2023年画角的说课稿（推荐阅读）.docx

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第一篇:画角的说课稿
画角的说课稿
在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是我细心整理的画角的说课稿,欢迎阅读与保藏。
画角的说课稿1画角说课稿
徐阳平
说教材:
今日我的说课内容是冀教版小学四年级数学第三单元第六课时画角。画角是在学生直观相识锐角,直角,钝角以及驾驭角的度量的基础上尽心教学的,学****这些内容,对于进一步学****空间与图形的相识以及进展空间观念,都有特别重要的作用。
根据对课程标准的要求和对教材的分析,并根据四年级学生的实际水平,我确定了以下教学目标:
学问目标:在操作过程中阅历用量角器和三角板画角的过程。
技能目标:会用量角器画指定度数的角,会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。
情感目标:再画角的过程中培育认真、细心的良好****惯。
教学重难点:明确各种角的特征是教学的重点,怎样用量角器画角是教学的难点。
课前准备:学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学****用品。老师准备量角器、三角板、图片。
说学情:
在学****角的分类和画角〞之前,学生对于角已有确定的相识,部分校舍感已能对角进行分类。因此在教学时让学生通过自己的实践体验,能进一步娴熟驾驭用量角器画角的步骤,这样的方法,让全体学生学起来觉得简洁多了。说教法
在教学画角时,我放手让学生自主探究,在实践中体会、总结出画角的基本方法。
说教学过程:
为了突出重点,分散难点,营造独立,自主的学****气氛,在整个教学过程设计中,我力求充分表达以“学生为本〞的教学理念,设计了个环节。

老师:〔出示由各种角构成的图片〕,学生欣赏,说视察的感受。生活中的这些美丽图案是怎样画出来的?〔用各种角。〕
这些角又是怎样画出来的?你想用什么方法来画角?
引出课题:画角
,探究新知
师:接下来老师准备了几项活动,盼望同学们在实践活动中驾驭画角的技能。活动1:画出60°的角。
1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。
2、引导学生用三角板拼角,用这些角画一些特殊度数的角,说说所拼的角的度数,再用量角器量角验证,小组合作完成。〔在这个活动中师只是提出画角的要求,但是学生用什么方法没有限制。〕
3、你用什么方法画出了60°的角?
学生根据自己的做法回答和演示。
活动2:用一副三角板可以画出哪些角?
学生活动,小组合作完成。〔两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。〕
活动3:画出40°的角。
1、师:假如要画的不是上面这些特殊角,比方画一个40°的角应当怎么办?〔这个活动师照旧不提出具体的描画方法要求。学生会在活动中觉察用三角板不简洁画出这个角,应当运用量角器才能精确的画出这个角。这时引导同学提出:三角板在画角时是有局限性的,不是全部的角都能用三角板精确地画出来。〕
2、学生自己动手画角,可以探讨后再完成。
归纳总结
先让学生说说画角的方法,再引导学生进行小结。
〔1〕先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合,零刻度线和射线重合。
〔2〕在量角器所画角刻度线的地方点一点。
〔3〕以射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线。
活动4:用量角器画55度和140度的角,说说画这两个角有什么不同。〔开口方向不一样〕
让学生同桌探讨:画角时,当量角器有两圈刻度时,是看里圈还是看外圈?小结:领先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合,那么找点时就应当在内圈找所要画的角刻度线;假如先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合,那么找点时就应当在外圈找所要画的角刻度线。

