2023年小班幼儿教育工作总结 幼儿教育工作总结（五篇模版）.docx

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第一篇:小班幼儿教化工作总结_幼儿教化工作总结
在处理孩子们之间的冲突时,既要让孩子相识到自身的错误又要维护他们的自尊心,孩子们都是和善的天使,只要在合理的教育下都会健康欢乐地成长。一起来看看小班幼儿教化工作总结范文5篇,盼望能关心到大家!
小班幼儿教化工作总结1
记得一次上英语课,我正认真的教“珍宝〞们在读单词,突然望见一个“珍宝〞低着头不知在玩什么,反正就是不看黑板,也不看我,当时我很生气,并大声呵斥道:“扬扬,你在干什么,这个单词你会读吗?他一声不吭,低垂着脑袋,好像犯了什么错误似的,我又问了一遍:“你会读吗?〞“只会其中的两个单词,扬扬回答到。〞我降低了音量说:“先把会的说出来,大胆一点,老师信任你,“Summer、Winter〞,接下来他一向不说话,我轻轻的说:“明白为什么不会吗?觉得这样做对吗?〞他照旧不说话,我又问:“认为这样是对的吗?他慢吞吞的说:“老师我明白这样不对,下次不敢了,对不起!〞我微笑着说:“好吧,既然明白错了,下次上课认真听讲就好了,坐下吧。〞其次天午时上课时,我再次让幼儿去复****学****过的单词,当我再次让他起来回答下列问题时,他马上振振有词的说:“老师,今日我全会读〞,我欢乐的与他玩起了“捉迷藏〞的玩耍,并顺手拿出一张单词卡让他读,结果他很快的读了出来,并且回答的特别精确,当时我就嘉奖了一个笑脸给他,并当着全班“珍宝〞们表扬了他,也看到他异样羞涩的笑了。确实,幼儿正处在似懂非懂阶段,很多事情不明白该做不该做。作为老师的我是不是应当多去细心、耐性地去教化引导“珍宝〞们呢?假如当时我实行别的方式教化“珍宝〞们,其又会是什么样的结果呢?其实幼儿的心理是很简洁受到影响的,老师的一言一行都会让“珍宝〞们牢记在心,一味的对幼儿吼骂、漠视、束之高阁,这样就会让幼儿心理受到更大损害,对于不一样的幼儿还应当取不一样的教化方法,深化了解每个“珍宝〞们的性格、特点、爱好,才能让幼儿的身心得到全面健康的进展。
我不禁感叹道:作为幼儿园的老师,应当用真诚的激励来帮助“宝
贝〞们,也期望看到“珍宝〞们提高并获得胜利,相反,也应当允许“珍宝〞们失败,同时不要遗忘留给“珍宝〞们时间和空间,这样才会在我们的掌声中走向胜利!
小班幼儿教化工作总结2
我班的赵天语一星期没来幼儿园上学了。平常她来的时候,总是在我身边转来转去的,照着机会就跟我说话,这一不来,还真有点想他。
今日早晨一进教室,就望见她站在桌子旁,心里真兴奋。可是因为忙于晨检,就没来得及先跟她打招呼。赵天语在离我较近的地方,看了看我,想说什么,却没有说出口,我刹那间留意到她的表情,我马上意识到是我冷淡了孩子。于是,我马上走到她身边注视着她,热忱地说:“呀,赵天语来了,你的病好了吗老师都想你了!并请轻轻地在她脸上摩挲了一下。她一下子抬起了头来,兴奋的容许了一声,笑了。
孩子是敏感的,异样期望得到老师的关爱,就连一声问候,也会使她们感到老师是宠爱他的。由此我想到,作为一名幼儿老师,应更加细心一些,不能忽视孩子的情感,要珍惜疼惜她们天真的心灵。
小班幼儿教化工作总结3
一天,我班实行创编故事竞赛,竞赛起先了,小挚友们个个争先恐后地举起了手:“老师,我来讲,我来讲……〞
我班的陈天祥首先抢着站到前面讲了起来:“一天,乌龟和兔子去拔萝卜……〞刚讲到那里,小挚友们就大叫起来:“不对,不对!是乌龟和兔子赛跑,不是拔萝卜,小兔子才拔萝卜呢!〞小挚友们你一言我一语,把讲故事的陈天祥说得面红耳赤,特别尴尬。我正着急,唐嘉成急中生智之后说:“上次,是龟兔赛跑,乌龟胜了,小兔输了。乌龟虽然胜了,但它还情愿和小兔结好挚友。所以乌龟就去帮小兔拔萝卜。〞其他小挚友还是不服气,又嚷嚷道:“乌龟又不吃萝卜,他们拔萝卜干什么这样编不行!〞
这时我请小挚友安静下来:“大家想一想,乌龟和兔子赛跑这个故事中,乌龟胜利了,可是乌龟还想多学本领,爱劳动,出去拔萝卜有什么不好并且很情愿帮助别人,敬重他人,请小挚友们一齐来编这个故事,看谁编得好。〞
过了几分钟,我请小挚友自由发言,有的说:“乌龟很爱劳动,拔了萝卜和伙伴一齐共享。〞有的说:“兔妈妈生病了,年纪大了,拔萝卜给兔妈妈吃。〞还有的说:“小兔快过生日了,乌龟想拔萝卜送给小兔做生日礼物。〞
