2023年小学语文四年级上册第四单元备课.docx

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第一篇:小学语文四年级上册第四单元备课
小学语文四年级上册第四单元备课
太平镇南亢小学孔祥虎
一、单元教材分析
本单元一共有四篇课文,其中《白鹅》、《猫》是精读课文,《白公鹅》、《母鸡》.是略读课文,《语文园地四》是综合性训练。
《白鹅》和《白公鹅》,同一种动物有不同作家来写,虽然选材不同,语言风格不一样,但他们笔下的“鹅〞都是一样的傲岸和活泼,让人宠爱。
《猫.》和《母鸡》是我国著名作家老舍写的不同的动物。他用拟人化的语言将性格怪异的猫和慈爱尽职的母鸡刻画的活敏捷现,可亲可爱。
本组课文的内容和表达方法各不相同,但都表达了作者动物的宠爱和真诚赞美。
二、教学设计理念
本单元教学依据整组教学的思路来进行综合设计:用综合视察贯穿整个教学单元的教学过程,把课文学****语文园地和积累运用的教学有机地排在视察的各个环节,使单元教学过程成为一次融课内学****与课外实践活动于一体、语文学****与酷爱动物教化融为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生对整体感知单元教材的爱好,培育学生从总体上感知、把握单元学****内容的实力,提高学生综合语文素养,激发学生对单元学****主题进行探究的欲望。
三、单元教学目标学问与技能:
“颈、郑〞等25个生字,会写“颈、郑〞等25个生字。积累词语,要求会读会认25个词语,会写会运用21个词语。
、流利、有感情地朗读课文,并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累〞描写动物的词语及课外搜集的相关资料。
、想象、结合自己的生活阅历及抓住关键词句等方法来品尝语言的意识和实力。
、视察、实践探究的实力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的实力。
过程与方法:
“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟〞的方法,进行单元整组教学,在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读,更深刻地体会文章所表达的情感和思想;通过整体回顾来进行学问和思想的系统整理。
,引导学生主动、主动地领悟作者的表达方法,找寻动物描写的一般方法和规律。在阅读、实践探究的基础上能够运用自己的语言描述动物。
情感、看法与价值观:
体会作者对动物由衷的宠爱之情,养成细致视察的****惯。
四、教学重难点:
1、培育学生整体学****单元内容的实力,使学问更加系统化,各篇课文联系更紧密。
2、增加自主学****的实力,用一篇课文学会的方法自己学****相关的课文,举一反三,学****更灵敏,爱好更强。
3、引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累,课文中的精彩片断让学生熟读背诵
4、强化口语表达和写作实践。语文学****的重要目的就是让学生学****语言。言语训练是语文学****的必要途径,因此对口语交际****作等进行细心设计,让学生在听说写的实践中切实感受语言,学****语言,进展语言。
5、培育学生整体学****单元内容的实力,使学问更加系统化,各篇课文联系更紧密。
6、强化口语表达和写作实践。语文学****的重要目的就是让学生学****语言。言语训练是语文学****的必要途径,因此对口语交际****作等进行细心设计,让学生在听说写的实践中切实感受语言,学****语言,进展语言。
五、教学措施:学****本组课文,要反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者视察的方法,积累文中秀丽的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对动物的了解,本单元的其他内容和活动,都是围绕动物专题支配的。语文园地中的“口语交际〞和****作〞,是说、写自己视察和觉察的动物。“宽带网〞支配了了解和搜集作家笔下的有关大动物的精彩描写。
六、教学课时:
1、《白鹅》
两课时
2、《白公鹅》
一课时
3、《猫》
两课时
4、《母鸡》
一课时
5、《语文园地四》
三课时
其次篇:人教版四年级语文上册第四单元备课
人教版四年级语文上册第四单元备课
第四单元教学支配
一、教材简析:
