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《行进中的歌》说课稿.pdf

文档分类：中学教育 | 页数：约5页举报非法文档有奖

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各位评审:
大家好!我今天要为大家讲的课题是《行进中的歌》(第2课时)
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析。
1、教材所处的地位和作用:
《行进中的歌》是初中音乐教材第十三册第四单元内容,本节课是第2课时。
在第1课时中,学生已经基本掌握了分析乐曲特点的方法,即从速度、节奏、节拍、
情绪等基本音乐要素入手分析。所以,本节课的乐曲分析,学生可以独立完成。“进
行曲”的特点比较容易归纳,只要老师加以引导,学生很快就可以完成分析。在第
1课时的基础上,本节课加入一些标题音乐的欣赏,让学生扩大知识面,为今后学2、教育教学目标:
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
(1)知识目标:聆听《检阅进行曲》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》,能够听
辨乐曲的主题;知道曲作者的名字;运用所学分析乐曲特点及它们所适用的场合和
功能。
(2)能力目标:通过教学,学生能够学会聆听,并用自己的语言准确表达自
己的感受。
(3)情感目标:通过教学,引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学
生自主学****与探索的兴趣。
3、重点、难点以及确定依据:
重点:赏、析几首乐曲的片段,通过播放、范唱主题音乐,突出重点。
难点:突破常规思维,表达自己对乐曲的理解与认识。通过分析乐曲、体验音
乐要素,突破难点。
下面,为了讲清重难点,是学生能达到本节课是定的目标,再从教法和学法上
谈谈:
二、教学策略。
1、教学手段:
军部队时,用了这支曲子。在平时外国元首正式来我国访问检阅解放军三军仪仗队
时,也用这支乐曲。中学生的军训中检阅活动也会用到这支乐曲。《检阅进行曲》
曲作者是郑路,他是中国人民解放军军乐团的专职作曲家。
学生讨论归纳:完成表格。
曲目节拍速度情绪
《中国人民解放军进行曲》2/4行进豪迈雄壮、势不可挡、勇往直前
《分列式进行曲》2/4行进豪迈雄壮、庄严威武
《检阅进行曲》
《婚礼进行曲》6’
老师提问:请直接说出乐曲的名字。
学生听后回答(也可在播放的同时,让学生说出它的名字,可以哼唱)。
聆听要求:根据你的理解与感受,完成表格的填写。
曲目节拍速度情绪
《中国人民解放军进行曲》2/4行进豪迈雄壮、势不可挡、勇往直前
《分列式进行曲》2/4行进豪迈雄壮、庄严威武
《检阅进行曲》
《婚礼进行曲》
老师讲解:同学们对这首乐曲的旋律很熟悉,但是对它的曲作者并不了解,这
首乐曲是德国作曲家瓦格纳创作的。他决心成为作曲家是受到贝多芬交响乐的影
响。这首作品选自歌剧《罗恩格林》。
《葬礼进行曲》(教师钢琴演奏)9’
学生聆听要求:听这首《葬礼进行曲》的同时,想象一下它的场景,该是什么
样的气氛和心情。听后完成表格。
曲目节拍速度情绪
《中国人民解放军进行曲》2/4行进豪迈雄壮、势不可挡、勇往直前
《分列式进行曲》2/4行进豪迈雄壮、庄严威武
《检阅进行曲》
《婚礼进行曲》
《葬礼进行曲》
老师讲解:这首作品是肖邦所作的三首奏鸣曲中最著名的《降b小调奏鸣曲》
()中的第三乐章。钢琴曲。这首《葬礼进行曲》是先完成的,该奏鸣曲是
以它为基调创作,因此研究肖邦的学者就称其为“死之诗”,好像在哀悼那些为祖
国而勇敢献身的爱国志士。肖邦在音乐史中被称为“钢琴诗人”。
:4’
《解放军进行曲》1·1·11︱1·︱1
《婚礼进行曲》·15︱1—︱1
《一二三四歌》·231︱31·21︱1
《运动员进行曲》·23·16︱
进行曲常用节奏型:附点(更容易体现步伐,体现节奏清晰、结构方整等特点。)
(3)扩展:5’
学生:看课本第28页,管乐队主要乐器图。(认识并知道其演奏方法)
(4)听辨:(本课学****测试)5’
播放两首乐曲,学生听辨哪首是进行曲。
A、《拉德茨基进行曲》
B、《圆舞曲》
(5)总结:2’
表格展示。
曲目节拍速度情绪
《中国人民解放军进行曲》2/4行进豪迈雄壮、势不可挡、勇往直前
《分列式进行曲》2/4行进豪迈雄壮、庄严威武
《检阅进行曲》2/4慢速庄严有力、阳刚向上的气势
《婚礼进行曲》2/4徐缓庄严而抒情
《葬礼进行曲》4/4慢速沉重
老师总结:进行曲题材的音乐很多,运用也很广泛,比如很多电影、歌剧、舞
剧里都会采用进行曲体裁的音乐烘托气氛。同学们有兴趣的话,可以在课余时间去
进一步的了解,在以后的课上我们可以继续交流。
6、教学流程图:
5导入:复****前次回顾是每次新课最好的起点。
9赏析《检阅进行曲》
28新授:进一步总结6赏析《婚礼进行曲》
9赏析《葬礼进行曲》
4总结进行曲的节奏特点:附点节奏型
5扩展:乐器
5听辨:检测
2总结:

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