2023年白杨礼赞教案范文.docx

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第一篇:白杨礼赞教案范文
第十四课《白杨礼赞》
茅盾
教学目标
1、学问与实力:驾驭本课字词,理清结构层次。理解白杨树的象征意义.,理解分析托物言志、象征手法的运用。
2、过程与方法:通过诵读和课前查资料体悟作者情感,把握文章内容。教会学生学会以探讨、探讨、合作的方法去觉察问题、分析问题、解决问题。
3、情感看法与价值观:理解学****陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚毅不屈的革命品质。教学重点:
1、分析5、7段内容,归纳学****托物抒情的写法。理解白杨的象征意义。
2、学****排比、反问等修辞手法。教学难点
1、理解白杨树的象征意义.,体会富有感情和含义深刻的语言。
2、探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。教学时间2课时教学过程第一课时
一、导入新课。
激趣:你最宠爱哪一种树木呢?〔让学生充分发表看法,尤其要讲清宠爱的缘由〕你宠爱这一种树,能不能写一篇文章表达你对它的宠爱或赞美之情呢?宏大的文学家茅盾先生宠爱白杨树,歌颂白杨树,赞美白杨树。今日,我们就来学****茅盾先生写作的《白杨礼赞》这篇文章。
二、初读课文,初步把握课文基本内容。
1、老师范读全文。
要求学生在听读时,画记难字难词,并标明自然段的序号。
2、驾驭有关写作背景和文学常识。
要求学生快速阅读课文注释①,了解写作背景。然后老师补充:
〔1〕茅盾,小说家,原名沈德鸿,字雁冰,诞生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《半夜》,短篇小说集《春蚕》、《林家铺子》等等。
〔2〕《白杨礼赞》写于一九四一年三月,那时,正处于抗日斗争的相持阶段。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、主动***的种种事实,也欣喜地看到了宽阔的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一样,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡〞,稳固和进展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和盼望,精神激昂,满怀***地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有***,不能直抒胸臆,所以接受含蓄的象征手法,来表达自己的思想感情,热忱歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族勇敢不屈的斗争精神。
3、解决生字词,疏通阅读障碍。大毡子开垦外壳锤炼主宰倦怠
潜滋暗长旁逸斜出婆娑无边无垠坦荡如砥恹恹欲睡晕圈虬枝楠木秀颀
4、默读全文,用笔划出作者干脆对白杨树进行“礼赞〞的语句,同时思索作者写美白杨树的缘由。
①指名学生读出干脆赞美白杨树的语句。明确:
“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!〞
“那就是白杨树,西北极一般的一种树,然而实在是不平凡的一种树。〞“这就是白杨树,西北极一般的一种树,然而决不是平凡的树。〞“我赞美白杨树,就因为……〞“……我要高声赞美白杨树!〞
②作者为什么要反复赞美白杨树呢?用课文中的原句加以回答。
明确:“我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农夫,尤其象征了今日我们民族解放斗争中所不行缺的朴质、坚毅,力求上进的精神。
三、再读课文,了解本文的结构层次。
激趣:本文题为“白杨礼赞〞,但不是几句空洞的赞美之词,作者对白杨树的赞美是通过几幅秀丽的图画呈现的。请再读课文,看一看作者共勾画、描绘了哪几幅图画?学生读后沟通。明确:
全文共勾画、描绘了四幅图,每一幅都有诗情画意在其中。〔见以下板书〕高原风景图白杨远景图白杨特写图白杨联想图
四、合作探究
1、指名学生朗读第一、二段。
2、探讨:作者对白杨树进行赞美,为什么要从写黄土高原写起?