本组教材围绕“作家笔下的动物〞这一专题,编排了中外作家写的4篇文学作品,前两篇《白鹅》《白公鹅》,是不同作家写同一种动物;后两篇《猫》和《母鸡》,是同一作家写不同的动物。编排这组教材的目的,一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬;二是通过同题阅读,使学生体会到,同样写动物,视察角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。
二、学****目标:
,会写25个生字,能读记文中词语。,找寻描写动物的一般方法和规律。、句子的积累,增加语言储存,为语文学****奠定基础。,体会作者用词的精确生动。,对信息分类整理概括的实力。
,能够运用自己的语言描述自己宠爱的动物。,提高学生觉察语言特点的实力。,理解课文所描述动物形象的特点。,激发课外视察动物的爱好。
三、教学措施
一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬;二是通过同题阅读,使学生体会到,同样写动物,视察角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。
四、课时支配:
语文园地四4课时白鹅
学****目标
1、相识“颈厉〞等8个生字。会写“颈、郑〞等12个生字。能正确读写“傲岸、慎重、厉声、京剧、倘如、侍侯、脾气、供给、邻近〞等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己宠爱的部分。
3、体会作者对动物的思想感情,学****作者具体生动描写动物的写法,养成细致视察的****惯。
4、抄写课文中生动好玩的句子,留意积累语言。
教学重点:
引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。
教学难点:
从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的宠爱之情。
教学准备:
制作课件、实物投影仪。
课前准备
1、视察自己宠爱的一种动物。
2、布置学生预****自学生字新词。
3、生字词卡片及白鹅的挂图〔或制作课件〕
教学时间:
2课时
第一课时〔38〕
教学目标:
1、相识“颈厉〞等8个生字。会写“颈、郑〞等12个生字。能正确读写“傲岸、慎重、厉声、京剧、倘如、侍侯、脾气、供给、邻近〞等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己宠爱的部分。教学过程:
一、导入新课,激发爱好。
,营造学****气氛,引入课文学****br/>,说写“鹅〞字。
,提出阅读思索。
二、初读课文,识字学词。
,要求:读准字音,读通句子,把读不好的地方多读几遍。
,点拨。
。根据学生状况,老师适时点拨指导识字,学词,读句,并渗透学法指导,以到达读通课文的目的。
三、再读课文,披文入情。
,师生沟通读书体会。
“傲岸〞并板书。
“傲岸〞表如今那些方面。读书沟通。
,读中感悟。
四、内化感受,运用语言。
五、简介作者,课外延长。
其次课时〔39〕
教学目标:
1、体会作者对动物的思想感情,学****作者具体生动描写动物的写法,养成细致视察的****惯。
2、抄写课文中生动好玩的句子,留意积累语言。
教学过程:
一、复****导入。
,导入新课。
。
,体会鹅吃相“傲岸〞的部分。
二、品读“吃相〞,体会“傲岸〞、“好玩〞。
,初步感受鹅的吃饭方式。
“三眼一板〞、“一丝不苟〞,体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通,引人发笑。
,读出情趣。
三、品读“侍候〞,再悟“傲岸〞、“好玩〞。
“侍候〞,引出“白鹅吃饭为什么要人侍候?〞
,画出相关内容。
,体会白鹅的“傲岸〞、“好玩〞。
,读出情趣。
四、觉察作者的写法、体会作者的情感。
?这样写有什么好处?
。
,老师小结。
,作者为什么还不厌其烦地侍候它?
,再读“好一个傲岸的动物〞。
五、积累语言,背诵宠爱的内容。
、句。
,激励背诵。
六、迁移运用,布置作业。
,我们要擅长视察,觉察它们好玩的特征,可以仿照这篇课文的写法写一种自己宠爱的小动物。
,动笔写一写。
板书设计:
白鹅
傲岸
好玩教学反思:
《新课程标准》中强调:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。在教学《白鹅》过程中,我赐予了学生充分的朗读时间,让学生在读的基础上理解,在理解的基础上再读。在学生读出来自己的感悟时,我刚好把握时机,让学生带着自己的理解进行特性化朗读。并且我也进行了示范朗读,赐予学生恰当的朗读指导。正因为充分敬重了学生的个体阅读体验,学生朗读的主动性被大大激发。
14*白公鹅
学****目标
、流利、有感情的朗读课文。
,体会作者的思想感情。
,学****作者的视察与表达方法。