2023年小学语文：第三单元 第15课《长城和运河》教案(西师版三年级下).docx

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第一篇:小学语文:第三单元第15课《长城和运输河》教案(西师版三年级下)
长城和运输河
教学要求
、流利、有感情地朗读诗歌。,能说出长城和运输河的特点。
,激发我们的爱国热忱和民族傲慢感。重点难点
了解长城和运输河的特点,要读出情感。教具准备
长城与京杭大运输河的相关图片或多媒体课件。课时支配:一课时教学过程
一、导入激趣〔〔5〕
,有两大工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮丽,堪称“人间奇迹〞。你们知道她们的名字吗?〔板书课题:长城与运输河〕生齐读课题。?
二、清理脉络〔7〕
自学课文。各自轻读课文,画出不理解、不相识的字词,说说课文是以什么为主线引出主要内容的。
三、方法引路〔10〕学****第一节。
。“奇异的景象〞是一幅什么样的景象?“奇异〞在何处?。画出具体写长城〞奇异景象“的诗句。。作者看到的长城是怎样的一幅景象?
⑴指名朗读,抓住“巨龙穿行〞“连绵起伏〞“曲折曲折〞“东起〞“西到〞等词语的理解,了解长城的特点。
⑵引导看图:长城自东向西逾万里,有若干段,它们通过的地方,地形很困难,这就确定了长城的特点。⑶概括长城的特点。
。“不朽〞有哪两方面的意思?你能举例说明长城是“不朽的诗篇〞吗?。
。抓住重点,绽开想象,联系历史,体会情感。
四、自主实践〔10〕学****其次节。,然后画出作者感叹的句子。〔京杭大运输河谱写了动人的诗篇〕。,了解运输河的特点。。老师重点指导下面句子:
⑴“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天涯〞中,绸带的特点是什么?作者把运输河比作绸带,表现了运输河什么特点?
⑵“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运输河谱写了动人的诗篇。〞从这句话中读懂了什么?〔不但说明大运输河的长,而且赞美了大运输河处处美丽动人〕
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州〞在结构上起什么作用?。
⑴这结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一样?同学们不妨自己试一试。
⑵指名说说两大部分读法的区分。〔第一部分应略显庄重,其次部分应略显欢快〕
五、拓展延长〔5〕
我们祖国还有哪些人间奇迹,请你仿照课文的形式写一两诗,或用自己的话写一两段话。
六、总结全文〔3〕?
:今日,我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多,如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家确定要好好学****长大后去创建新的奇迹。
其次篇:语文:《长城和运输河》教案(苏教版三年级下)
〔苏教版〕三年级语文下册教案《长城和运输河》
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运输河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热忱。
4、视察课文中长城的图片,写一段话。教学准备:挂图,多媒体教学时间:两课时教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、我们中国的“人间奇迹〞,一个像巨龙,一个像绸带,大家知道吗?
2、你们了解长城和运输河吗?〔运用课件〕
二、初读指导
1、自学课文:
〔1〕自由读课文,画出不理解的字词,会写田字格中的生字。〔2〕运用理解词语的方法,理解以下词语的意思:
连绵起伏曲折曲折谱写不朽创建奇迹天堂
2、老师检查学****效果〔1〕出示词语:
驾驶连绵起伏曲折曲折谱写不朽创建奇迹天堂杭州嘉峪关〔2〕指名读,留意订正字音〔3〕指名理解词语〔4〕齐读出示的词语〔5〕指导书写生字
三、理清脉络
默读课文,想诗歌的两部分都围绕“奇迹〞写了哪三个方面?学生读后探讨〔名称、特点、抒发情感、点明创建者〕
四、课堂总结
其次课时
一、复****听写词语
驾驶连绵起伏曲折曲折谱写不朽创建奇迹天堂杭州嘉峪关
二、学****课文
1、学****第1、2节
〔1〕老师范读课文,同学们边听边看:第1、2节有什么相同之处?〔引读〕
(2〕作者是在什么地方看到这人间奇迹的?你从哪儿看出来的?〔航行在祖国的蓝天?〔引读〕一个〔奇异的景象出如今我的眼前〕作者所看到的景象〔很奇异〕这应当怎么读呢?
〔3〕作者看到了什么奇异的景象呢?找一找,读一读。
〔课件出示长城的图片〕长城像什么穿行在大地?〔板书:像巨龙〕书上是怎样写长城的?大家一起读一读,结合图理解:连绵起伏、曲折引读:
万里长城动起„„西到„„
她是多么雄伟壮美。几千年来她谱写了„„怎么把这两句读好呢?〔范读,生读〕
你能把这两句话背出来吗?〔试背、指名背、齐背〕
〔4〕万里长城是这样一的雄伟壮丽,作者还看到了什么奇异的景象?〔运输河〕引读:运输河像„„〔板书:像绸带〕
与长城相比,你觉得运输河怎么样?从哪个词语可以看出?这一句该怎样读呢?
引读:京杭大运输河北起„„南到„„几千年来,它谱写了„„学生再读描写运输河的这两句。你能把这两句背出来吗?
〔5〕作者把“长城〞“运输河〞称作是“人间奇迹〞,你能说说“人间奇迹〞是什么意思吗?引读:是谁创建了这人间奇迹?„„说明中华民族的祖先——?再读这两句,你能背出来吗?〔6〕朗读全文配图片,音乐欣赏朗读课文,激发情感。〔7〕背诵全文。
三、作业
1、多音字组词
行曲折
2、有感情地背诵课文。板书设计:
长城和运输河
长城——连绵起伏曲折曲折
奇迹〔像巨龙〕动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创建运输河——银光闪闪伸向天涯
〔像绸带〕北起首都北京南到天堂杭州
第三篇:西师版三年级语文下册《长城和运输河》教案
长城和运输河
教学目标:
⒈能正确、流利、有感情地背诵课文。
⒉学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。
⒊收集关于长城和运输河的有关资料,了解它们的的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热忱。
教学重难点:
抓重点词句反复品读,图文结合并借助相关的补充资料深化感受“奇异景象〞和“人间奇迹〞。
教学时间:两课时
第一课时〔总第3课时〕
课时目标:
⒈正确、流畅地朗读课文。
⒉学会本课11个生字,其中两个只识不写,理解由生字组成的词语。⒊整体感知文章大意。教学过程:
一、激趣导入
⒈有一道城墙建立了2000多年,是人类历史上建立时间最久的建筑;有一条河开凿了1700多年,是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨,历世事沧桑,它们的名字将恒久地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字?
出示万里长城的图片:
让我们大声地说出这道城墙的名字!有谁知道这条河流的名字?出示京杭大运输河的图片:
让我们高傲地呼喊这条河流的名字!
⒉有一位小挚友看到的长城和运输河的壮美景象,写下了一篇语言秀丽,富有诗情画意的诗歌。
板书题目:长城和运输河生齐读课题。
⒊请小挚友轻声读课文,看看他笔下的长城和运输河是什么样子的呢?〔学生自主读书〕
二、检查预****状况
⒈出示词语,指名逐个读这些词语
驾驶连绵起伏曲折曲折嘉峪关谱写不朽创建奇迹天堂杭州绸带指名说词语的意思。
连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。
曲折曲折:这里比方长城像巨龙一样曲曲折折地爬行,生动地说明白长城曲曲折折,漫长延长的样儿。
谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。不朽:。创建:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。奇迹:奇异的景象。天堂:这里指美丽的杭州。
⒉用横线勾画作者看到的长城和运输河分别是什么样的?
⒊指名两名学生〔男:第一节;女:其次节〕朗读课文,做到正确、流利。
三、教学生字⒈娴熟认读生字。⒉沟通方法。
⒊重点指导:蜿蜒谱篇
四、布置作业:
熟读课文,搜集与课文相关的资料。
其次课时〔总第4课时〕
课时目标:
⒈有感情地朗读和背诵课文。
⒉收集关于长城和运输河的有关资料,了解它们的的特点,加深对文本的感悟,增加民族傲慢感。
教学过程:
一、检查复****听写生字。曲折民族
评讲生字,留意指导字的间架结构。⒉出示:
只有一个宏大的民族,才能造得出这样一座宏大的长城。
——美国前总统尼克松
⒊这是外国人眼中的长城,看着课文插图,说说你眼中的长城,用上“曲折曲折
连绵起伏巨龙奇迹〞。
二、学****第一部分
⒈那么在作者眼中,从飞机上俯视看到的又是怎么样的长城呢?⒉在作者眼中长城是——奇迹?什么是奇迹?联系上文中的短语来说明。〔奇异的景象〕再读读这些句子,你觉得长城“奇异〞在哪呢?
长城像巨龙,有多长?
东起山海关〔在河北省秦皇岛市,是长城的起点〕,西到嘉峪关〔在甘肃省嘉峪关市西,是长城的终点〕,〔看地图〕有一万多里,所以长城又叫——〔万里长城〕假如每天走100里路,那么需要100多天才能走完长城。〔读好“万里长城〞,读出它的“长〞〕
⒊想象一下,“巨龙〞爬行的时候是什么样子的?〔借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏〞、“曲折曲折〞。〕
看看图,长城通过的地形怎么样?〔有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶〕用手指在插图上和长城一起行走。
正因为长城修筑在凹凸不同的地方,又那么长,所以——〔引读其次、三行〕——
⒋比较句子。像巨龙穿行在大地。像巨龙爬行在大地。
〔“穿行〞更能显示出巨龙的磅礴的气概。“穿行〞把龙写活了,更加表现出长城的雄伟壮美„„〕
⒌几千年以前,国家之间为了互相防卫,各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着多数的肩膀多数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和才智,才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城,已列入《世界文化遗产名录》。〔引读“万里长城谱写了不朽的诗篇〞〕宇航员阿姆斯特朗说:“在太空和月球上,只能辨识出地球上两项特大工程,一项是中国的长城,一项是荷兰的围海大堤。〞