2023年感受名师风采（合集5篇）.docx

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第一篇:感受名师风采
名师小学数学好课堂教学观摩心得体会
2023年4月19日—20日,我有幸参加了在保山实行的中国教化梦—全国著名特级老师小学数学好课堂教学观摩活动。短短的两天里,观摩了4节示范课,倾听了4个专题讲座。此行让我深刻地感受到了名师课堂教学的生活化,艺术化,让我充分地领会到了大师的风采和魅力,名师精湛的教学艺术、奇异的教学设计、朴实的教学风格,让我感受颇深,下面我就和大家共同共享我的感受:
一、留意情感沟通,拉近了师生距离
好的开端是胜利的一半。几位老师的师生课前交谈,看似简洁、平淡、多余,实则利用课前短暂的两三分钟组织教学,激趣引领,从而确定程度上缩短师生心理距离,营造了宽松和谐、自由活跃的课堂气氛,制造了必需的学生心理磁场;想方设法力求让课堂成为学生数学思维的运动场!
二、关注老师的教转变为关注学生的学
每位老师都渴望自己的课堂精彩,那么,看一节课精彩不精彩,原委是看老师呢,还是看学生?我想,既然“学生是学****的主体〞,那么,衡量有效教学的关键指标就要从老师的教学转移到学生的学****以学定教〞就是根据学生身心特征、内在需要和基础水平进行教学设计和实践教学。因此我们要从学生的视角思索问题,老师讲什么不重要,学生想什么更重要。在李洪娟老师教学《数学思索》中,李老师将课堂交给学生,让学生成为课堂的主子,让学生去思索数学,数学地思索数学。正如管尤跃老师说的小学数学教学如水,教学要像
呼吸一样自然,让孩子在懂之前去思索,让孩子有更多的思索。
三、留意心理教化,教学中润物细无声
听徐斌老师讲课,给我最大的感觉就是轻松好玩,他那精湛的课堂教学艺术,生动逼真的课堂教学情境给人一种耳目一新的感觉,徐斌的《平均数》一课从学生熟识的“套圈问题〞入手,通过问题情境中的要素转变,在女生的一次一次的不服气中,不知不觉中阅历着数学学问的产生过程,在师生之间、生生之间的互动沟通中实现了“无痕化〞教学。通过这次与徐斌老师的近距离接触,慢慢理解了他所追寻的“无痕教化〞正是教化艺术的极致表达——润物细无声。
四、留意探究与沟通,变更了数学概念的教学方式
真正有价值的数学,确定是进入学生内心的数学,而不是浮于一些文字之上。数学概念是“生活的具像〞,又是具体形象事物的抽象与“升华〞,对数学概念的把握,理解它的定义是必要的,但体验它的实际意义与建构心理表象更是不行忽视。这个相识源自许卫兵老师《相识小数》教学。针对小学生以形象思维为主的特点,许老师没有干脆奉献真理——把小数的概念告知学生,而是当学生产生了剧烈的探究欲望后,老师就刚好设计了一系列的操作活动,调动了学生的多种感官来参与概念学****引导学生看一看,想一想,动手画一画,通过数形结合,将小数和分数联系在一起。“让学生在做中学〞,亲身体验,合作沟通,向学生供应了充分从事数学活动的机会,关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭了小数,整个新课的学****老师看似淡化了定义概念的教学,事实上引在核心处,拨在关
键处,强化了定义概念,老师成了真正意义上的学****组织者、引导者与合作者,借助于课堂这个思维“运动场〞,不着痕迹地引导学生理解了小数,找到了小数和分数的联系。这节轻松、活泼、实在的数学课,无疑为我们打开了一扇“概念教学〞的新“天窗〞!