听了小挚友们的发言,我也跟着孩子们的思路一齐编完了故事。
经过这次幼儿创编故事,使我感受到了幼儿丰富的想象力和解决问题的本事,在教化活动中,我们要为幼儿创设民主宽松的气氛,激发幼儿主动学****的爱好和愿望,让幼儿在思索和探讨中找寻答案,培育他们主动解决问题的本事。
小班幼儿教化工作总结4
姿彤还有一个好听的名字——夕子,夕子名字的由来是因为她在七夕节那天诞生的。正是这与众不一样的名字,令她特殊引人留意。一次的晚间区域活动,孩子们有的选择表演吧,有的选择了购物街......大家在一齐欢乐的玩耍的。当我走到搭建吧时,觉察夕子小挚友单独站在一旁不兴奋,我走上去询问后才明白,搭建区的小挚友不情愿和夕子玩,缘由是她最近总是欺压小挚友,并且上课的时候经常捣乱。说着夕子委屈地哭了起来,我劝慰她说:“你是不是异样想和小挚友们一齐玩呢?〞。“是啊,婷婷老师〞夕子迫不及待地回答着我。我之后说:“那你以后应当怎样做小挚友才和你一齐玩呢?〞,夕子低着头不好意思地说:“我以后上课好好表现,也不再欺压小挚友了。〞我又接着说道:“在老师心里是宠爱你的,你想你当小班长的时候表现的很棒啊,假如以后上课也能表现好,不欺压小挚友,信任班上的每一位小挚友都情愿和你一齐玩玩耍、做挚友的。〞夕子点了点头,看着搭建区的小挚友又看看我,我明白她是在向我寻求帮助,我顺势走了过去,和搭建区的孩子们聊了起来:“夕子小挚友明白自我错了,你们情愿宽恕她,还和她做挚友吗?〞孩子们看到夕子恳切的看法和
委屈地样貌,齐声地说“情愿!〞听到那里,夕子脸上露出了笑容,兴奋地向小伙伴们走去。
经过这件事情的处理,让我领悟到:在处理孩子们之间的冲突时,既要让孩子相识到自身的错误又要维护他们的自尊心,孩子们都是和善的天使,只要在合理的教育下都会健康欢乐地成长。
小班幼儿教化工作总结5
老师节这天,我一进教室,就觉察老师的桌子上放着几张好看的贺卡,我看着那么秀丽的画面,读着那温馨的话语,我沉醉在完备的祝福中。
孩子们也纷纷围拢过来,你一言我一语地嚷开了:“老师,这张秀丽吧,这张是我送给你的老师节礼物,我让妈妈去给我买的。〞田庆文说:“这张是我送给你的,还带着音乐呢。〞其他小挚友也之后说:“回家后,我也让妈妈买张更好看的送给你。〞听着听着,我心中慢慢沉重起来,今日,送祝福卡开了个头,明天、后天会更多,一张比一张精致,一张比一张昂贵,这样比下去,会给孩子们的心灵留下什么呢这小小的祝福卡,学问还真不小呢,有必要认真地对待。
我正想着教化对策,顺手触摸到一个用纸粘的小信封,里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞,红彤彤的太阳照着她,四周开满了鲜花,贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着:“佳琦祝老师节日欢乐。〞
这张卡是佳琦自我亲自制作的,虽然卡片薄薄的、软软的,我却深深感到这张贺卡的份量。这个文静内向的小女孩,此刻却能用自制的贺卡表达自我的心境,把心中最好的祝福送给老师。我想何不趁此机会给孩子们上一堂教化课呢。
“孩子们,老师特别感谢你们的爸爸妈妈,可是老师更宠爱佳琦的贺卡,因为这是她自我制作的,用自我完备的心来表达对老师的爱,这才是给老师最好的老师节礼物呢。〞孩子们听我这么一说,都用艳羡的目光看着佳琦,我环视了一下,之后说:“今日的手工课老师教你们制作贺卡,把你们心中的完备祝愿都画出来好吗〞
孩子们兴奋地说:“好,我们也来自我制作。〞于是,我把区角中准备的所需材料拿出来,让孩子们自我去设计贺卡,看到孩子们个个都那么专心致志,用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自我的愿望和祝福……
一会儿,孩子们的杰作都完成了,每个人都显得那么满意和喜悦,我再也听不到谁的贺卡最贵最精致的话了
其次篇:幼儿教化工作总结
幼儿园老师,确定不是我们以前想象的那样,只是一个“能带孩子的人〞。同其他工作一样,幼儿教化工作需要具备必需的学问基础,工作阅历,职业素养,专业技能,个人魅力,创建才华...一起来看看幼儿教化工作总结范文精选5篇,盼望能关心到大家!
