2023年爱心增自信赏识促发展.docx

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第一篇:爱心增自信赏识促进展
2023年青州市班级管理金点子胜利案例申报表单位〔全称〕:青州市传泰盼望小学
爱心增自信赏识促进展
从事了十年的班主任工作,我深知班主任工作的劳碌与辛苦,班主任工作的细碎和繁多,每天和四十多个孩子们在一起,每天都在重复而有创建的从事着一样的事,我们都在找寻更简洁更有效的教化方法,也就是说,我们都渴望才智的处理班级管理等事务,随着教化实践的积累,我越来越深刻地感受到,爱恒久是教化的真正内涵,假如没有爱,任何劝服都无法开启一刻封闭的心灵;假如没有爱,任何甜言蜜语都打动不了一颗冰冷的心。唯有爱,才能点亮心灵的灯盏,驱除蒙昧,收获盼望。
1、问题的提出
我班有个学生叫张一鸣,本学年度我担当了他的语文老师兼班主任。经过一段时间的视察,我觉察上课时他总是低着头,自己不知道在写些什么,上课留意力不集中,提不起一点学****的爱好。老师课堂提问,他缄默无语。每天的作业要么全留空白;要么乱写一气,全是错别字。在上别的老师的课时,要么乱写乱画,要么就扰乱课堂纪律。但是,我从心里认为他是一个有爱心,有集体观念的学生,只是在人生成长的特定阶段出现一些特定的表现。就以他如今这样的表现和状况以及他这样的成果如何让他合格地走出校门?面对这学问大爆炸的时代,你叫他如何生存哪!只要孩子一天在我这里学****我确定不能放弃他!于是我和他的家长联系了一下,搞清楚了她的家庭状况。他的家长其实也很重视他的学****只是妈妈带着小孩子,爸爸在县城打工,也无暇顾及他的学****从家长的谈话中,我感知到他是个很懂事的孩子,这更增加了我对他教化的信念。
2、解决问题的策略
针对他的状况,我确定从两大方面入手。首先,我抓住一切机会亲近他,放快乐扉,以关爱之心来触动他的心弦。说做就做,有时吃完午饭,我就在教室里陪着他一起补落下的作业,不会的就给他讲解;有时,我还耍一些“心机〞,如有一次,有一个学生请假,我看到他在我身边,我有意毫不迟疑地就写上了他的名字。请假的学生提示我写错了,我半开玩笑地说:“张一鸣,你看,老师的脑子里都是你,你可得好好学****呀!〞上课巡察时多留意他;提问时多提问一下他;刚好觉察他学****中的困难,刚好解决;我还经常找他谈心,引导他用感恩、享受的心态看待学****生活„„与此同时,为了提高他的学****成果,除了在思想上教化他,感化他,我特意支配一个责任心强、学****成果好、乐于助人、耐性细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力气。我又组织几名同学来关心他,跟他一起玩,让他感受到同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学****生活,在学****生活中又感受到无穷的快乐!
其次,用赏识的目光来看待他。通过这段时间的视察,我觉察他身上的闪光点还是挺多的,他每天按时给同学们打水,舀水,总是最终一个吃饭,„„我抓住这些表扬他、激励他。在学****上更是这样,只要有一点小进步,我就对他大加褒奖,并说:“看来世上无难事,只怕有心人,你看,这些作业你都按时完成了,而且完成的质量很高,只要努力,你确定不会比其她同学差的,你说是吗?〞他轻轻地点了点头。
3、取得的成效
经过一学期的转化,张一鸣同学在各方面有了很大的进步,上进心增加了,对自己充溢了信念,上课认真听讲,主动回答下列问题。各方面都有了很大的进步,与同学、老师的关系也融洽了许多,整个人的精神面貌也有了很大的改观。
从今我深知爱是互相的,学生在理解了老师的爱之后,也会以爱回报老师。他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操劳,自己尽可能地按老师的要求管束自己的言行举止。这样,学生原来被动地由老师管理教化而变为自我管理教化了,而且表现得相当主动主动。老师只是起一个引导作用,教化效果却大大提高了。
4、案例分析
爱心与赏识始终是我们在教化学生时的两***宝
〔1〕、用爱心增其自信。我国近代教化家夏丐尊也说过:“教化之没有情感,没有爱,犹如池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教化。〞师爱是一种涵养,是无声关心;师爱好像一缕和煦的春风静静吹入学生的心田,又似一股潺潺流淌的清泉轻轻洗涤学生心灵师爱是无痕,无形的,作为一名班主任,要搞好教化工作,首先要有一颗热诚的爱心,用爱的甘露滋润孩子们的心田,用爱心点燃一颗颗纯净的灵魂。对于那些学困生,特别是留守的学
困生,老师应给她们更多的爱,经常激励、关心、催促她们,使她们增加自信念,让师爱滋润每一个学生,感动每一个家庭,让师爱伴随着每一个学生快乐成长。
〔2〕、充分运用赏识,促进学生的进展。每个学生身上都有优缺点,学困生也并非一无所取,对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点,很微小的进步,我们老师要刚好加予引导确定:尽量挖掘其闪光点,努力从赞美中去满意她们的心理需求,使她们产生欣慰、华蜜的内心体验,增加荣誉感、自信念、上进心,提高学****的爱好与内在的动力。当一个孩子对学****有了爱好与动力,她的提高就变得轻松、简洁多了。
师爱像甘泉,它能渗透、滋润学生的心灵;师爱像暖流,它能化解师生间冷漠的隔阂,可谓是教化的“润滑剂〞。当师爱撞击到学生心灵的时候,他才会相识到自己的过错,进而发自内心地“改正自新〞。我庆幸,我最终用一份锲而不舍的师爱挽住了一匹脱僵的野马,引领着他向无比广袤的人生之路驰骋!
其次篇:赏识·激励·自信·胜利
赏识·激励·自信·胜利
涟源市邓振威
鲜花需要阳光和雨露,孩子需要赏识和激励,人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步,关心学生觉察自己、确定自己,“好孩子是夸出来的〞。清代学者颜元也说过:“数子一过,不如奖子一长。〞这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞许是廉价的,也是无价的。同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向胜利的力气源泉。
课堂上我接受多种表扬方式:或用赞许的口吻——“你说得真好!〞“你的想法真棒!〞“你想象力真丰富!〞;或用亲切的动作——拍拍肩膀,轻轻一点头,微微一笑,或是投去赞许的目光。每节课我尽量多赞许学生,不光赞许一个两个,而是赞许一群一批,甚至全班;不是虚伪的应付的,而是真真实切实实在在的。
有了赞许这一“添加剂〞,学生在学****中就能常常感受到胜利的喜悦、学****的乐趣,课堂气氛活跃,学****效果好。可以说,赞许出创建力,赞许出学****爱好,赞许出进步的学生,赞许出有特点的学生,赞许能让学生走向胜利。通过赞许融洽了师生关系,活跃了课堂气氛,激发了创建热忱,对学生的学****质量和实力养成起着特别明显的促进作用。
在教学过程中,老师既要赏识学生对学问的驾驭及实力的提高,又要赏识学生在学****过程及方法上的优良行为,还要赏识学生在情感看法、价值观等方面的主动表现。苏霍姆林斯基提示我们教化工“请记住胜利的快乐是一种巨大的精神力气,它可以促进儿童好好学****br/>每期期末总结时,我设立了许多奖项,如“三好学生〞、“优秀学生〞、“学****标兵〞、“劳动主动分子〞、“环保小卫士〞、“小小神算手〞、“体育小明星〞、“音
乐小明星〞、“小小书法家〞、“小小书画家〞、“守纪律标兵〞、“助人为乐小天使〞、“爱心小天使〞、“优秀班干部〞、“优秀少先队员〞、“文明少年〞、“阳光男孩〞、“纯净少女〞、“诚信少年〞、“背书能手〞、“优秀少先队干部〞。只有“三好学生〞是评定,其它有自己认领,学生自己觉得自己符合哪个奖项,就向老师申报哪个奖项,统一颁发奖状。有的学生说:“我读了六年书,从没有得过奖,今日我得了奖,心理特别兴奋。〞其次学期他第一个报名,各方面进步显著。
第三篇:赏识教化带给孩子自信
赏识教化带给孩子自信
从责骂到赏识,从赏识到胜利。这充分说明赏识教化的重要性。作为老师的我,就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学****的主动性,关心他们树立自信念。
,不仅自己没学什么东西还影响了别人,真让任课老师头痛。有一次我进教室上课,他的“老毛病〞又犯了,我生气地说:“难怪老师都说你经不起表扬!〞谁知,他却大声地说:“你又没有表扬我!〞我一震,这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