五、留意培育学生的思维实力和表达实力。
课堂上四位老师都留意培育学生分析问题和解决问题的实力。生遇到疑难问题时,师留给学生足够的时间,让学生独立思索,这样有利于激活学生的数学思维,让学生主动地投入思索之中。难度极大的,师引导生通过小组合作,共同解决疑难,这样更有意识地培育了学生团结协作的实力。例如:席争光老师在教学《可能性的大小》时,不断地让学生思索中奖的可能性,赢的可能性,遇到难题时,留足时间让学生思索中***的可能性。不管是独立思索,还是小组合作,都留意从学生的认知角度动身,让学生由浅入深,按部就班地驾驭新知,进而深化理解。再加上学生井井有条的讲解,就更强化了学生的语言表达实力,从而提高了学生的综合素养。
通过这次课堂观摩与讲座学****活动,我对《课程标准》有了进一步的相识。细致回味名师们精彩的引领:教学的整个过程,都要充分激发学生的学****潜能,顺应学生的学****天性,敬重学生的人格、生命和独特的内部自然规律。教学方法上要尽可能地让学生通过充分地自主学****来到达学****的内化。作为数学老师尽可能使我们的数学课堂显得真实、自然、厚重而又充溢着人情味,教学过程中留意渗透数学思想和方法,让学生共享数学思索的乐趣同时,也要关注那些伴随着师
生共同进行的探究、沟通所衍生的主动的情感体验。
其次篇:感受名师风采学****名师魅力
感受名师风采学****名师魅力
特级老师小学数学教学观摩活动心得体会
很感谢学校给我们这次学****的机会,在11月28和29日这两天,我们有幸参加了在赣州举办的小学数学著名老师教学观摩活动。在这次活动中,我们分别听了余颖、夏青峰、牛献礼、刘松四位名师的示范课及讲座。四位名师的精彩课堂,令我们耳目一新。在整个教学过程中,每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实,现代化的多媒体教学和老师秀丽幽默的语言,更是给课堂增加了活力,并激发了学生的学****爱好。他们的讲座更加的精彩,讲解并描述的教学理念和数学思想相当的有启发性,学术的气氛充满在整个会场,感动着现场的每一个人。我当时就想着“什么样的是名师?什么样的可称作名师?更何况是特级老师。〞听完他们的课和讲座,答案就出来了。
很愧疚没有把他们的理念方法全都登记来,我写下来的就只有一些皮毛。所以下面我就来谈一些自己的粗浅的体会。
他们这几个名师的课都有着共同的特点,就是留意情感沟通,拉近了师生距离。好的开端是胜利的一半。几位老师的就进行了课前师生交谈,看似简洁、平淡、多余,实则利用课前短暂的两三分钟组织教学,实行玩玩耍、闲聊等各种形式的师生互动,消退了学生的惊慌心情,拉近了师生间的距离,减轻课堂学****的枯燥感。于是他们在课堂上游刃有余,师生协作特别默契,甚至可以看出,老师把那个学校的学生都当成平常自己教的学生了。而从这一点,我就可以看出差距是多么的远啊。我就在反思自己。我上次准备上新常态课时,先在一1班试得课,那节课我还得跟我师傅说声愧疚,上了等于没上,孩子们根本没有学到什么,我师傅还得重新给她的学生上这节课。为什么呢?原来差一了一个环节,而这个环节是那么的细小却又那么的至关重要,那就是跟一1班的学生课前沟通了,我打了铃就干脆上课了,导致课堂上,师生无默契,最终只能灰溜溜的失败收场。这足以让我看出课前与学生沟通的重要性。那么,我在这里提出一个疑问,是否只是在上其他班的课时才跟学生沟通,而自己教的学生呢?或许是****惯使然,我回想在这几年的教学中,我好想从来没有在课前的三分钟跟我的学生沟通过。我把这课前的三分钟看得太渺小了,而这三分钟却是对我们上课是多么的重要啊。其实当时看到这几位老师的课前沟通的做法时,心里在想“看看人家名师是怎么做,再看看自己是怎么做的,想想都失败啊!〞
四位老师的课都很精彩,其中给我印象最深的,也是给我震撼很大的是特级老师南师附小的余颖老师的课——二年级《数学玩耍》。当时我拿到课程支配表,看到这个课题时,我就说“有这节课吗?〞因为我也上了二年级的课程,很清楚二年级的课程内容里没有这一课,但为什么她就上这个课呢?我想这就是余颖老师的魅力,这就是她提倡的教学理念啊。我简洁给大家介绍一下。她这节课其实可叫做“骰子玩耍——乘法的隐私〞,整节课都是孩子在借助骰子玩乘法的玩耍,而在这个过程中来提高计算表内乘法的正确率和速度,并找出一些规律。余老师的儿童化的语言、形象的肢体语言教学是她最大的特点。在玩耍一前,先让学生明确要求,并请一组学生上台示范,再让学生同桌口算竞赛得小旗,学生比得不亦说乎,最终选出了冠军,由此一来,不但提高学生口算的实力,更是激发学生学****的爱好;玩耍二,让两位学生当执行官,一个人掷骰子,另一个人负责黑板记录,其他学生先猜两个骰子的积是单数还是双数,猜对的自己得星,其实这个玩耍加大了难度,猜了6次后,老师问学生:你是怎么猜得?你的想法是什么?有的学生就回答一次单一次双,有的说2次单2次双等等一些想法。老师适当启发学生:猜单还是双有什么玄机,或是有什么规律?接着又让学生猜了4次,在学生体验双数多的基础上,提问:有什么好方法验证呢?最终再猜了10次。其实在这个教学过程中,所含的学问点多了,学得不仅仅简洁的二年级表内乘法的内容,而涉及到高年级学得有统计、有可能性的内容了。虽然内容是高年级学得,但在经过简洁的玩耍中让学生初步感知了概率,积累了阅历,为以后奠定了基础。
