2023年小数乘整数-教学设计.docx

该【2023年小数乘整数-教学设计 】是由【haha】上传分享，文档一共【30】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2023年小数乘整数-教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2023年小数乘整数-教学设计
第一篇:小数乘整数-教学设计
u教学内容
小数乘整数
《义务教化课程标准试验教科书数学》〔人教版〕五年级上册第2~3页,例
1、例2以及做一做。u教学目标
,驾驭计算方法。,并能正确计算。
,觉察生活与数学的紧密联系,感受到数学的应用价值。u教学重点
驾驭小数乘整数的计算方法,能正确计算。u教学难点
能理解、表述小数乘整数的算理。u教学准备
《小数乘整数》多媒体课件、其他必备教学用具u教学流程
一、复****旧知
师:同学们,我们已经学****过一些有关小数的学问,先来看几道复****题〔课件出示〕:填空:
〔1〕=()角426角=()元
〔2〕因数扩大100倍,为使积不变,积要缩小〔〕
师:看来同学们对这些学问驾驭的特殊好!我们再来看一道整数乘法题〔课件出示〕:
师:请你用竖式计算!〔生算,一生板演〕
2
×23
24276
师:这位同学算的对吗?
师:我们计算整数乘法的时候,要留意什么?
师:整数乘法的相同数位对齐也就是末位对齐。特殊好!
二、创设情境、引入新课
师:秋天来了几位小挚友来到公园,看到这里有许多人在放风筝,还看到了一位阿姨在卖风筝,请看大屏幕,看这张图。师:有哪些数学信息?
师:小红说:“〞。你能不能帮她列出算式,怎样列式?
师:你的根据是什么?
师:细致视察这个乘法算式,这个乘法算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同?
师:这节课我们就来学****小数乘整数。〔板书:小数乘整数〕
三、自主探究,探究计算方法。
1、启发探究:
师:你能用以前学过的学问算出“×3〞的得数吗?拿出笔来算一算,看谁算得又快又正确。
师:大部分同学都已经做好了,我们来沟通一下。
①

②.5元=3元5角
③
=×3=9元
35角
+
5角×3=15角=1元5角
×3————
9元+1元5角=
————
05角=
2、沟通汇报
师:有这么多不同的方法,看来每个同学都独立思索了,有自己思索的结晶。
师:我们先来看方法一,你来说说你是怎么想的?
师:利用了加法计算好方法!再看方法二。说说你的计算思路?
师:结合数量的转换,,也就是把小数转换为——整数,然后在算。这种方法也不错。
师:接着看最终一种方法。先说说解题思路。
师:?
师:所以,也是先转化为整数乘整数来计算的。特殊好的一种方法。
3、竖式计算
师:刚刚同学们主动开动脑筋,想出了这么多不同的方法,,同学们,假如每一次计算小数乘整数都这样算的话,你们感觉?
师:那怎么办呢?
师:可以啊!那就试一试吧!
师:你们会列竖式计算吗?我们一起算一算,你们说我来写。×3,把3和什么对齐?
师:乘法竖式计算中,留意末位对齐。
师:,扩大它的10倍,为什么要扩大10倍?
师:也就是先按整数乘法计算。35角乘3得105角,缩小它的1/10,,所以,小数点应当点在哪?
师:×3的过程?
师:小数点为什么点在0的右下角?,积105要缩小它的1/。
4、小组合作
师:你宠爱哪一种风筝?想买几个?算算需要多少钱?说说你是怎么想的?
师:小组之间汇报一下答案,看看自己做对了没有。
师:做对的同学都举手,看来一位小数乘整数的竖式计算已经驾驭了,那两位小数乘整数该怎么算呢?我们来看下一到题目。请你来来读一读。
5、拓展延长
,做这样的5套衣服需要布料多少米?〔课件出示〕
师:该怎么列式,你来说。
师:,怎么用竖式计算?给你2分钟,抓紧来算一算。
师:这位同学做的对吗?你能说说用竖式算的过程吗?
师:先算的72×5,〔用手盖住小数点〕是按什么方法计算的?〔按整数乘
法计算的〕
师:为什么在3的右下角点上小数点呢?
师:?〔〕
师:所以,根据小数的基本性质,可以把小数末尾的0去掉。
四、小结小数乘整数的一般方法。
师:本堂课你学到了哪些学问?
师:如今我们来总结一下计算小数乘以整数的方法。
①先将小数转化为整数;②按整数乘法算出积
③确定积的小数点位置。
师:同学们收获课真不少,这都归功于你们的认真听讲。四
稳固练****br/>课件出示一组****题,学生练****稳固。
其次篇:《小数乘整数》教学设计
一、创设场景,做好铺垫。
1、创设场景:我们常熟王庄的西瓜远近有名,信任大家都品尝过吧?。初夏,王庄西瓜就已经上市了。〔课件出示图〕。
2、看图,沟通:看图,你能得到什么信息?〔西瓜每千克6元〕
假如你去买西瓜,你想买几千克,花多少钱?〔学生沟通,多让几人说说〕
根据学生沟通,老师有选择的教学。
如生1:我买2千克。〔追问:你要用去多少元呢?怎样列式:假如学生沟通6+6=12。追问:还可以这样列式:6×2=12;假如学生沟通乘法,追问:还可以怎样列式?〕
&&〔多指名几人说说,教学都按上,并有选择板书〕
假如学生没有沟通较大数,师说:如今老师想买12千克,你能帮我算算要多少钱吗?
生1:我用加法:6+6+6+&+6=72元。〔估计这种状况不多〕
生2:我用乘法:6×12=72元。
引导学生有竖式算一算。〔老师板书〕
3、设问:刚刚的问题,我们都能用加法和乘法来解决这个问题。看来加法和乘法是有联系的,并且老师觉察大家都宠爱用乘法来进行计算,你们能说说为什么吗?〔用乘法计算比较简便〕
4、小结:乘法是几个相同数相加的简便运算。
二、自主探究,建立猜测。
1、接着场景:进入盛夏,随着西瓜产量增多,价格大幅下降。〔课件出示图〕
2、看图:你又得到什么信息?〔〕
3、设问:假如老师要买3千克西瓜,需要多少元呢?怎样列式?
生1:×3〔大多数学生都会选择用乘法做〕。
生2:++〔估计学生出现的可能性较小〕。
假如多数学生用乘法做,老师追问:×3表示什么意思呢?〔〕
4、×3的结果吗?先2人小组里互相说说,然后我们来沟通,说说你是怎样想的。
学生可能出现的算法是:
①++=,②=8角,8×3=24角=,③×3=
④竖式,但对位不精确。
沟通时,可让学生板演或指名说,老师板书。①②老师让学生简洁说说理由,③④先让学生说说做法,老师进行正确指导并板书正确做法。假如学生没有出现列竖式进行计算的状况,老师引导:假如用竖式来计算,怎样列式进行呢?〔学生试着在自己本子上列式进行计算〕。
提问:这个竖式和以前学过的乘法竖式有什么不同?〔引导学生说出因数和积中都有小数。〕
5、接着场景:老师小时候要想在冬天吃到西瓜,那可是件不太可能的事,如今随着科技的进展。瓜农也用了新科技,人们在冬天也能买到西瓜。〔课件出示图〕
6、读图,说说得到的信息。〔〕
7、接着出示〔2〕冬天买3千克西瓜要多少钱?要求先列竖式用加法算,再列竖式用乘法做。你们能自己完成吗?
学生按要求独立进行计算。〔做在书上。〕老师巡察,了解状况。
沟通时,让学生用加法计算要留意什么?〔数位对齐〕进行乘法计算时,是怎样算的?
让学生视察这两个的乘法计算过程,说说觉察了什么?〔初步让学生感知积的小数数位和因数的小数数位相同。〕假如学生说不到位,先不做回答,接着教学。
猜测:假如用一个三位小数乘3,积会是几位数?假如用一个四位小数去乘呢?〔教书板书:三位小数×3=三位小数,四位小数×3=四位小数,教书分别在=号上加?号〕
追问:你是根据什么来进行猜测的?
三、验证猜测,归纳算法。
大家的猜测是否正确呢?让我们一起来验证,请你任写一个三位小数和一个四位小数分别乘3,用计算器算一算,再汇报。
小结:看来,积的小数数位是和因数的小数数位有关。我们再来验证一下。
1、出示试一试中题目。
×12、×53、25×
2、你能先说说每题积是几位小数,再用计算器算一算。
3、组织探讨:通过刚刚我们的计算,你认为小数乘整数时,怎样进行计算?关键是什么?可以怎样确定积的小数数位?
学生进行2人小组探讨后沟通〔学生能说出主要意思就可以〕
四、稳固算法,应用算法。
1、练一练第1题。
要求先说一说每题的积是几位小数,再让学生独立计算。
〔,老师刚好进行指导。假如没有学生提出,老师干脆引导。〕
指出:在进行小数乘整数时,先确定积的小数数位,假如积的小数末尾有零,应刚好进行化简。并不影响积的小数数位确定的方法。
2、练一练第2题。
先让学生根据要求填一填。
全班沟通并探讨:各题的积是多少?各有几位小数?你是怎样确定积的小数位数的?
3、应用练****br/>练****十二第2题:出示题目,学生读题,理解题意,然后让学生说说数量关系再列式解答。
练****十二第3题:出示题目,学生读题,理解题意。问:要知道他中途是否要加油,要先求出什么?〔25千克汽油能行驶多少千米?〕
:
四人小组活动:买西瓜。
活动方法:组长为店主,拿出信封中每千克西瓜的价格。其他三人分别拿着课前分到的纸币到组长那买西瓜。买的千克数自选,看谁用的钱最接近自己手中的纸币金额。请组长做好记录。