课后,他的话始终在我耳边萦绕。想起来,平常我总觉得他淘气,确实很少表扬他。从今日这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和确定的。是啊,淘气的学生也是学生,和大家一样都盼望得到赏识,而且,从某种意义上说,或许他比其他小挚友更盼望得到老师的表扬吧——因为淘气,平常挨的指责确定不少。我以前忽视了这一点,于是我确定在今后的教学中要调整方式。
从那以后,在课堂上,只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就立即进行表扬。经过一段时间的视察,我觉察他在课堂表现,作业完成状况等方面都取得了一点小小的进步。但终归小孩子的自控实力比较差,要想在很短时间内把坏****惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真,小动作不断,对要驾驭的学问模模糊糊的状况,我并不灰心,因为我知道这种学生是需要时间的,也需要很大的耐性。我坚信,只要坚持把赏识教化的理念运用到实际教学活动中,确定能取得胜利。哲人曾经说过,“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。〞训斥只会压抑心灵,只有欣赏,激励才能开发人的潜能。盼望通过我的不断努力,以及与家长,其他老师的协作,来慢慢地改造这个孩子,让他得到很好的进展。虽然这个过程是漫长的,但我会坚持。
第四篇:赏识让孩子找到自信
赏识让孩子找到自信
南溪区钟灵街小学
陈功虎
没有赏识就没有教化,人性中最本质的需求是渴望得到敬重与欣赏。赏识导致胜利,埋怨导致失败。——摘自《周宏赏识教化理论》
在教学过程中,擅长在一个亲切的笑容中,一个信任的眼神中,一个激励的手势中,一句期望的话语中,把赏识的信息传递给学生,那么赏识的非凡的魅力,就可能带给学生心灵的革命,使他们让压抑变成开朗,让自卑变成自信,让每个学生都欣喜地觉察自己那么棒,从而变得自信起来,面对学****上的困难和挫折而获得激发其斗志的力气,去努力探究,主动克服,提升自己的求知欲望,解决问题,赢得胜利。
班上有个叫邓阳的孩子,或许是因为自己的身体缺陷〔兔唇〕,平常不愿与同学多沟通、玩耍,显得很自卑,性格比较内向,学****缺乏自信,有不懂得地方也不会告知家长和老师。经过与家长沟通和平常的视察,我觉察邓阳其实是一个聪明的孩子,有很强的上进心。该如何关心这个孩子呢?我起先找缘由,想方法。“赏识〞是我最先想到,通过后来的实践也证明它确实是最干脆、最有效的方法。
首先努力找寻邓阳身上的优点,他书写虽然慢但很工整,计算题正确率比较高,我确定把他的这两个优点在全班大肆地表扬一番,让其他学生关注他、认可他。我记得当时表扬他的情景,那是在一节班队活动课上,我讲到同学们学********惯的话题时,我就提到邓阳,一听到老师点他的名字,他的第一反应是抓紧把头深深地埋下去,作好挨指责的准备。但当听到的是老师对他的表扬时,头慢慢的抬起来了,腰也挺直了,认真地倾听着,生怕听漏一句话,一个字……
在接下来的学****生活中,针对他做事速度慢,就降低要求对待。比方平常数学课堂上的听算练****以平常的速度,同学们完成十道题时,他一般就只写了四、五道,急得直掉眼泪。我就有意多念一遍题,等他写好了再念下一道,即使没给上也激励他:“比原来进步多啦!加油哦!〞。接着让他在课堂上回答一些较简洁的问题,刚好激励,树立自信。刚好与家长沟通,达成共识,多主动关切他的学****在他进步的过程中,“拉〞一把,“推〞一把……给学生一点颜色,他就会还你一片五彩的天空。真的是这样!邓阳在一每天的变更着,书写速度提高了,回答下列问题主动了,而且声音越来越响亮,最令人欣喜的是情愿与同学沟通、玩耍了,脸上渐渐有了自信的笑容。虽然邓阳的转变只是一个起先,但这也足以证明白“赏识〞的力气是巨大的,它或许会变更孩子的一生。
赏识对于学生来说,犹如雨露滋润禾苗。特别是低年级的学生更期望得到他人确实定和赞扬,一句表扬的话语,一阵激励的掌声足以让他们兴奋许久,并保持主动的学****状态。老师不要吝惜你赞许的微笑、嘉奖的语言、热情的掌声,用心去觉察每一个孩子身上的优点和取得的点滴进步,用真诚的激励去点燃学生心中学****的热忱。
第五篇:如何赏识孩子给其自信读后感
如何赏识孩子给其自信读后感
孙约乐