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2023年朗诵教案(范文模版).docx


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第一篇:朗诵教案〔范文模版〕
朗诵课教案
开课的意义
1、从语文教学的目标看,朗诵实力训练不容忽视。中学语文教学的主要任务就是培育学生的听、说、读、写实力。我们提倡学生的自主学****提倡培育学生的素养和实力。“听、说、读、写〞“读〞〞是一种很重要的实力,我们必需相识提高学生语言表达实力的重要性,提高学生“读〞的实力,作为语文教学主要目标任务之一,必需在语文课中给它以应有的地位。
2、从社会进展的要求看,朗诵实力训练特殊必要。今日,在社会工作与社会交往中,许多时候需要谈判、辩论、宣扬、演讲„„。我们的学生不管他们将来从事什么工作,都需要有确定的社会交际实力和语言表达实力。
3、从学生的基础看,加强朗诵训练特别迫切。大多数的学生,口头表达实力都不如人意,朗诵没有激qing,缺乏朗诵的技巧,加强朗诵训练可以提高学生的朗诵水平,提高学生的自信念。
4、从学生写作训练看,加强朗诵训练尤为重要学生的写作水平不高源于语言词汇的匮乏,与阅读欣赏好的文章较少有很大关系。加强朗诵训练有助于推动学生对语文的爱好,有助于促使学生主动地去搜寻一些精典的、秀丽的诗篇、散文,在提高同学们朗诵水平的同时,也提高了他们的欣赏实力、写作实力。:
1、让学生通过朗读感受中国语言文字所特有的抑扬顿挫的声调美,特别是诗歌作品的音韵美、节奏美。
2、学****朗诵的技巧,提高朗诵的水平。做到仪态大方,吐字清晰,语音标准,声音响亮。
3、相识到朗读对于语文学****的重要性,通过亲热接触语言,加深对作品思想内容的理解,提高了作品的欣赏实力。
4、通过朗读,.增大语文的阅读量,培育语感,提高语言运用实力。
5、通过训练,提高学生语言表达实力,为今后具备社会交际实力,便于工作与人沟通打下基础。
6、通过当众朗诵克服害怕 当众说话的惊慌心理,提高学生心理素养。:运用听录音示范与自我训练相结合的方法,要求同学仿照示范材料练****有了确定的感性基础后,教给朗诵的基础学问和基本技巧。再通过分小组训练,互相评点,共同提高。最终开展“课前5分钟朗诵〞活动,要求每位学生自己找寻优秀材料,在班上朗诵,其他同学倾听并评点。:7课时:
口语训练系列之一——朗诵
学****诗歌,朗诵是必不行少的环节,要朗诵好一首诗,就必需驾驭朗诵技巧,如音调的凹凸、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢,有对比、有起伏、有转变,使整个朗诵犹如一曲秀丽的乐章。
丰富多彩的朗诵技巧教学设计
〔一〕教学目标:。。实力目标
。。情感目标
体会朗诵是一项口头语言的艺术,提高对朗读的宠爱。教学重难点
。。教学时间:一课时教具准备:多媒体教学过程:
一、导入:朗诵就是朗声读书,即运用一般话把书面语言清晰、嘹亮、富有感情地读出来,变文字这个视觉形象为听觉形象。朗诵是一项口头语言的艺术,需要创建性地还原语气,使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。假如说写文章是一种创建,朗诵则是一种再创建。
二、新授
一〕用一般话语音朗诵
朗诵和说话不同,它除了要求应试者忠于作品原貌,不添字、漏字、改字、回读外,还要求朗诵时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合一般话语音的规范。
1、留意一般话和自己方言在语音上的差异。一般话和方言在语音上的差异,大多数的状况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律,规律之中往往又包含一些例外,这些都要靠自己去总结。单是总结还不够,要多查字典和词典,要加强记忆,反复练****在练****中,不仅要留意声韵调方面的差异,还要留意轻声词和儿化韵的学****br/>2、留意多音字的读音。一字多音是简洁产生误读的重要缘由之一,我们必需特别留意。多音字可以从两个方面去留意学****第一类是意义不同的多音字,要着重弄清它的各个不同的意义,从各个不同的意义去记住它的不同的读音。其次类是意义相同的多音字,要着重弄清它的不同的运用场合。这类多音字大多数状况是,一个音运用场合“宽〞,一个音运用场合“窄〞,只要记住“窄〞的就行。
