《赠刘景文》教学设计.doc

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4、古诗三首
课时
3课时
年级
三年级
主备人
《赠刘景文》
学****目标
 
1、我会认读并书写本课生字新词,并能理解古诗的意思。
2、我能体会诗人情感的转变。
3、我能有感情的朗读诗句,并能背诵。
 
学****重点
有感情的朗读古诗,体会其中的意境。
学****过程
环节
学案
导案
自主学****br/>预****任务:
1、读古诗,将诗中的生字读一读,写一写,看谁写得正确、美观。
2、再读古诗,看你能不能读出诗的节奏美,家长作出评价。
3、搜集有关苏轼的资料。再结合注释了解诗的大意,提出不懂的问题。
 
:古时候,有个叫刘景文的诗人,他很有才华,可50岁了还没被朝廷重用,所以整天闷闷不乐,他的好朋友苏轼邀刘景文到他家做客,俩人边喝酒边聊天,苏轼想帮刘景文树立信心,就写下了这首诗。
,了解诗是在什么情况下写的?
3、指名读古诗说出诗的节奏,并能采用赛读的方式读一读。
合作探究
合作一:小组交流生字的识记方法,小组长领读。
合作二:明诗意:以学****小组为单位,熟读古诗,借助文后注解和字词典,理解字词及诗句的意思,做好讲解古诗的准备。
合作三:悟诗境:
1、前两句写了秋天的那些景色?
2、“一年好景君须记,最是橙黄菊绿时”这两句诗抒发了作者怎样的思想感情?
3、有感情地朗读这首诗。
 
 
 
 
教师巡视,注意使每一位学生都能动脑思考,动口说一说。
展示交流
 
1、小组代表逐句说出诗意。诗意:荷花凋谢,连那擎雨的荷叶叶没有了,菊花虽然开败了,但是还有傲寒斗霜的枝干。一年中最好的景致你一定要记住,那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
 2、小组交流:表达了对菊花的敬佩、赞美之情。
1、教师注意指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的词义:荷尽、擎、雨盖、菊残、犹、傲霜
2、引导学生借助插图体会诗的意境,诗句体会诗人的感情。
3、带着感读古诗。
达标检测
1、《赠刘景文》是(  )代,作者(   )。
 这首诗描写的是(   )季节的景色,表达了诗人(             )的思想感情。
2.“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝”这两句抓住(        )(      )两处景物描绘出秋末冬初的萧瑟景象。(         )与(       )形成强烈对比,突出了菊花傲霜斗寒的形象。
  3、解释字意:
荷尽:
擎:
雨盖:
菊残:
犹:
傲霜:
 
 
 
    
 
 
 
测评反馈
     及时纠正
畅谈收获
各小组小结本组的表现
归纳总结反思
课外延伸
背诵、抄写古诗《赠刘景文》。