明确:交代白杨树生长的环境,以黄土高原“雄壮〞“宏大〞的背景衬托白杨树的不平凡。
1、白杨树外形的总特征是什么?作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的?明确:作者描绘白杨树的总特征是:力争上游,倔强挺立。作者从干、枝、叶、皮等四个方面来刻画白杨树的外形的。齐读课文第五段。
2、作者写这篇文章的主旨反映在文章中哪些语句中?又是如何揭示白杨树的象征意义的?引导学生细读课文第7、8段,四人一组绽开探讨,主动质疑,以加深对重点和难点的理解。
探讨后明确:作者接受先抑后扬的手法将白杨树和其他的树种进行对比。指出白杨树不是“树中的好女子〞,却是“树中的伟丈夫〞。作者列举了七个褒义词热忱地赞扬了白杨树的品德、气质:“伟岸〞“正直〞“朴质〞“肃穆〞“温顺〞“坚毅不屈〞“挺立〞,事实上这正是抗日军民的品德和精神的艺术写照。这种把“树〞和“人〞紧密联系起来,由此及彼,就是借物咏人的写法。
留意,在文章的第7段,完成了由“树〞→“人〞的转化,第8段则干脆把“白杨树〞与“北方农夫〞两个相像的地方突出来,此外又用两个“象征〞,画龙点睛地点明白白杨树的象征意义。
3、学生朗读第7段,思索:这一段连用了四个反问句,这一组反问句的意思是怎么逐步加深的?这组反问句有什么作用?
明确:这组反问句主要是一步步地深化揭示白杨树的象征意义。这组排比反问句,结构相像而有转变,内容相近而不断深化,清楚地说明本文歌颂和赞美的真正对象是“今日在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史〞的中国共产党和抗日军民。
4、学生朗读第9段,思索:作者将白杨树与楠木进行比较,用意何在?文章结尾再次赞美白杨树,这已经是第五次干脆赞美了,你觉得这样反复赞美是否累赘?
点拨:作者之所以在此写楠木,其实是把楠木和白杨树对比,再次强调白杨树的不平凡,与顽固派的观点形成对比,说明作者显明的爱憎之情,歌颂抗日军民,斥责“主动***,消极抗日〞的国民党反动派。结尾再一次干脆赞美白杨树,既使首尾呼应,更加强了自己对白杨树的赞美之情。
5、了解什么是象征手法。
象征是通过特定的简洁引起联想的形象表现与之相像或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。只用于表示有关人类品质或人类组织的性质,一般适用于抒情作品。白杨树的挺立、向上然而又极其平凡的特点,与作家心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中得到完备和谐的统一。作者把歌颂党、歌颂抗日军民这样显明的政治观点和炽烈的情感全部倾注在白杨树上。
三、总结全文,了解本文的写作线索。
本文以白杨树的“不平凡〞为抒情线索。第1、4、6、8段分别对白杨树的“不平凡〞尽情歌颂,句式结构相像,意义步步深化。“不平凡〞三个字反复出现,剧烈抒发了作者的思想感情,而且使文章不平凡的“景〞,不平凡的“形〞,不平凡的“神〞三者完备结合,白杨树的形象活敏捷现地挺立在我们面前。
四、指导写作。
你宠爱的树是哪一种,你有没有从这种树的身上想到我们人类中某一种人的某些品质?请以《________礼赞》为题,运用“托物言志〞的手法写一篇作文,不少于600字。
板书:
1、白杨礼赞白杨树团结向上相像点倔强挺立象征北方农夫、抗日军民不屈不挠
其次篇:《白杨礼赞》教案
《白杨礼赞》
教学目标
1、驾驭课文以作者行踪为依次,赞美白杨树不平凡为线索的结构特点。
2、通过反复的诵读,体会文章富有感情和含义深刻的语言,学****本课运用的的排比、反问等修辞手法。
3、通过品读文章中的关键词句,理解白杨树的象征意义,体悟文章的中心思想。
4、运用象征手法进行说写练****教学重点
1、托物喻义散文的特点。
2、象征主义的写作手法。教学难点
理解、把握排比句和反问句。教学时间
2课时教学过程
第一课时
一、导入新课:
歌曲中有这样一句话“小白杨和我一起守边防〞,我们可以听出这首歌歌颂的并不仅仅是小白杨,而是保卫边疆的战士。那早在半个世纪以前,茅盾先生也写过一篇关于白杨树的文章,他想通过白杨树赞美什么呢?今日,我们就一起来学****他的《白杨礼赞》。
二、作家作品简介:
茅盾〔1896—1981〕原名沈德鸿,字雁冰,笔名茅盾。中国现代进步文化的先驱者,宏大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。1928年发表第一部小说〔蚀〕,10月东渡日本与党失去联系,1930年回上海后和鲁迅一起参加左联、还击国民党文围剿。和鲁迅、郭沫若一样,茅盾是中国文坛上绚丽明星,为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。代表作有《半夜》、《林家铺子》〉、《风景谈》、《白杨礼赞》等。
三、介绍写作背景:
《白杨礼赞》写于1941年的重庆,当时,蒋介石主动***消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力气和解放区进行疯狂“扫荡〞。中国共产党主动发动群众,壮大抗日力气。1940年5月,茅盾在***参观访问,10月从***到重庆。这期间,茅盾耳闻目睹了在中国共产党领导下抗日根据地人民的沸腾生活,体验到抗日军民质朴、刚毅、团结一样、艰苦奋斗的精神,受到极大的鼓舞,满怀***写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有***,不能直抒胸臆,所以接受象征手法,择富有象征意义的白杨树来托物抒情。明是写树,实是写人,由树及人,热忱歌颂在中国共产党领导下抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。
四、初读感知
1、读准下面加点字的读音。
大毡(zhān)开垦(kěn)主宰(zǎi)坦荡如砥(dǐ)潜(qián)滋(zī)暗(àn)长无边无垠(yín)诸(zhū)如倦(juàn)怠(dài)婆娑(suō)恹(yān)恹(yān)欲睡
丫(yā)枝虬(qiú)枝参(cān)天初融(rónɡ)秀颀(qí)地壳(qiào)晕(yùn)圈
2、说明以下词语。
〔1〕视野:视力所及的范围。
〔2〕黄绿错综:黄土地和绿植被纵横交叉在一起。
〔3〕妙手偶得:文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成,妙手偶得之。〞
〔4〕无边无垠:没有地域的界限,广袤无边的意思。〔5〕倔强:〔性情〕刚毅不屈。〔6〕纵横决荡:纵横驰聘,冲杀突击。
〔7〕捕木:常绿乔木,木质坚实,是宝贵的木材。〔8〕秀颀:美而高。颀,高。
3、解题:何为“礼赞〞?“礼赞〞表示崇敬和赞美。
4、朗读课文,请找出文中干脆对白杨树进行赞美的语句,思索本文的抒情线索是什么?
明确:
⑴第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!⑵第4段:那就是白杨树,西北极一般的一种树,然而实在是不平凡的一种树。⑶第6段:这就是白杨树,西北极一般的一种树,然而决不是平凡的树。⑷第8段:我赞美白杨树,就因为„„⑸第9段:„„我要高声赞美白杨树!抒情线索:赞美白杨树的不平凡。
五、研讨课文:
1、同学们,刚刚我们说本文以“赞美白杨树的不平凡〞为线索,抒发对白杨树的赞美之情,下面听课文录音,思索:
1〕作者从哪几方面来赞美它的“不平凡〞?
析:①从白杨树生长的环境,来赞美白杨树“实在是不平凡的一种树〞。〔课文的2、3、4三节〕这是白杨树赖以生存的“景美〞〔板书〕。
②从白杨树的外部的形象,来赞美白杨树“决不是平凡的树〞。〔课文的5、6两节〕这是白杨树自身的“形美〞〔板书〕。
③从白杨树内在的气质,来进一步赞美“白杨树是不平凡的树〞,并点明赞美白杨树的原由。〔课文的7、8两节〕这是白杨树内在的“神美〞〔板书〕。