2023年小数的性质和大小比较 第二课时 教学设计.docx

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第一篇:小数的性质和大小比较其次课时教学设计
小数的性质和大小比较〔2〕
主备老师:教学内容:
教材P36页例7及相应的“试一试〞和“练一练〞,练****六的6-11题。教学目标:
。
,使学生感悟到数学学问的内在联系。
教学重点:能比较小数的大小。教学难点:娴熟比较小数大小的方法。教学准备:
投影仪、教学挂图等
教学过程:
一、设疑激趣:
“小数大小的比较〞.
老师提问:三角尺和练****簿,那个贵一些?你是怎么想的?小数如何比较大小呢?〔板书课题〕
:
举例说明整数是如何比较大小的?〔当整数的位数相同的时候,从高位比起;位数不同的时候,位数越多,数越大〕
:
二、尝摸索索:
:根据你的揣测,用你的方法比较下面两组小数的大小,并说说你是怎样想的?
〔1〕〔2〕:
:这两组小数是怎样比较它们的大小的?,你又有什么觉察?〔例6〕。
:
先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,特别位上的数大的小数就大;特别位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推.
:我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的揣测相比,有什么不同?
三、试一试.
1、完成“试一试〞,在小组里说说比较小数大小的方法。
,一人随便说出两个小数,.
四、稳固练****br/>1、完成“练一练〞的题目。
2、比较下面小数的大小.
.
4、推断:
〔1〕>〔〕〔2〕>〔〕〔3〕(3)
三角尺和练****簿哪个更贵一些?
所以:>。
通过画图比较,也可以得出相同的答案。
分析如何比较两个数的大小:
,都是0,所以相同;再比较小数点后的第一位,6>4,,以此类推,假如特别位相同,再比较百分位。。
归纳总结:如何比较小数的大小
两个小数比大小,先比整数部分,假如整数部分相同,就从特别位起先顺次比较小数部分。
活学活用:
比较两个数的大小
,
答案:>>

>>>、拓展提升,小数的化简
把左面的小数化为最简。(去掉0)
=
=4元
=
师归纳总结:像上面这样,根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的“0〞,把小数化简。
举一反三:
推断:小数点后的位数越多,小数越大。
答案:×
这种说法是错误的,小数位数多有可能相等,=,也可能比位数少的小,
小数的性质和大小比较
1、小数的末尾添上“0〞或去掉“0“,小数的大小不变,这是小数的性质
2、根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的“0〞,把小数化简。
3、两个小数比大小,先比整数部分,假如整数部分相同,就从特别位起先顺次比较小数部分。
《求一个小数的近似数》教学设计
教学目标
1、学问与技能:通过自学,引导学生驾驭把较大数改写成用“万〞或“亿〞作单位的数,再求近似数。
2、过程与方法:通过小组合作沟通,阅历觉察学问的过程,培育学生迁移学问和灵敏运用学问的实力。
3、情感看法与价值观:培育学生主动思索、细致视察的学********惯。
教学重难点
能够应用移动小数点位置的方法把较大的数改写成用“亿〞或“万〞作单位的小数。
把较大的数改写成用“亿〞或“万〞作单位的数,防止丢掉计数单位或单位名称。
教学工具
课件
教学过程
一、复****导入(3分)
1、把下面各数省略万位后面的尾数,求出它们的近似数。
986534≈58741≈31200≈50047≈398010≈14870≈
2、下面的□里可以填上哪些数字?
32□645≈32万46□055≈47万
二、新课学****5分)
1、学生自主学****教材74页例2
自学指导:
(1)读题,理解题意。
(2)你们在改写时有什么问题,或者有什么觉察?
2、尝试训练:24800≈()万34528600000≈()亿(保存两位小数)
师:同学们,通过上面的学****想一想,有的数需要把它改写成用“万〞或“亿〞作单位的数,有的还需要求近似数,它们有什么区分,改写和求近似数应当留意什么?
3、学生汇报小结。
4、老师精讲区分对比。
老师精讲:(1)求近似数需要省略某位后面的尾数,保存到哪一位,表示精确到哪一位。就要看下一位是几……然后依据“四舍五入〞法确定是舍还是入。求出的是近似数,应用“=〞表示,在保存的小数数位里,小数末一位或末几位是0的,0应当保存,不能丢掉。最终要留意别遗忘写单位“万〞货“亿〞,遇到有单位名称的要写上单位名称。
(2)把一个数改写成用“万〞或“亿〞作单位的数,求的是精确数,就在“万〞或“亿〞位后面点上小数点,小数末尾的0要去掉,遇到有单位名称的要写上单位名称,应用“=〞表示,并写上单位。
三、自主练****8分)
师:通过刚刚的自学,同学们已经驾驭了把较大的数改写成用“亿〞或“万〞作单位的小数
下面,我们来进行自主练****看谁把今日的学问学的最好,最棒!
1、把下面各数改写成用“亿〞作单位的数。
13000000(保存一位小数)116897000(保存一位小数)
14564000(保存两位小数)2456300000(保存两位小数)
2、推断。
(1)把64改写成用“万〞。()
(2),它的近似数是80750.()
(3)465320000047亿。()
(4).()
4、小组汇报。(抽签汇报,可以选择口头展示或黑板展示等)
5、老师强调:
四、当堂检测(发试卷)
师:同学们,我们再接再厉,用最好的成果来结束今日的学****好吗?那下面我们进行课堂检测,看谁完成的又快又正确!
五、评价总结(4分)
1、老师面批3人左右,然后小组内沟通答案,自批,统计正确率;
2、小组汇报完成状况。
3、老师总结错题的类型,再次精讲。
4、学生谈收获和自我评价。
课后****题
完成课后练****题。
四年级数学下册《三角形的分类》教学设计
教学内容:
2023教化部审定人教版教材小学四年级下册第63—66页内容:三角形的分类教学目标:
学问技能:通过动手操作,会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。
数学思索与问题解决:培育学生动手动脑及分析推理实力。情感看法:激发学生的主动参与意识、自主探究意识和创新意识。教学重点:
会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。教学难点:
区分驾驭各种三角形的特征。教学用具:
量角器、直尺、多媒体课件学生学具:
量角器、直尺、三角形模型材料袋教学过程:
一、引入:
同学们,生活中你在哪见过三角形?你能说说三角形有什么特征?今日这节课我们就依据三角形的特征对三角形进行分类,怎样分?(建议:因为三角形的分类涉及到角的学问,可以在问题导入时增加“我们以前学过哪几种角?〞明确角可以分为三类。)
一、探究沟通,解决问题
师:老师选择了一些屏幕上出现的三角形放在材料袋里,请同学们给他们分分类,在操作之前我们来看看提示〔投影出示〕:
1、根据提示,???
2、动手操作,小组合作分类学生以小组为单位进行分类,老师参与到学生的分类活动中。
3、全班探讨,汇报沟通
4、探讨按角分的三角形〔1〕探究三角形内角的特征
师:哪些同学是按角来给三角形分类的?能说说你们是用什么方法来推断三角形的三个内角各是什么角的吗?
生1:可以目测或用量角器。生2:还可以利用三角尺。
师:哪依据怎样的步骤推断起来比较便利快捷?统一相识:先目测——再利用学具〔量角器、三角尺〕老师结合学生的回答投影出示:有一个角是直角的三角形叫直角三角形有一个角是钝角的三角形叫钝角三角形三个角都是锐角的三角形叫锐角三角形〔2〕三角形的关系.
,用一个圆圈表示.(画圆圈)好像是一个大家庭,因为三角形分成三类,就好象是包含三个小家庭.(边说边把集合图补充完好.),这三种三角形正好组成了全部的三角形.
〔3〕三角形中至少要有两个锐角,所以推断三角形的类型,应看它最大的内角.„„
〔4〕我们来做猜角玩耍师拿出有不同形态的三角形的纸袋,只露出一个角,你能猜出它是拿种三角形吗?并让学生说出理由
1、探讨按边分的三角形我们再来看看按边分的三角形,三条边分别有什么特点?〔投影出示学生作品,细致视察〕
学生汇报
生:我觉察有两条边相等的三角形,还有三条边都相等的。
师:你是怎样觉察的?生:目测和用直尺来量
师:我们把两条边相等的三角形叫做等腰三角形,相等的两条边叫三角形的腰,另外一条边叫三角形的底。
师:谁来猜猜我们把三条边都相等的三角形叫作什么三角形?生:等边三角形。
师:分别量一量等腰三角形和等边三角形的各个角,你有什么觉察?生:等腰三角形有二个角的大小相等〔底角〕生:等边三角形的三个角大小相等。