3、留意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字,这种误读特别常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音,去类推一个生字的读音而引起的误读,也很常见。所谓“秀才认字读半边〞,闹出笑语,就是指的这种误读。
4、留意异读词的读音。一般话词汇中,有一部分词〔或词中的语素〕,音义相同或基本相同,但在****惯上有两个或几个不同的读法,这些被称为“异读词〞。二〕把握作品的基调
1、阅读理解就是首先要熟识作品,从理性上把握作品的思想内容和精神实质。只有透彻的理解,才能有深切的感受,才能精确地驾驭作品的情调与节奏,正确地表现作品的思想感情。
第一,了解作者当时的思想和作品的时代背景。其次,深刻理解作品的主题,这是深刻理解作品的关键。
第三,根据不同体裁作品的特点,熟识作品的内容和结构。对于抒情性作品,应着重熟识其抒情线索和感情风格。对于叙事作品,应着重熟识作品的情节与人物性格。对于论述文,需要通过逐段分析理解,抓住中心论点和各分论点,明确文章的论据和论述方法,或者抓住文章的说明次序和说明方法。总之,只有驾驭了不同作品的特点,熟识了作品的具体内容,才能精确地把握不同的朗诵方法。
2、设计方案就是在深刻理解作品内容的基础上,设计如何通过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来。
第一,要根据不同文体,不同题材,不同语言风格,以及不同听众对象等因素,来确定朗诵的基调。
其次,对整个作品的朗诵方案应有总体考虑。例如作品中写景的地方怎么读?作品的高潮在什么地方?怎么支配快慢、凹凸、重音和停顿等。
三、小结
朗诵,包括白话作品的朗诵、古典语言的吟诵。朗诵文学,作为传情艺术,涉及到肢体语言、道具语言、音乐语言等等,所以它是门综合的艺术。需要同学们的主动实践练****br/>四、反思
,只有举出具体的例子学****才可以理解;,提高学生对于朗诵的理解。
五、作业
准备《天上的街市》这篇文章,读熟,准备下周上课用。
〔第一课时〕
第一章、朗诵的要点
一、朗诵的基本要求:
1、发音正确,吐字正确。用标准的一般话播读,特别要留意多音多义字,古诗文中特别要留意按意定音。不添字不少字不读破句,、语速适当,用心感受。要抓住文章特点,使节奏流利和谐,、语调生动,轻重相宜。根据需要,分出轻重缓急,分清抑扬顿挫,表达出文章的思想感情
二、朗诵中的换气
1、停顿除为了休息换气外,更是为了充分表达朗读者的思想情感。停顿包括语法停顿和语意停顿。语法停顿包括自然段落,标点符号的停顿,要显示条理分明。句子中的也要留意规律停顿,语断气连就是其中的一个方法。
2、重音,就是在词和语句中读得比较重,扩大音域或延长声音,可突出文章的重点,表达自己的感情,重音可分为语句重音和思想重音。
三、气息的限制
1、换气就是用气的过程,播出的内容千变万化,就要接受不同的用气方法,补气和换气是一种朗诵技巧。依情取气,按照感情进展的转变实行不同的用气方法。
2、补气的方式:偷气,抢气,就气。边听边读边体会。方法指导:读短小精悍的诗歌,绕口令,散文之类进行训练。
3、惊慌实际是口唇的惊慌,在朗诵之前要做些口唇练****如:将舌头在口腔内360度大循环十五次左右。
四、声音的魅力
1、奇异的声音来自正确的呼吸,气息短,做姿不正确会造成惊慌。坐如钟,头背一线,双脚自然垂直,深呼吸时要深,不要耸肩。
2、朗诵爱好者最主要是要抒发一种情怀,一种心情,引起听众的共鸣。你应当为自己而读。将自己揉入文章中,不要理睬其他,不要玩嗓子。
3、练****远近距离感。这个练****对于我们读文章中的对话是很有关心的。朗读要有目标对象。
