2023年火烧云 教学设计.docx

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第一篇:火烧云教学设计
博达助教通
《火烧云》教学设计
教学目标
,了解火烧云及火烧云颜色、形态的转变,激发学生酷爱大自然、视察大自然的爱好。
。,概括段意。,理解重点词语。。背诵课文。教学重点
。
、形态的转变,激发学生酷爱大自然、视察大自然的爱好。教学用具
投影片、录音带、小黑板教学时间
二课时教学设计
第一课时
一、教学目标
〔一〕学****本课生字新词,理解重点词语。
〔二〕了解课文内容,依据确定的依次分段,概括段意。
二、教学重点
了解课文内容,依据确定依次分段,概括段意。
三、教学过程
〔一〕检查学生预****生字词状况。。
,留意生字的写法。“盈〞字读音“茄〞字读音
“揉〞字是左右结构,左窄右宽。
“盈〞的上半部“〞,“又〞不能忽视;
“庙〞是“广〞字头,撇要大,必需包住“由〞,这叫半包围结构。
,探讨词义,检验查字典的实力。同学们可以互相补充说明词语。火烧云:日出或日落时出现的各色云霞。
紫檀:常绿乔木,木质坚硬,带红色,可做宝贵的家具或美术品。紫檀色,和紫檀木相像的颜色。
高寿:长寿的意思。
恍恍惚惚:不真实,不清楚。
笑盈盈:满脸笑容的意思。盈,充溢。冷静:心情稳定或清静。
威猛:本课指力气强大的样子。
百合:多年生草本植物。鳞茎白色或粉红色,花白色带紫色条纹。百合色就像百合那样
博达助教通的颜色。
金灿灿:形容像黄金一样发亮的颜色,显明刺眼。,留意字音词义。
〔1〕给带点字选择正确读音,对的〔√〕。〔2〕出示以下各字,请同学口头组词。檀——紫檀色
檀香
檀树
紫檀猪——小白猪
肥猪
野猪
猪圈寿——高寿
长寿
寿面
寿辰模——一模一样
模范
模型恍——恍恍惚惚
恍然大梧
霞——霞光
红霞
霞光万道
彩霞庙——孔庙
庙会
庙门
神庙烧——烧火
烧水
火烧云
威——威猛
威武
国威
威历蹲——蹲下
蹲坐
蹲着
半蹲〔3〕区分字形,辨析词义,然后组词。
形相近、音相同的汉字有很多,必需正确区分,把握字义。
老师指导学生把形相近、音相同的字放在一起,区分字形、辨析字义是驾驭这些字的好方法。最终通过组词加以验证,会使学生记忆牢固。
须〔必需〕
跪〔跪下〕
偏〔偏远〕需〔需要〕
脆〔干脆〕
遍〔遍布〕低〔低头〕
根〔树根〕
伸〔伸展〕底〔到底〕
跟〔紧跟〕
申〔申请〕
〔二〕读课文,了解课文内容,按确定依次分段,概括段意。,了解课文内容。提问:课文主要讲了什么?
〔这篇课文讲的是日落时的火烧云,主要讲了火烧云的颜色、形态及转变。〕、概括段意。
通读全文是正确划分段落的基础,然后理清文章的脉络,弄懂自然段间的关系。分段之前老师指导学生探讨,“日落时的火烧云原委是什么样子的?课文的哪部分讲到了这一点?〞
〔课文的第3、4、5、6自然段讲的是火烧云的样子。〕第1自然段讲的是火烧云吗?
〔不是火烧云,是火烧云到来之前的霞光。〕最终一个自然段还在讲火烧云吗?
〔这个自然段讲火烧云不见了,看不清了。〕
如今请同学们考虑本文自然段之间的关系,应当按什么依次分段。〔这篇课文是依据火烧云到来前、出现时、消退后的依次来写的,因此应当分为三段。〕老师板书“三段〞,学生探讨段意。
第一段〔第1自然段〕这一段没有干脆写火烧云,而是通过写霞光照射下人和动物显出各种美丽的颜色,从侧面描写绚丽多彩的火烧云的,并告知我们这是晚上太阳要落山时的火烧云,也就是说火烧云就要来了。因此,这段的段意应当是:写天上的霞光照到地上的情景。
其次段〔第2~第6自然段〕这一段主要是先写了火烧云的颜色,又写了火烧云的形态,以及它们的各种转变。因此这段段意应当是:具体写火烧云的颜色、形态的转变。
博达助教通
第三段〔第7自然段〕这一段写到火烧云越来越恍惚,转变极快,几乎看不清楚了,说明火烧云就要消逝了。因此,这段段意应当是:火烧云退去时的景象。
通过这样的分析,请同学说出这篇课文的写作依次,稳固对本文结构的相识。〔这篇课文是依据火烧云的到来、出现、退去的依次写的。〕
〔三〕请同学熟读课文,为进一步理解火烧云的转变做准备。
其次课时
一、教学目标
〔一〕理解课文内容,了解火烧云及火烧云颜色、形态的转变,激发学生酷爱大自然、视察大自然的爱好。
〔二〕学****细致视察、运用丰富的想象描写景物转变的写作方法。
〔三〕有感情地背诵课文,留意积累好词好句。
二、教学重点、难点
学****细致视察,运用丰富的想象描写景物转变的写作方法。
三、教学用具
〔一〕幻灯机,录音机,小黑板。
〔二〕火烧云幻灯片。
〔三〕有条件可以播放火烧云的录像片。
四、教学过程
〔一〕导入新课。
。
老师板书课题,请同学齐读课题,并以课题为题。请同学探讨,以到达了解学生对火烧云相识程度的目的。
什么叫“火烧云〞?你见过火烧云吗?你见过的火烧云是什么样子?当时心情怎样?〔火烧云是日落或日出时天空出现的红色云霞,色调特殊美丽。〕,抓住特点。
已故作家萧红通过细致视察对火烧云做了生动的描绘,语言精练精确,使人读后有身临其境的感觉。那么作者是依据怎样的依次写“火烧云〞的呢?