°、110°、65°的角。
°、90°、45°的角。
°、105°、120°的角。
,折成的角是多少度?测量一下

板书:
画角
〔1〕先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合,零刻度线和射线重合。
〔2〕在量角器所画角刻度线的地方点一点。
〔3〕以射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线。
画角的说课稿2各位同仁、各位评委:
大家好!今日我说课的内容是人教版四年级数学上册第三单元画角,下面我就从教材的地位、教学目标、教法与学法、教学过程、课堂小结、板书设计、反思几个方面进行说课。
一、教材的地位
画角是在学生直观相识锐角,直角,钝角以及驾驭角的度量的基础上教学的,学****这些内容,对于进一步学****空间与图形的相识以及进展空间观念,都有特别重要的作用。在学****画角〞之前,学生对于角已有确定的相识,已能对角进行分类。
二、教学目标
根据对课程标准的要求和对教材的分析,并根据四年级学生的实际水平,我确定了以下教学目标:
学问目标:通过动手操作,自主探究,小组探讨等活动,使学生明确各种角的特征。
技能目标:能够用量角器画指定度数的角,会用三角尺画30°,45°,60°和90°的角。
情感目标:使学生能主动地参与学****活动,并获得胜利的体验,形成各类不同的角的表象,进展空间观念。
本着新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下的教学重难点,教学的重点是怎样用量角器画角的方法,重点的根据:只有驾驭了用
量角器和三角板画角,才能理解和驾驭画随便一个角。难点是精确画出指定度数的角以及用三角板画角的和与差。这部分学问比较抽象,学生没有这部分的学问基础。为了讲清学问的重难点,使学生能够到达本节内容的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。
三、教法学法〔一〕教法
考虑到我校四年级学生的现状,我主要实行学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,从摆活动角到体验画角,学生能够把量角的方法迁移到画角中,阅历学问的形成过程,而且在活动中得到相识和体验,产生践行的愿望。
当然老师自身也是特殊重要的教学资源。本人试着通过多媒体教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的主动性,激发学生对三角板画角的探究爱好,从而到达最正确的教学效果。同时也表达了课改的精神。
基于本节课内容的特点,我主要接受了以下的教学方法:
1、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获得学问,以学生为主体,使学生的独立探究性得到了充分的发挥,培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。
2、直观演示法:
利用动画的演示等手段进行直观演示,激发学生的学****爱好,活跃课堂气氛,促进学生对学问的驾驭。
3、集体探讨法
针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组探讨,促使学生在学****中解决问题,培育学生的团结协作的精神。这样有利于调动学生的主动性,发挥学生的主体作用,让学生对本节学问的认知更清晰、更深刻。
〔二〕学法
我们常说:“驾驭好的学****方法是胜利的充要条件〞,因此,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答〞向“学问〞转变,从“学会〞向“会学〞转变,成为真正的学****的主子。这节课在指导学生的学****方法和培育学生的学****实力方面主要实行以下方法:自主探究法、分析归纳法、总结反思法。
四、教学过程。
为了突出重点,分散难点,营造独立,自主的学****气氛,在整个教学过程设计中,我力求充分表达以“学生为本〞的教学理念,设计了五个环节。
〔一〕复****旧知,激发爱好。
1、把以下各角填入适当的括号内。
锐角、钝角、直角、平角。
2、说出以下各角。3、思索:我们已经学过量角的方法,假如知道一个角的度数,怎样画出这个角呢?
〔二〕动手操作,探究新知
1、老师明确探讨任务:画一个60°的角。
2、利用活动角,渗透角的画法。
引导学生自主活动:
〔1〕利用活动角和量角器,想方法摆一个60°的角。
〔2〕同学之间互相利用量角器检验。
〔3〕请摆得比较精确的同学介绍摆角的方法。
〔4〕尝试摆不同的角。
3、引导学生学****角的画法:
要求:利用量角器画一个60°的角,画完之后再用量角器量一量。引导学生活动:
⑴尝试并体验画一个60°的角。
⑵质疑,提出自己画角时遇到的问题。
⑶请学生介绍自己画角的技巧。
4、老师演示角的画法。
5、探讨画角的步骤。
一画线,二重合,三找点,四连线,五标度数,六检查。
〔三〕归纳小结,质疑问难
1、引导学生小结“角的画法〞
2、让学生质疑问难刚刚出现的问题。
师:大家有什么需要请教或者提示别人留意的问题吗?
〔四〕运用新知,解决问题。
1、用量角器画出30°的角。
集体订正。提问:假如不用量角器,你能精确地画出30°的角吗?〔提示学生利用手中现有工具——三角板〕
2、让学生画45°的角,由学生代表展示这两种方法。
3、提问:用一副三角板可以画出哪些角?
我们常用的一副三角板有两个,每个角的度数如下:
下面我们来画一画。
⑴动手尝试:分别用一块三角板画角。〔干脆画30、45、60、90〕⑵运用两个三角板用加或减的方法画角。
⑶合作沟通,依据同样的画法还可以画出哪些角?
〔加一加75、105、120、135、150,减一减15度等〕
4、让学生画出20°、70°、95°、135°和165°的角,比较与三角板的画法,觉察问题:
用三角板不简洁画出的角,而用量角器能精确地画出,三角板在画角时是有局限性的,所以,在画角时应当根据角的特点选择合适的方法。
画角的说课稿3一、说教材
1、教学内容:九年义务教化课程标准试验教科书小学数学第七册其次单元的第一节第一课时,即教材第22页至23页内容。
2、教材所处的地位和作用。
角的分类和画角是在学生直观相识锐角,直角,钝角以及驾驭角的度量的基础上尽心教学的,学****这些内容,对于进一步学****空间与图形的相识以及进展空间观念,都有特别重要的作用。
3、教材的编写特点。
〔1〕留意联系生活实际学****新的内容。
〔2〕以原有的学问为基础,引导学生在学****活动中建构新的学问。
〔3〕重视让学生通过动手操作相识和驾驭新的内容。
4、教学目标。
根据对课程标准的要求和对教材的分析,并根据四年级学生的实际水平,我确定了以下教学目标: