2023年小帮手 教案.docx

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第一篇:小帮手教案
小帮手
一、设计思路:前一阶段围绕“我家的人〞开展了一系列活动,孩子们了解了爸爸妈妈的工作、爸爸妈妈小时侯的故事,特别是恰逢母亲节,通过夸夸我的好妈妈,为妈妈制作礼物等活动提升了孩子爱妈妈的情感,孩子们萌发了一种想为妈妈做事的愿望。同时,“预防非典〞也是当前孩子们的一个热点,他们对幼儿园、班级、家中“防非〞的简洁措施有了初步了解,对于预防、消毒的物品也产生了爱好。结合以上两点,我预设这次活动,以帮妈妈选购消毒、预防用品为前提,以玩耍实践为途径,关心幼儿相识了解消毒、预防非典的物品,扩展防非知;同时满意孩子为妈妈做事的愿望。
二、活动目标:、了解消毒、预防非典的物品,扩展有关“防非〞的学问。
。
。
三、活动准备:
、其他食品包装盒。
〔5以内〕
,自制纸币。
四、活动过程:
〔一〕.导入
“母亲节〞我们想了很多方法为妈妈做事,如今“母亲节〞过了,我们还要为妈妈做事吗?为什么?
〔二〕.启发玩耍
〔妈妈想买预防非典的消毒等用品和增加抵抗实力的食品,可是妈妈上班没时间〕启发幼儿帮妈妈购物。
引导:妈妈为什么要买消毒用品和增加抵抗实力的食品?
。
要求:每人拿5元钱〔老师准备1元、2元、3元、4元面值的纸币〕
引导:你用什么方法拿到5元钱的?
如:XXX拿了1元钱,还要拿多少钱才到5元?
。
引导:买东西的时候要留意什么?
〔1〕买什么?〔预防非典的消毒用品和增加抵抗实力的食品〕
〔2〕怎么买?〔价钱、礼貌用语、买的东西少于或等于5元钱〕
〔三〕.幼儿操作
,启发幼儿间互相检查。
,引导幼儿了解所选物品价格与自己拥有钱数
文档仅供参考的关系。
〔四〕.沟通
。
,有什么用,留意什么?〔抓住有价值的话题,扩展探讨;关心幼儿区分食品和用品两类〕。
〔五〕.延长
我们帮妈妈买好了东西,妈妈很兴奋,接下来我们可以帮妈妈做什么?
爱心手语
活动目标:
1、初步学****用手语关爱聋哑人,体验爱与被爱的情感沟通。
2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感,感知他们他们的非言语交往和表达方式。
活动准备:电脑一台、课件活动过程:
一、看手语图片,引入活动T:小挚友,今日老师要和你们一起学****一样新的本领,看,图片上的阿姨在干什么?对了,这个阿姨是在做手势,你知道这手势是做给谁看的?小结:聋哑人和我们一样也需要沟通,他们听不到、也说不出来,只好用手势做手语和别人沟通。
二、初步相识手语你们会做手语吗?老师做几个让你们猜一猜。〔老师示范:你、我、他、哭〕今日老师还帮你们请来了一位小熊教授,请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学****你好、早上好、我爱你、等等
三、讲解并描述故事,有关心聋哑人的想法老师配乐讲解并描述:出现小女孩的图片〔有一个天生失语的小女孩,爸爸在她很小的时候就去世了,她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作,很晚才回来。每到日落时分,小女孩就站在家门口,充溢期盼地望着门前的那条路,等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候,因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫困的家里,一块小小的年糕就是无上的美味了啊!有一天,下着很大的雨,已经过了晚饭的时间了,妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊,总也等不到妈妈的身影。天,越来越黑,雨,越下越大,小女孩确定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊,走了很远,最终在路边望见了倒在地上的妈妈。她用劲摇着妈妈的身体,妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了,就把妈妈的头枕在自己的腿上,想让妈妈睡得舒适一点。但是这时她觉察,妈妈的眼睛没有闭上!小女孩突然明白:妈妈可能已经死了!她感到恐惊,拉过妈妈的手用劲摇摆,却觉察妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕......她舍命地哭着,却发不出一点声音......〕T:假如你遇到这个小女孩,想不想关心她?你想怎么关心她?可她是个聋哑人,听不到你们说的话,对了,我们可以文档仅供参考
用手语来和她沟通,谁先来?〔幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。〕
小结:你们真是有爱心的好孩子,有了你们的关心,小女孩就不会太难受了,她得到了大家的关心,一每天长大起来,她用心学****最终出如今春节联欢晚会上。出示《千手观音》的图片T:她们都是聋哑人,什么都听不到,但她们却跳得这么好,她们真棒。观看录像《千手观音》小结:他们得到了许多人的关心才有了今日的精彩,他们感谢大家,给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》让我们和客人老师一起唱一唱,做一做,感谢天下全部的好心人。
其次篇:小帮手教案
一、设计思路:前一阶段围绕“我家的人〞开展了一系列活动,孩子们了解了爸爸妈妈的工作、爸爸妈妈小时侯的故事,特别是恰逢母亲节,通过夸夸我的好妈妈,为妈妈制作礼物等活动提升了孩子爱妈妈的情感,孩子们萌发了一种想为妈妈做事的愿望。同时,“预防非典〞也是当前孩子们的一个热点,他们对幼儿园、班级、家中“防非〞的简洁措施有了初步了解,对于预防、消毒的物品也产生了爱好。结合以上两点,我预设这次活动,以帮妈妈选购消毒、预防用品为前提,以玩耍实践为途径,关心幼儿相识了解消毒、预防非典的物品,扩展防非知;同时满意孩子为妈妈做事的愿望。
二、活动目标:
、了解消毒、预防非典的物品,扩展有关“防非〞的学问。
。
。
三、活动准备:
、其他食品包装盒。
〔5以内〕
,自制纸币。
四、活动过程:
〔一〕.导入
“母亲节〞我们想了很多方法为妈妈做事,如今“母亲节〞过了,我们还要为妈妈做事吗?为什么?
〔二〕.启发玩耍
〔妈妈想买预防非典的消毒等用品和增加抵抗实力的食品,可是妈妈上班没时间〕启发幼儿帮妈妈购物。
引导:妈妈为什么要买消毒用品和增加抵抗实力的食品?
。
要求:每人拿5元钱〔老师准备1元、2元、3元、4元面值的纸币〕
引导:你用什么方法拿到5元钱的?
如:XXX拿了1元钱,还要拿多少钱才到5元?
。
引导:买东西的时候要留意什么?
〔1〕买什么?〔预防非典的消毒用品和增加抵抗实力的食品〕
〔2〕怎么买?〔价钱、礼貌用语、买的东西少于或等于5元钱〕
〔三〕.幼儿操作
,启发幼儿间互相检查。
,引导幼儿了解所选物品价格与自己拥有钱数的关系。
〔四〕.沟通
。
,有什么用,留意什么?〔抓住有价值的话题,扩展探讨;关心幼儿区分食品和用品两类〕。
〔五〕.延长
我们帮妈妈买好了东西,妈妈很兴奋,接下来我们可以帮妈妈做什么?
第三篇:小帮手教案
《小帮手——扫帚簸箕》教学设计〔苏家屯特教〕
教学内容:本课选自上海教化出版社辅读学校教材好用语文第一册第八单元——小帮手中的第十四课。本课主要是让学生从相识两种常用的清洁用具“扫帚、簸箕〞并认读相应的词语;知道扫帚、簸箕的作用及运用,并进行简洁的说话练****蕴含的德育元素是对学生进行爱劳动教化,同时也可利用两种扫除用具互相协作清扫卫生的方式,教化学生团结协作。
学情分析:
残障状况:参与本次教学活动的共有五名学生多属于中重度智力残疾,其中包括唐氏综合症、脑瘫和心情障碍学生各一名。
分类状况:根据学生的智力残疾程度、认知水平、行为差异等自然状况将五名学生分为A、B、C三组。
A组:具备确定学****实力的中度智力障碍学生。〔王聪、张歆婷〕
王聪:智力进展水平较好,表象活泼,语言较好,有确定的理解实力,认知、操作、仿照实力较强,可关心老师传达指令,补偿自身抽象思维较差,留意力简洁分散的缺陷。
张歆婷:认知实力较好,口齿清晰,有确定语言理解实力,仿照实力较强,课堂上有较好的自我约束实力,自主表达意愿缺乏,需要经常激励和表扬。
B组:中度智障且患有脑瘫、唐氏综合症学生。〔赵金博、隋万鑫〕
赵金博:识字实力很差,因患脑瘫伴有严峻语言障碍,吐字不清,气息微弱不连贯,连词成句实力很差。由于缺乏认读实力,需要借助自身较好的理解实力和反复的跟读仿照才能逐步完好表述。
隋万鑫:唐氏综合症,能听懂常规对话,理解实力较强,但识记实力稍差,宠爱搞小动作,留意力简洁分散,吐字不清楚。
C组:重度且患有心情障碍学生。〔张艺苧〕
张艺苧:认知实力和理解实力都很差,仅能听懂简洁的指令性语言,能进行逐字机械跟读,任性、随便性强,简洁兴奋,缺乏自控实力。
设计理念:
一、遵循“个别化〞教化原则。
智力落后学生在智力进展水平、认知水平、生活实力、学****实力、爱好、爱好、特长等方面都存在很大差异。为了让每个孩子都能“吃得饱〞、“够得着〞,能在自身基础上有所提高,在教学中将实行教学目标上分层;教学活动中分组;教学形式上分类;教学评价上有别的方式让每个学生都能获得胜利的体验,从而激发学生的学****爱好。
二、践行“以生活为核心〞理念
《培智学校义务教化课程设置试验方案》指出:生活语文要着眼于学生的生活需要,以生活为核心组织课程内容,把传授学问与补偿缺陷有机结合,从而为其自理生活和适应社会打下基础。本节课我将根据学生的生活阅历创设情境,“立足学生的生活需求,挖掘生活中的语文资源〞,寓德育于教学之中。通过利用生活环境、模拟生活场景、指导生活实践等方式,把语文教学同生活微小环节奇异融合,让学生在在生活语文教学中体验生活。
三、挖掘情智潜能,补偿情智缺陷
心理学探讨说明,当人处在同等、民主、宽松的学****气氛中,尤其是处在兴奋状态下,人的情感潜能、才智潜能才能得到更好的开发。本节课将接受儿童喜闻乐见的形式如:配对玩耍〔图词连线〕、趣味朗读〔放风筝朗读、开火车朗读〕、情境表演〔我来扫扫地〕等形式,在快乐的气氛中完成对学生抽象思维实力、仿照实力、动手操作实力、肢体协调实力、自我克制实力、保持留意力等方面的训练,从而有效补偿学生的情智缺陷。