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老师会议发言稿
严抓不懈的两件事:教学常规、作业管理
先说教学常规。今日我要说一个词——“规范意识〞。
我呆过几所学校,参访过一些名校,在教化最前沿的北京上海也跟岗过几所学校,我觉察再知名气、再有特色、再优秀的学校,他们都有一个最基本的共同特点,就是“规范〞!然后再在规范的基础上在学校管理、在课程设置、在教学模式、在传统文化等方面走出自己的特色。他们不仅在管理上规范,师生的“规范〞意识尤其重视。即,全体教职工都能够敬重并且严格按常规办事。我们常说,人有“平安意识〞,便能降低危险,人有“危机意识〞,证明我们成熟了。一样的道理,一个国家、一个社会、及至一所学校,只要人人都有“规范意识〞,那这个集体所呈现出来的状态便是——有理、有序、有效率。所以,“规范意识〞应当成为我们的****惯,我觉得我在很大部分的老师身上看到了这个****惯,所以,剧烈的“规范意识〞更应当成为我们学校的优良传统。
既然是优良传统,就要发扬,更要继承。我们可以在一些老老师的身上看到,她们兢兢业业,她们遵守学校的规章制度,哪怕要调一节课都生怕打破规则,破坏常规,为避开给学校工作上带来影响,她们会提前报备,甚至她们会提示年轻的老师们。我想说,学校感谢这样的老老师,她们是学校的标杆,她们是学校的“宝〞。如今,我们学校的年轻老师越来越多,盼望这样的宝多一些,影响更多的年轻人,培育“规范意识〞。
个别老师还是缺乏的。从巡课觉察的问题足以说明,我们老师的遵守教学常规的意识还是要加强。出现以下状况我这里不点名,但名字和事项都已做入记录,做为期末执行课程方面的绩效得分根据,盼望老师们以此为鉴:
,涉及到4位老师;
,其中室内体育课学生无人在听讲,一节室外体育课觉察学生离开老师视线,有平安隐患;综合实践课无实践,无合作,无探究;
、留在教室或走廊补作业改作业的4个班级:老师也没在场,四年级多个班让学生在走廊上写作业,有的趴着,有的干脆蹲在地上,然后在凳子上写,很不妥,也很不人文。1个,最多2个,这叫适当,老师也要在场。
,同时几个同学在后面出板报。
,规范,一天一张,每天书面作业总时长不超过60分钟,四、五、六年级要加强,更要规范,有一个班级的作业时长加起来是65分钟。
刚刚谈的都是关于老师的教学常规。接下来,我想谈谈学生的课堂学****常规,即,学生课堂学********惯。作为老师,我们知道,教化的核心是培育人的健康人格,而培育健康人格应从培育良好行为****惯入手****惯不是一般的行为,而是一种定型性行为,一但形成****惯,就会变***的一种需要,假如不这么做,就会感到很别扭,因为它具有相对的稳定性,具有自动化的作用,它不需要别人催促、提示,也不需要自己的意志努力,这就是我们所说的****惯成自然〞。假如,我们的学生在课堂学****中,能够到达不用我们去催促、提示就能够****惯地学****主动地学****自然地学****那我们就胜利了。当然,要胜利哪那么简洁,最重要的是培育。
怎么培育?最首要的是给孩子提出要求,并说明为什么要这么做;同时要进行训练,没有训练就谈不上****惯的培育,养成的意思就是要训练,训练中特殊重要的是示范,告知他怎么做,而且给他做样子。示范过程中还有一个是典范。提出要求以后,还要坚持不懈。
我们学校就应当对学生的课堂学****有个规范要求。所以,教务处本周将拟定“石狮市试验小学学生课堂学****十要求〞,这份要求也会先征求老师的看法,对,我们更要培育学生的“规范意识〞,那就先从课堂学****做起。
再来说说作业管理。
一课一辅,平常不考试,书面作业量符合规定。这些都是规定,是底线,大家不要踩线。但期末会检测,老师需要学生的驾驭程度呀,这是负责任的,也是值得赞许的声音。我们可以这样来做:
,作业来补。我说的是作业单,课堂作业单!
,练****可做。通过设计整合性的练****来了解学生的驾驭状况****练****br/>,模式提效。推行“521〞课堂学****模式。即,把课堂35分钟拿来支配,利用5分钟通过预****单来检查学生前一天的学****状况,20分钟指导新课,利用学****单,10分钟利用作业单反馈本节课所学学问。
因此,老师们可以打印的内容有:预****单、学****单、作业单,大小统一A4大,单面;单元练****两周一次,三四年级每周允许一张A4大正反两面,五至六年级每两周一张。文印室进行登记,打印年段负责人签名。全部练****和各种单的打印须是以备课组为单位申请,禁止个人个别班打印,文印室每周向教务处上交练****文印记录单。
另外,这次省质量监测石狮共抽到18所学校,我们学校是其中一所,抽到的是五年级学生,监测的内容是四年级语、数、科,上周科学组就把复****支配表发给我了,效率很高。也请五年级语数备课组做好复****支配,监测工作的具体支配锦旗老师会作具体支配,请时请老师们留意支配表的时间节点。这项工作特殊重要,关系到全市,哪个环节出现问题,将层层追责。