2023年教学设计.美术.docx

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第一篇:
明暗光影的表现
————怎样画素描石膏几何体
学情分析:
七年级学生刚入校,对初中的学****生活充溢奇妙的幻想,爱好和爱好也特别广泛,爱美是他们的天性,美术课中那些美丽的色调和逼真的艺术造型对他们产生了巨大的吸引力,因此许多学生对美术有深厚的爱好和爱好。有爱好爱好,假如没有得到很好的进展,爱好爱好立即就会消亡,学生也就失去了学****的动力。这就是我们所面临的问题,我们必需给学生供应全面进展的空间,引导他们的爱好爱好,通过辅导和培训,使他们成为驾驭美术基础学问和绘画基本技能的美术特长生。即可以为中学输送美术专业生,也可为社会输送美术技能人才。七年级美术特长生的学****内容主要是美术造型的基础,驾驭素描造型的基本技能,初步运用明暗关系表现方法进行素描基本功训练。作为七年级的初学者,首先要打好素描造型的基本功,而练好素描基本功的最正确途径就是从素描石膏几何体画起。对于初学绘画的初中生,既要加强素描基础学问的学****又要加强技能和方法的训练,用理论结合实践,由浅入深,按部就班,打牢基础,夯实根基,为以后的进展供应根本保证。
一、教学目标
1、让学生了解石膏几何体的基本结构和明暗关系。
2、驾驭明暗调子的基本规律和石膏几何体的作画步骤。
3、运用明暗的基本规律进行素描写生训练。
二、教学重点与难点
重点:明暗素描的基本规律。
难点:石膏几何体的作画步骤。
三、教学用具
多媒体教室,立方体、球体、柱体、椎体、多面体等石膏几何体及其图片,学生问题****作4张,老师批改的****作4张,学生优秀素描****作若干幅。
四、教法运用
1、利用课件展示图片,激发学生的学****爱好。老师再引导、讲解并描述理论学问。
2、利用老师批改的****作和学生****作进行对比,引导学生找出问题。
3、指导学生运用理论学问分析问题,找到解决的方法。
五、教学过程
〔一〕导入提问:同学们在我们生活中有哪些物体的形体比较规则,简洁辨别和记住?〔有盒子、柜子、篮球、铅球等〕,老师出示立方体、球体等几何体引入本课的学****内容:怎样画素描石膏几何体。
〔二〕为什么要画石膏几何体?〔展示几何体图片,引导学生视察、分析、归纳石膏几何体的基本结构〕
1、形体规则、简洁
2、明暗关系清晰、明确。
3、使学生尽快驾驭素描技法的表现规律。
〔三〕怎样用明暗关系表现石膏几何体?
1、明暗是怎样产生的?
光线的照射物体的体积
〔展示光线照射下的石膏几何体图片,引导学生视察、分析几何体上的明暗转变关系〕。光产生明暗,明暗是构成完好视觉表现形式的重要因素;明暗是光线照射下物体形体结构的反映。物体结构,确定了物体明暗值的转变,而物体的形态和结构又不随光线的变动而转变。
2、素描中的明暗关系有哪些?
三大面:亮面、灰面、暗面;即:黑白灰。
五大调:亮调子、灰调子〔中间调子〕、明暗交界线、反光、投影;
展示素描球体图片,引导学生概括素描关系中三大面、五调子的转变规律。
没有光线,不会产生明暗调子。明暗调子是光线强度作用的结果,是物体中的面所反映的数量,也就是面的深浅度。当然明暗调子是表现形体、立体、空间、质量等的要素,是造型的重要手段。任何一种物体在光的照射下产生的调子层次转变是无穷无尽的,不会只有黑白两种转变关系。素描中有三大面和五大调子的概念。
3、石膏几何体的作画步骤
〔1〕构图起形;〔2〕铺大关系;〔3〕深化刻画;
〔4〕整体调整;
展示几何体作画步骤图,引导学生分析各步骤的作画要点。第一步要点:〔1〕确定画面的范围即物体在画面中的最高点、最底点及最左点和最右点。〔2〕用长直线确定基本构图,将主体物放在画面中心略微偏上的位置,再确定其他几个物体的位置。其次步要点:
〔1〕抓住物体的明暗交界线,区分出大的亮面和暗面。〔2〕找到最重及最亮的位置,将受光面与背光面、投影与背景一起跟着画,同时修改画准物体的形。〔3〕在铺大调子的过程中确定要把握住整体关系。第三步要点:、〔1〕精确画出明暗关系,刻画明暗交界线。
〔2〕逐层加深、加厚明暗调子,塑造物体的形体结构,利用抹、擦等方法处理好画面的空间关系。
〔3〕将松散的、不明确的交界线及边缘线画明确起来,要留意的是必需依靠背景与主体物的明暗对比去形成一个边缘线,这样才能拉开各物体之间的明暗关系。
〔4〕对物体要有转过去的概念,即要建立一种三维空间的形体意识,要相识到看不见的物体的一部分也在空间中占据确定的体积,是物体结构的一部分。
第四部要点:
〔1〕先用整体关系去谛视画面,检查黑白灰关系是否协调。〔2〕调整各物体之间的空间关系,处理好不明确的边沿线,刻画和完善最终的微小环节。
〔四〕学生在作画过程中简洁出现的问题。
l乱:考生的作品中,经常会看到这种情形,画面中的物象的比例、结构、特征都不错,但是物体的结构转折关系及明暗层次画得琐碎、花乱。这里的主要问题是整体意识薄弱,缺乏归纳和概括处理实力。整体感在素描造型中是最重要的的实力之一,决不能轻视。克服碎的弊病主要的方法是加强对物象结构、明暗的整体比较,加强归纳实力,擅长概括,敢于忽视次要微小环节的微小转变,从而加强和突出重点关系。说到底,只有看到整体,才能画得整体。
l浮:是指画面虽然表现了很多明暗层次,也留意到了主次的明暗对比关系,但是给人感觉物象表现不坚固,抓不住结构的具体关系,显得很空泛。这主要是对物体的结构理解不深刻,没有真正的把握物象各部分结构的具体转折、起止、穿插关系,从明暗大块面上表现了层次的差异,但没能抓到具体的结构点。应当加强对结构的理解和分析,搞懂各部分关系,并用明、暗表达这些结构关系,这样,作品才能画得坚固和实在。l脏:造成僵的毛病主要是对于物体结构的理解不口表现过于机械,缺乏灵敏性,对物象的形体抠得太死、太概念化,没有表现出物体在空间中的虚实转变。订正的方法是除了对结构与明暗关系作理解十生的分析外、还要抓住物象在特定光源下的转变关系,同时,对那些关键性的结构微小环节的微妙转变也要牢牢抓住。“尽宽阔,致精微〞,这样才不致流于概念化和僵化
l灰:是素描学****中最常见的问题之一。一幅素描画得灰,是指画面效果平淡,调子层次拉不开,显得没有精神。造成画面灰的缘由主要有两个方面:一是来自客观对象,由于写生的对象处于光线比较平均或微弱的地方,影响了物体的立体感,缺少层次上的差异和节奏感。假如作画的考生依样画葫芦,没有对物体结构的深刻理解及对画面明暗作恰当处理,就必定导致画面出现灰、平的毛病。订正的方法是,根据对物象结构的理解和分析,对明暗层次进行排队,根据物体结构转折的强弱,大胆地加强明暗对比效果,使物体的结构关系更加明确而剧烈。这种主动的艺术处理在素描写生中是特殊必要的。造成画面灰的其次个缘由是作画者写生方法存在问题,主要表如今作局部视察和局部表现时,缺乏对整体明暗层次的把握,忽视大体,处处都画得一样,最终导致明暗层次拉不开。订正的方法是把亮面、中间面及暗面反光几大区域明礁区分开来,同时在各明度区域进行更深化地比较和表现,这样就能画出结构分明、明暗层次丰富、坚固嘹亮的素描作品。
〔五****作讲评与批改
展示学生问题****作和修改的****作,逐一讲评
灰:明暗对比弱,前后空间拉不开,明暗交界线刻画不到位,暗面深不下去,投影的调子太浅。
修改:加深暗部和投影的调子,刻画明暗交界线,加强明暗对比关系,加深背影的调子,拉开前后空间的对比。
浮:没有抓住物体结构与明暗之间的互相关系,调子浮在纸面上,没有很好的表现物体的结构转折关系,明暗表现以物体的结构转折关系作为前提条件。
修改:加强对结构的理解和分析,搞懂各部分关系,并用明、暗表达这些结构关系,这样,作品才能画得坚固和实在。
乱:物体的结构转折关系及明暗层次画得琐碎、花乱,主要问题是整体意识薄弱,缺乏归纳和概括处理实力。
修改:加强对物象结构、明暗的整体比较,加强归纳实力,擅长概括,加强和突出重点关系。说到底,只有看到整体,才能画得整体。
脏:画面调子模糊、太黑太脏,明暗层次不清晰,形体结构过于粗糙,黑白灰关系不协调,缺乏细致深化的刻画。没有表现出物体在空间中的虚实转变
修改:从整体关系入手,抓住明暗对比关系,强化对形体结构的塑造和微小环节刻画的实力,层层深化刻画出明暗层次和空间结构。有重点地刻画主体关系。
〔六〕学生优秀****作欣赏
展示学生的优秀****作,引导学生欣赏。
设计人:石
林
其次篇:美术教学设计
教学设计
题目《敦煌莫高窟》总课时一学校红星一中教者曹淑玲年级八年级学科美术设计来源自我设计教学时间2023年3月4日教材分析
。学情分析学生对石窟艺术有了解,但了解的不具体。教学目标
学问目标:::酷爱美术,酷爱中国的文化遗产。重
点了解及驾驭莫高窟的艺术特点。难
点提高绘画实力和欣赏实力。:美术教科书。:美术教科书。
总体要求:1.“统一〞设计“分段〞教学;“三维〞落实“三问〞;“心案〞活化“形案〞。
教学流程分课时环节
与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备
□评价○反思第一课时组教1分导言4分
欣赏10分
讲解15分
练****13分作业布置2分
,也是世界古代艺术的宝库。今日我们就来具体了解莫高窟的有关内容。
欣赏莫高窟的石窟艺术和壁画。了解敦煌莫高窟石窟艺术及壁画的艺术特点。莫高窟的修建时间及内容。莫高窟的艺术特点。
练****临摹莫高窟的壁画,驾驭其绘画特点。练****临摹《都督夫人太原王氏供给像》。
板书设计
敦煌莫高窟
:是敦煌石窟艺术最重要的一处》它开凿于前秦建元二年》〔公元366年〕。经北梁、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏至元代。,窟内有壁画45000多平方米。彩塑2400多躯。
干脆了解莫高窟是中国的古代艺术宝库。
欣赏莫高窟,提高欣赏实力。
驾驭莫高窟的有关内容。
提高绘画实力。
○反思干脆了解莫高窟修建的历史及艺术特点.◇欣赏莫高窟的艺术作品,感受敦煌莫高窟石窟艺术、壁画及雕塑的艺术魅力。□本节以欣赏,练****为主○引导学生驾驭莫高窟的艺术特带你。教学设计
题目3.《中国画的形式美》总课时1学校红星一中教者曹淑玲年级八年级学科美术设计来源自我设计教学时间2023年3月30日教材分
析
本课通过图、文的展示,引发学生的想象,通过师生对美术材料的加工,创建新的美术,从而培育学生的创建力,开发学生的思维潜能,对培育具有实践实力的创新人才具有重要意义。
学情分析由于学生的“视觉〞范围狭窄,致使学生对美术想像力匮乏。教学目
标
1、能主动参与中国画图文的表现设计活动,大胆地绽开想象,运用美术材料进行创建,体验与他人合作进行美术创作的快乐。