三年级上册语文教案-《22.父亲、树林和鸟》人教部编版.docx

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部编版教材语文三年级上册《父亲、树林和鸟》教学设计
一、教学目标:
1、指导学生读懂课文,了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,激
发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
2、引导学生在阅读课文时,注意理解重点句子的意思,体会句子所表达
的思想感情。
3、学****生字,理解新词。
二、教学重点、难点
抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,激发学生爱
鸟、护鸟的思想感情。
三、教学设计理念:
抓住重点词句,以读代讲,读中体会,读中感悟采用情境教学法,让学
生“入情入境地读”走进文本,体会作者想要表达的思想感情。
一、导入新课
同学们,今天我们来学****一篇新的课文。指名读课题,全班齐读课题。
读了课题,你知道了什么?
请同学们再来读读课题,你有什么疑问吗?
那父亲、树林和鸟到底有什么关系呢?接下来,我们就一起走进课文。二、字词学****br/>课前同学们已经预****过课文了,不知道字词掌握的怎么样呢?谁来读一读这些词语?
其中,“凝”这个字的读音同学们需要格外注意,我们借助拼音再来读读这个词。
文中还有一些字词不好读,请同学们借助拼音读一读这些词语,谁愿意来读一读?
去掉拼音你还会读吗?下面我请一位小老师上台来领着大家读一读。提出要求:现在你就是小老师了,请你声音洪亮地领着同学们一起读一读。
词语都会读了,生字认得怎么样呢?我请一组同学开火车来读一读
去掉拼音你还会读吗?请全班一起读一读。
同学们,你知道“喙”指的是鸟的哪部分吗?谁上来指一指?“喙”指的就是鸟或兽的嘴。我们一起再来读读这个字。
同学们,看这个字,你认识它吗?谁来猜一猜?
没错,就是“鼻”。“鼻”这个字是本课中要求会写的字,这个字的笔画比较多,不好写。我们一起来看看这个字的书写。
请同学们伸出右手食指,我们跟着一起来书空一下这个字。三、学****课文
字词掌握了,那请同学们放开声音自己来读读课文,注意读准字音,读通句子,同时思考一个问题:通过读课文,你的眼前出现了一个怎样的父亲?你对这位父亲有哪些了解?
学生回答。随机板书。
刚才有位同学说“父亲很喜欢树林和鸟”,其实,课文中就有一句话
直接告我父的喜,你找到了?
出示:父一生最喜林和。来句?我在一起来句。(板)
才同学提到了父善于察。(板)从哪里可以看出父的善于察呢?同学默文第2—11自然段,画出重点的句。
来一?你从哪里看出了父善于察?
出示第3自然段。同学自己再来段,你从哪里看出父善于察?
同学比一下两句,你了什么?你从个“又”字体会到了什么?
:父是一遍又一遍,反复地望,反复地,察得很仔。父仔地察的是个怎的林呢?
幽深的林是什么的林
蒙蒙的林是什么的林呢?
:幽深的蒙蒙的林你怎的感受?(学生)
出示片:同学看,就是幽深的蒙蒙的林。文就是通两
个,仿佛我看到了的林。生的言可以我身其
境的感。
我体会着父的善于察再来段。
出示“我茫茫然地望着⋯⋯”同学再来看句,看看的,你有什么的感受?
我再来看看2—11自然段,看看色部分都是描写的句子?
既然这一部分是描写善于观察的父亲,那我们去掉描写“我”的部分行不行?(不行)你能具体说一说吗?
分析体会:浓浓的苦苦的。从“浓浓的苦苦的”你体会到了什么?那更加说明父亲的善于观察。
是的,文章通过“我”和父亲的对比,突出了父亲的善于观察。。
正是因为父亲的善于观察,所以他对鸟的****性非常了解。(贴黑板贴)
请同学们笑声读一读课文的第12—22自然段,从哪儿看出了父亲对鸟的****性十分了解?画出相关的语句。
我们一起来看看这些语句,一起感受父亲对鸟的****性的了解。师范读。
师:父亲对鸟的****性是多么的了解啊!同学们放开声音自己读一读这一部分。
出示12—22自然段:请同学们再来看这几个自然段,仔细看一看,你有什么发现吗?特别是关注一下这一部分标点符号的使用,你发现了什么?
指名答。
13—16段变红。请你仔细看这四句话都是谁说的话?(父亲)
像这样,连续几个自然段都是同一个人说的话,那么每个自然段的开头都用一个前引号,只在最后一句话的句末加后引号,而中间的段落不再加后引号。
同学们看,父亲一生最喜欢树林和鸟,善于观察,又是那样了解鸟的****性,可见父亲是一个热爱自然的人啊!(贴板贴)
出示:我真高兴,父亲不是猎人。
联系整篇课文,想一想,为什么说“我真高兴,父亲不是猎人”?生答。
师:你说得真好!从“我真高兴”看出什么?(我也很喜欢鸟)四、总结
有人读了这篇文章,就断定父亲曾经是个猎人。(贴板贴)那么,对于这样一个观点你是怎样想的呢?(贴"?")
下节课,我们再来一起讨论讨论。