12 总也倒不了的老屋 说课稿.docx

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《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了,它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞,它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候,小猫请求他再过一个晚上,躲避晚上的暴风雨,安心睡觉,老屋容许小猫再站一个晚上。第二天,天晴了,小猫从门上的破窗户跳了出,老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵小鸡,老屋容许老母鸡再站二十几天。二十几天后,老母鸡从门上的破洞里走了出,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出,老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿,他要找不到一个安心织抓虫的地方,老屋容许小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补,一边给老屋讲故事,小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事。
课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
二、教目标。
.会认7个生字,会写13个生字,正确读写“窟窿”“吱吱呀呀”等词语。
.引导生体会关键词语和句子,积累语言。
.理解课文内容,体会文章表达的思想感情,感受老屋美好的精神品质。
.培养生掌握自主、合作、探究的****方式,在理解课文内容的基础上,运用已知的知识和生活体验,交流自己的看法。
三、教重点。
本课的重点是理解课文内容,引导生联系上下文,体会老屋无私给予的仁爱之心。培养生关爱他人的情感,用自己的爱、同情和善良之心,为这个美丽的世界增添一份温暖,感受人与人之间的美好。
四、教难点。
.通过感情朗读,体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
.理解课文中的对话。
五、教课时:2课时六、设计理念。
为了很好地到达本课目标,在设计教时,我以情感为主线,以“爱”贯穿始终,在教中抓住“爱”进行教。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出的。所以,我利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主要的教方法。同时,运用了齐读、指名读、默读、分角色读等多种方式开掘文章的情感内涵,引导和调动生的情感体验,珍视生独特的感受,使生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
四、说教法。
教永远是教与互相作用的统一活动,俗话说:“授之以鱼,不如授之以渔”,法指导是提高语文教质量的重要保证,因此,我设定了以下教法:
.读写结合法,我利用读与写相通之处,让生写爱心主语。
.电化教法,通过多媒体课件创设教情境,激发生的****兴趣及使生置身于有吸引力的情境中,更好地促进****br/>.朗读感悟法,表达语文“以读为本”的教特点,通过反复品读重点词句,感悟人物内心情感,在朗读中教给生方法,进行及时评价,激发生的朗读兴趣,从而提高生的朗读水平。
.师生互动法,根据教目的、课文特点和生认识开展规律,以问答谈话形式师生进行互动,启发生利用已有的知识对课文中的主要问题进行思考,得出结论。
五、说法。
法:采用自主合作探究的****方式,让生充分地读,充分地感知、感悟、思考语言材料,从而激发生的主动意识和进取的****精神。
五、说教流程:
(一)课前谈话导入新课,激发生兴趣。
课堂气氛的营造至关重要,良好的气氛更易让生入情、入境,产生心灵的共鸣,尤其导入语所起的作用,是不容忽视的。
在第一课时课件出示摇摇欲坠的老屋图片。在生认真观察图片的基础上,互相交流这是一座的老屋。在生交流的基础上教师小结,导入课题——总也倒不了的老屋。引领生走进文本。
(二)品读课文,体会老屋的美好品质。
.整体感知课文。
同们自由读课文。边读边想:课文主要写了什么?让生整体感知课文,讲述课文的大概内容,感受老屋的爱。
.读中感悟,体会人物情感。
(1)细读,抓住对话深入交流。
让生在自主研读的基础上,了解对话,与老屋进行情感交流,从整体上感受文本情感的变化线索,感受老屋心情变化的过程,初步感知老屋美好的心灵。使生思维得到开展,情感得到尊重。
(2)品读,体会老屋的善良。
让生在分角色朗读中,自然而然地进入到文中描述的情景,从而使生的同情心与爱心一下子涌上心头,进一步体会老屋的善良与爱心。引导生设身处地地思考、感受老屋的善良与爱心,同时激发生们自己的爱心。然后让生带着同情再次朗读课文,情感得到升华。
(三)爱心奉献,生活拓展。
.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们,在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人,当你看到或听到她们的情况后,你愿意将自己的爱心献给她们吗?选一个你最想帮助的人,把你的爱心写下,做一张爱心贺卡,写上你的爱心主语,交给老师,老师一定把你们的爱心转达给他们。
.课件展示雷锋事迹,生阅读,情感进一步得到升华。