幼儿教化工作总结1
首次接触这本书,我脑海中出现的是在组织活动时,我在前面讲,孩子在后面讲的场景。我一向在探究让孩子情愿听我讲话,能够专心听我讲话,并进取回应的方法。工作中也在不断地尝试各种方法,可是一向没有收到很好的效果。或许这本书对我会有一些帮助吧或许书里无非是“敬重、理解、理解、包涵、同等、站在海孩子的角度〞等等……这些个词吧带着这两种想法,我起先翻阅这本书。阅读中,案例图片深深的吸引了我。不仅仅因为每次我的处理方式都和错误的范例不约而同,并且还有那些正确的引导方式让我佩服。细读下去,又有了其他的收获,让我受益匪浅。
这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病,它结合众多的故事,图文并茂的形式,呈现了很多简洁好用的方法。我觉得这本书本质上是一本人际交往的书,其中很多的理念和方法不仅仅适用于家长与孩子之间,也适用于老师与幼儿之间的沟通。
通读全书后我有一些粗浅的收获:
一、关于如何帮助孩子克服消极心情对幼儿入园心情问题的启示:
在小班,早上入园经常会出现幼儿哭闹着不愿来园的情景。一般情景,当幼儿心情不好,我们总试图用***的观念去劝慰、用自我的道理去劝服他。孩子其实更多的时候是想把自我的情感说出来并得到认同,找到一种归属感。马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、平安需要、归属和爱的需要、敬重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。人人都有归属与爱的需要。或许理解、赞同才是最好的劝慰良药。当孩子感受到被接纳,他们才会鼓起志气应对自我的问题。认可孩子的感受,并用适合的话说出来你的理解,不要急着给孩子解决问题的方法,让孩子自我说出自我的问题,找出解决问题的方法,以倾听者的主角帮助幼儿走出自我的逆境。
那么该如何让幼儿应对他们的感受呢书中给了我们可操作性的提议:1、聚精会神的倾听。2、认同孩子的感受。3、把孩子的感受表达出来。4、借住想象满意孩子的愿望。
二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示:
我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用“你做的很棒〞,“这幅画很秀丽〞。有时甚至不明白从哪里评价。评价语言通常存在着用词单一、资料空洞贫乏。这样一来评价语言成了纯粹的形式语言,对幼儿语言表达、情感提升的帮助几乎为零。书中对于如何夸奖孩子提出以下方法:描述你所见的事物,描述你的感受,用一个词来概括孩子值得表扬的行为。在评价时,能够先描述一下眼睛中看到的事物,说出自我的感受,也引导孩子来说说自我的感受。
在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后,我听到两个幼儿的对话。A:你的画很好,我宠爱。B:为什么啊A:因为很秀丽。B:……A:因为你的画上头有两个蜗牛,一个大的一个小的,我很宠爱那个小的蜗牛。A小挚友美美的笑了。A在B的评价中得到认同,增加了自信。并且明白的自我的作品的优点,今后能够接着发扬。B也从中学到了A的优点,从而在以后学****提升。
三、关于如何用其他方法替代惩办对处理孩子不当行为的启示:
我们都一向不认同惩办行为,惩办会有很多的副作用。如:惩办给孩子带来的感受:敌意、仇恨、抗拒、罪反感、没有价值感、自怜;孩子在惩办中会把精力分散,错失了对自我不当行为的反悔以及思索修正错误的机会;不利于孩子发自内心地相识错误,改正错误;惩办作为一种行为是会被孩子效仿的,“以强欺弱〞会成为他应对问题的处理方式;孩子受到的惩办,会减轻他们对错误行为的内疚感,他们认为“惩办〞能够抵消他们的“罪行〞,能够心安理得地重复自我的错误。
那出现问题后我们就手足无措了吗专家认为一个孩子应当阅历自我不当行为所带来的自然后果,而不是受罚。有的后果是无法模拟的,怎样样才能让孩子阅历自我不当行为所带来的后果呢
书里给我我们七种方法来替代惩办:1、转移留意力:把孩子对“问题〞行为的留意力转移到帮助老师做事或者趣味的事情上。2、明确表达剧烈不一样意的立场(但不攻击孩子的人格),让孩子了解问题本身的影响。3、证明你的期望:对于已经发生的错误可是分追究,并证明对孩子下次行为的期望。4、供应选择:供应给孩子合理的、且我们能理解的选择,给他被敬重感,而不是被强迫感。5、告知孩子怎样弥补自我的失误:当孩子的学问阅历不能够找到解决问题的方法,我们能够干脆告知幼儿该怎样去做来帮助他弥补失误。6、当孩子出现不当行为,对于并不是对我们有很严峻的影响的事情我们能够实行行动,让幼儿干脆应对行为背后的后果。