4、呼吸,要有确定的呼吸储量,要口鼻共同呼吸。呼吸要深,要用丹田呼吸,将两肋打开,小腹收紧,肚皮始终是硬的,这就是气息支撑。不要管自然条件多么困难,也要把气沉下去。胸腔共鸣能产生磁性的声音。练****24个葫芦48个瓢。
5、鼻音前后不分要练****aneninunvnangengingong
6、平翘舌音确定要读准:zhichishirizcs
〔其次课时〕
其次章朗诵的技巧
一、什么是朗诵
朗,即声音的清晰。嘹亮;诵,即背诵。朗诵,就是用清晰、嘹亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读实力,增加艺术鉴赏,更为重要的是,通过朗诵,大者可以陶冶性情,开阔胸怀,文明言行,增加理解;小者,可以有效地培育对语言词汇细致入微的体会实力,以及确立口语表述最正确形式的自我鉴别实力。因此,要想成为口语表述与交际的高手,就不能漠视朗诵。
二、朗诵前的准备
朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作,不是脱离朗诵的材料去另行一套,也不是照字读音的简洁活动,而是要求朗诵者通过原作的字句,用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领悟朗诵的内容,而且要使其在感情上受到感染。为了到达这个目的,朗诵者在朗诵前就必需做好一系列的准备工作。
〔一〕选择朗诵材料
朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情,引起听众共鸣,首先要留意材料的选择。选择材料时,首先要留意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节;干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受实力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次,要根据朗诵的场合和听众的需要,以及朗诵者自己的爱好和实际水平,在众多作品中,选出合适的作品。
〔二〕把握作品的内容
精确地把握作品内容,透彻地理解其内在含义,是作品朗诵重要的前提和基础。当然,朗诵中各种艺术手段的运用特别重要,但是,假如离开了精确透彻地把握内容这个前提,那么,艺术技巧成了无源之水,.无本之木,成了一种纯粹的形式主义,也就无法做到传情,无法让听众动情了。要精确透彻地把握作品内容,应留意以下几点:
、深化的理解
朗诵者要把作品的思想感情精确地表现出来,需要透过字里行间,理解作品的内在含义,首先要去除障碍,搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义,不要整个吞枣。望文生义。其次,要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调,这样才会精确地理解作品,才不会把作品念得支离裂开,甚至歪曲原作的思想内容。以高尔基的《海燕》为例,扫除文字障碍后,就要对作品进行综合分析。这篇作品以象征手法,通过暴风雨来临之前。暴风雨靠近和即将来临三个画面的描绘,塑造了一只不怕电闪雷呜,敢于搏风击浪,勇于呼风唤雨的海燕一--这一“胜利的预言家〞的形象。而这部作品诞生之后马上不胫而走,被宽阔工人和革命群众在革命小组活动时朗诵,被视作传播革命信息,坚决革命志向的战歌。综合分析之后,朗诵时就不难把握其主题是:满怀激qing地呼喊革命高潮的到来。进而,我们又不难把握这部作品的基调应是对革命高潮的向往、企盼。
。细致的感受
有的朗诵,听起来也有着抑扬顿挫的语调,可就是打动不了听众。假如不是作品本身有缺陷,那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄,没有真正走进作品,而是在那里“挤〞情、“造〞性。听众是敏锐的,他们不会被虚情所动,朗诵者要唤起听众的感情,使听众与自己同喜同悲同呼吸,必需细致体会作品,进入角色,进入情境。

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