那我为什么说这节课给我很大震撼呢?因为她的整节课都是让学生在玩耍,在玩耍中总结出结论。我想我们没有哪个老师是有特地拿出课来上这样的玩耍课,可能我们学校有这样的老师,只是我没有接触。但是我是没有的。我的课堂都是学问性课堂,只传授给学生要学的学问理论,这道题该怎么做,这个该怎么说,这个叫做什么。我想我剥夺了孩子们的快乐,我的古板教学导致学生缺乏了探究的实力,就像余颖老师说得一样,数学太像“数学〞了。
其实“玩耍〞在低年段的教学中,起着特殊重要的作用。学生的天性是玩,一节数学课一味的讲、算、听、写,味同嚼蜡,有了玩耍的加入,效果就不一样了,学生的爱好一下子被调到起来了,可以在轻松愉悦的心情下学****数学学问、思索数学问题,体验数学带给他们的无限精彩和乐趣!从而让他们宠爱上数学。余颖老师提到她在香港学校的学****见闻,提到香港小学他们有数学玩耍日,把一周的某一天叫数学玩耍日,利用课间、午自****之前的时间进行数学玩耍,这是值得我们学****和借鉴的。
通过这次课堂观摩与讲座学****活动,我对平常的教学有着新的相识。细致回味名师们精彩的引领:教学的整个过程,都要充分激发学生的学****潜能,顺应学生的学****天性。教学方法上要尽可能地让学生通过充分地自主学****来到达学****的内化。作为数学老师尽可能使我们的数学课堂显得真实、自然、厚重而又充溢着人情味,教学过程中留意渗透数学思想和方法,让学生共享数学思索的乐趣。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。〞我的成长之路还很长,我会接着努力,接着加油,踏踏实实的教学!
——河背街小学钟江慧梁幼丹
第三篇:感受名师风采,启迪教学才智
感受名师风采,启迪教学才智
——上海方略名校访学培训心得体会山东省章丘市相公中学李永芳
2023年11月12日至18日,我有幸参加了章丘市教化体育局组织、上海方略教化承办的老师访学培训。同我们一起培训的学员,还有来自济南槐荫、湖北武汉等地的同仁。上海之行对我来说是一次启迪才智、净化心灵、增加信念、终身难忘的学****之旅。在一周的老师培训生活中,我们在方略教化的指引下,走进了上海中山学校、上海中山学校、上海龚路中学等学校,随堂听课、观摩、研讨、并倾听特级老师精彩点评,听了三场专家讲座。置身于名校的校内中,感受着名校的气息,倾听着前沿的教化思想和教化理念,让人不能不受到震撼;置身名师的课堂,感受名师的风采,让我体验到了课堂教学的魅力。精彩的讲座,生动的点评,使我的教化教学观念进一步得到更新,进一步了解和驾驭新课改的进展方向和目标,反思了以往工作中的缺乏。下面是我通过培训获得的体会。
一、倾听专家讲座,更新了观念,开阔了思路,提高了相识。
我们有幸倾听了英配昌博士的《课改背景下的中小学课堂教学反思》、吴金雨校长的《现代老师的专业成长之路》、同济高校郭永康教授的《老师教学演讲技巧》三场讲座,他们从不同的角度就如何实施素养教化,如何进一步提高教学实力,如何提高教科研实力,为我们做了生动的讲解,使我对一些教化观念的理解更加深刻;对教学理论的相识更加明晰,也给我以后的教学思想供应了理论根据。这其中印象最深的就是英配昌博士关于教学的相识的讲解,他告知我们,教学是一项以关心人们的学****为目的的事业。教学是以促进学****的方式影响学****者的一系列事务。当今教学中存在着很多问题,如小步伐教学,效率不高,权威式教学,学生学****实力培育缺乏等。因此,要正确处理学生自主学****与沟通合作学****的关系,老师要转变自己的角色,成为问题的设计者,学生学****的引导者,学生学****的评价者,还要留意培育这样几种实力:整体把握教材的实力、问题设计的实力、运用现代教学技术的实力、开发课程资源整合课程的实力。这些都让我清楚的相识到作为一名老师,要时刻加强专业学问、教化教学学问的学****时刻反思自己的教学,要是可以学生为本,培育学****的爱好。吴金雨校长告知我们老师是专业的,今日做老师比上世纪80年头南难,因此老师要加强学****要把课堂变成快乐的课堂,给学生的是一份精神上的愉悦享受,这一点也是我们每一位老师所的追求的。
同济高校郭永康教授告知我们,“智、情、美〞式教学追求的境界,给人以智,志向、道德、学问、才智;给人以情,洋溢真情,热忱,激烈人心;给人以美,辞美、声美、形美、情美。真心实意,用真情的话语打动学生。