〔课文是依据火烧云到来前、出现时、消退后的依次写的。〕板书:到来前出现时消退后请同学们听配乐朗读课文,思索作者抓住火烧云的什么特点来写的?哪一段主要写了这一特点?
〔作者抓住了火烧云颜色和形态的转变来写的,课文其次段主要写了这一特点。〕
〔二〕以读促讲,启发想象。。
火烧云出现之前,天空及四周的景物是怎样的?读一读,想一想。〔火烧云出现之前,天空布满霞光,四周的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。〕板书:霞光照耀
“霞光〞使哪些景物发生了转变?课文是怎样具体描写的?读一读,画一画,说一说。〔霞光使“小孩〞、“大白狗〞、“红公鸡〞、“黑母鸡〞、“小白猪〞、“老头儿的胡须〞都在颜色上发生了不同的转变。作者通过细致视察,抓住了人物的神态、动作、语言、心情具体描写了火烧云出现前的景物。〕
火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的转变?同样的景物为什么会有不同的颜
博达助教通
色?
提示同学把“小孩〞、“大白狗〞、“红公鸡〞、“黑母鸡〞、“小白猪〞、“老头儿的胡须〞的颜色转变前后的状况对比着想象。
〔由于霞光照在它〔他〕们身上,使颜色发生了转变。但是因为底色不同,所以转变之后的颜色也不同。〕
指导朗读,体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。。
〔1〕默读,画出说明火烧云出现的句子:
〔“天上的云从西边始终烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。〞〕想一想火烧云是什么样子?
〔火烧云是红通通的,好像着了火。〕板书:红通通
像着火
〔2〕理解“从西边始终烧到东边〞。这句话中的“烧〞是什么意思?可以换成别的词吗?为什么?
〔“烧〞是烧火、着火的意思。在这句话中,任何字都不能替换“烧〞,因为“烧〞既写出了火烧云上来时的颜色和动态,又写出了火烧云上来时的气概,而且还与后面的“着了火〞相照应,更重要的是“烧〞字在这里点了题。〕
〔“从西边始终烧到东边〞。中的“始终〞说明火烧云的面积大,而且是运动的,“烧〞字本身就给人一种跳动的感觉。〕
指导学生朗读,体会火烧云的动感和美丽。〔其次自然段〕请同学在课文中找出一句话精确地概括火烧云的特点。〔这个地方的火烧云转变极多。〕
“极〞是什么意思?“极多〞又是什么意思?〕
〔“极〞表示程度深,多到了极点。“极多〞就是很多、特别多、特别多、特殊多。〕课文中连续出现的“一会儿〞说明什么?
〔“一会儿〞这样,“一会儿〞又那样,说明火烧云的转变不仅多而且也很快。〕板书:多快
火烧云转变多主要是讲颜色和形态转变多,请同学们根据小黑板上的问题,边读边想。出示小黑板:
①火烧云的颜色转变有什么特点?②具体表如今哪些地方?
要求学生高度概括出颜色多,转变快。然后具体说明。
〔颜色多表现为:火烧云不单是红色,还包括金、紫、黄、灰、百合色等说得知名的有九种,“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。〞〕
可以组织学生结合生活实际探讨“半紫半黄〞、“半灰半百合〞、“葡萄灰〞、“茄子紫〞,以增加学生对火烧云颜色多的相识。
〔转变快表现为:“一会儿„„一会儿„„〞说明各种颜色交替出现,持续时间都很短,转换频繁而快速。〕
指导学生朗读,留意“一会儿〞,不愿定读得很快。为背诵做准备。板书:颜色转变
启发学生用合适的词形容火烧云的颜色特点。
〔绚烂多彩、五花八门、五光十色、色调斑斓„„〕板书:色调斑斓