读教学,必需要有主题地选取文章,并围绕这个主题把多篇文章集合在一起。我个人认为篇数不能太多,而人教版教材本身每个单元就有主题,结合我们教研组的老师尝试,一般选择四篇最好。而所选的文章要有共同的议题。通过同时阅读多篇文章从不同的方面,不同的角度来解决同一个问题。这需要老师多角度确定主题,围绕主题精选文章。
1、从文章体裁角度定主题。
为了让学生感受寓言故事的乐趣,激发学生的阅读爱好。我们在学****三年级上册中的27课《陶罐和铁罐》,为了解决关于寓言故事的教化,领悟故事蕴含的道理,我就确定了寓言的主题,选取了《蚂蚁与屎壳郎》、《凌霄和月季》、《大轮船和小礁石》这四篇文章来进行教学,通过比较阅读,去觉察寓言故事的基本特点。为平常生活阅读打下一个基础。
2、从人文内涵角度定主题。
在我们运用的人教版语文教材中,通常每一个单元都有一个共同的主题。在学****六年级上册三单元《穷人》这课时,这单元是以心灵教化为主题,就可以同时学****其它三篇课文:《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》、《用心灵去倾听》,因为它们都有一个主题:如何关心别人。通过学****我们共同感受文中人物的奇妙心灵,体会真情给人们生活带来的感动,让爱在我们的心灵深处扎根,并愿意用自己的爱心关心别人。并学****作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发奇妙情感。
3、从事务内容角度定主题。
为了让学生抓住诗人笔下月亮这一景物,体悟它在不同的古诗中所寄予的情感。在学****李白这一首思乡名篇《静夜思》时,就同时感悟学****杜甫《月夜思乡》、孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》、李白《月夜思乡》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这五篇诗歌,抓住明月这一景物感知了不同古诗中明月这一传统景物,大多寄予着诗人思念的情感。
二、有效实施群文阅读教学措施
群文阅读的教学方式如今已被许多老师所接受。我觉得要想使群文阅读的教学方式在小学语文教学中有效地实施,可以做到以下几方面的措施:
1、让学生做好预****工作
群文阅读教学是引导学生通过对几篇不同文章的学****来完成教学目标的一种教学方法。目前,我们完成一篇课文的教学大致需要两个课时,这种教学方式让学生阅读速度的特殊缓慢,假照实行群文阅读的方式,略读完4篇文章仅需一个课时,大大提升了阅读的速度和效率。因此群文阅读使原来的一节课一篇文章的变成了如今一节课4篇文章,但却让学生在学****的过程中会遇到很多的困难,从而影响教学进程。为此,老师可以培育学生的预********惯,首先,将预****课文布置到家庭作业里去,并且还要让家长签字。其次,老师在让学生在预****的时候要告知学生预****的是哪几篇文章,并指导学生再搜集其他的相关资料。最终,要求学生在预****的过程中,通过查资料和查字典的方式解决文章中出现的难以理解的字词等问题。
2、让教材充分发挥出功能
我们如今的语文教材是以主题组单元的,一个单元是一个主题,选编了四篇课文,为我们开展群文阅读带来极大的便利。如人教版六年级上册第五组主题是“走进鲁迅〞,课文有《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《一面》、《有的人》。2我们可以先指导学生精读回忆性课文《我的伯父鲁迅先生》,通过学****了解鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己得少,为别人想得多的人,学****得抓住人物语言、动作、神态描写刻画人物的方法,再运用群文阅读的方式教学其他三篇课文,其中重点学****少年闰土》。在学****前,要求学生搜集与鲁迅相关的资料,如鲁迅写的《家乡》,周海婴写的《父亲的写作》,萧红写的《回忆鲁迅先生》,从而明白这是一个宏大的作家、思想家、革命家,让鲁迅这一人物象在学生心目中留下深刻的烙印。
3、让阅读材料成为探究学****资源
人教版小学语文教材从五年级起先,每册教材支配了一个单元的“综合性学****并供应了多篇“阅读材料〞。如六年级上册第六组综合性学****轻叩诗歌的大门〞,选编了《诗经·采薇〔节选〕》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋》、《太阳的话》、《白桦》等“阅读材料〞。我们就可以运用群文阅读的教学方式,让学生在多首诗歌的比较阅读中,大体把握诗意,觉察古诗与现代诗的不同之处,进一步了解诗歌,充分感受诗歌的独特魅力,为学生接下去开展搜集诗歌、整理诗歌、朗诵诗歌、写小诗集等实践活动打开思路。
三、群文阅读在教学中的价值
群文阅读教学不仅可以提高小学生的语文素养,还能关心小学生进行课文的学****和理解。作为一种新的阅读教学方法,对阅读教学有特殊重要的价值,而这些价值主要表如今以下几个方面:
第一,增加数量,让学生读得更多。
教化部规定,小学阶段的学生课外阅读总量不少于145万字。群文阅读教学,能让学生在一节课中读四篇左右的文章,并有效地增加了学生的阅读量,扩大了学生的阅读面,为学生阅读素养的进展供应了必要准备,也为到达小学生课外阅读量奠定了基础。所以老师在进行群文阅读教学时,将教学目标中所要驾驭的内容从多篇文章概括出来,学生在学****的时候,可以通过不同文章之间的比较和总结,更好地驾驭教学目标中要求的内容,这样不仅可以让学生驾驭正确有效的阅读方法,还可以加高校生的阅读量,从而使学生在平常的阅读中养成良好的阅读****惯。
其次,提高速度,让学生读得更快。
当今社会已经进入信息化时代,我们为了获得更多的信息,必需学会快速阅读。新课标提出,第三学段学生默读一般课外读物每分钟不少于300字。快速阅读是一种技能,当前我们的语文的群文阅读教学就要训练这种技能。平常一篇精读课文我们要教两课时,略读课文要教一课时,老师和学生都慢慢来,这种教学方式严峻影响了学生阅读实力的提高。我们为了变更了传统教学中两节课讲一篇文章或一节课讲一篇文章的教学方式,通过群文阅读教学的一堂课讲解至少四篇文章,让学生在一节课中读四篇左右的文章,就能提高学生的阅读速度,提高学生快速阅读的实力,提高学生思维的灵敏性和灵敏性。
第三,强化主体,让学生读得更乐。
学****不是由老师把学问简洁地传递给学生,而是由学生自己建构学问的过程。新课标在“基本理念〞中强调:“语文课程是实践性课程,应着重培育学生的语文实践实力,而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。〞根据当前我们的语文教学模式,学生预****完,很快阅读完,了解课文的基本内容,老师为了让学生更深屋次的驾驭课文,只好不停地问、不停地讲,学生就被动地答、被动地听,完全缺乏主体意识,学生的阅读爱好就会降低。而在群文阅读教学中,学生了解到了更多的学问,当他们还想满意自己在某一方面学问上的需求时,便会主动地去阅读