《沁园春雪》教案.doc

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【教课目标】
知识方面
,认识诗歌形象之美,音乐之美及语言凝练而富裕表现力的文体特色;
、谈论、抒怀相结合的写法;
;
。
感情态度方面
,领悟诗人莽莽荒野般广阔的胸襟,巍巍高原般弘大的气势,坚定的信心,充分获取审美的欢乐。
,抒发了对今世无产阶级和人民非常信任和热爱的***。
能力方面
,能经过想象和联想进入诗歌的境界,领悟诗情,在朗读中感觉诗歌的感情美和音乐美,在品析中意会诗歌语言丰富的表现力;
.意会上下阕写景谈论抒怀的关系,懂得诗用形象思想的特色,能联系词中的文化背景说出自己对诗人感情体验。
【要点难点】
1、意会作者伟大的胸襟,坚定的信心;
2、懂得诗用形象思想的特色,能联系词中的文化背景说出自己对诗人感情体验。
3、指导学生经过写景、谈论去正确而充分地理解课文所包括的深刻内容和激烈感情,领悟生动、形象、凝练的诗歌语言。掌握作者的思想感情。【课时安排】2课时
【教课过程】
第一课时
一、导入新课:认识***。
今日我们一起来赏识***的有名词作《沁园春?雪》。
2、介绍词的知识:词,又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄,都有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌。比方《沁园春》、《虞佳丽》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕;词如有上下两段,就称为上下阕。
今日学****的课文“沁园春”是词牌名;雪,是这首词的题目。
3、介绍写作背景
1936年2月,抗日战争迸发前,在陕北的清涧县,***同志登上海拔
千米、白雪覆盖的塬上视察地形,赏析风光。面对苍莽大地,胸中***激荡,过后写下了这首词。1945年8月,抗战成功后,***同志亲赴重庆与公民
党谈判。此间,柳亚子先生请他写诗,***同志就把这首《沁园春?雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发布,迅速在人民中间广为歌颂,极大地激励了全国人民的革命斗志和成功的信心。
二、教授新课
(一)整体感知
1、放录音,学生想象本词所描述的情形,初步领悟词作所表达的感情。
人物

2、一世朗读;指出朗读注意的地方:
①读出激越豪壮的情调②读出重音、逗留、速度、节奏。
3、明确要点字词的读音和意义、重读的字词以及应该逗留的地方。
如:分()外妖娆()成吉思汗()数(
今朝()
惟余莽莽风流人物折腰风骚红装素裹

)风流
4、齐读,进一步领悟本词所表达的思想感情。
要求读的时候尽量办理好音量、语速、和语气的变化
(二)学****上阕
1、发问:这首词的题目是《雪》,哪些部分是描述雪景的?
明确:词的上阕。“北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余
莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴天,看红装素裹,分外妖娆。”
2、谈论:词的上阕哪些句子总写北方雪景?这些词句创立了一个如何的境界?抒发了词人如何的情怀?
明确:前三句总写雪景,把读者带入一个雪窖冰天,广袤无垠的银色世界里。创立了一个广阔广博的境界,表现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。
3、指出写静、动景的词语,领悟其境界。
明确:“封”写地面,凝然寂静;“飘”写天空,雪姿轻快。由下而上,一静一动,境界广阔,气势雄伟,风格非凡。
4、谈论:作者对雪景的描述,由哪个词领起?它统率了哪些句子?
明确:“望”字。它统率了以下句子“长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。”
5、作者看见了哪些景观?(作者为何采用这些景观?)
明确:“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观,特别是“长城”、“黄河”是中华民族的象征,最能反响北国风范,并且与“千里”“万里”相照顾,续写地域的辽阔。
6、谈论:“山舞银蛇,原驰蜡象”,山、原都是静物,却写它们“舞”和“驰”,为何这样写?给你如何的感觉?
明确:“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻、拟人手法,化静为动,有三方面要素:(1)视觉要素。作者站得高,看得远,山丘连绵不停,远看确有山舞
原驰的动感。(2)精神要素。作者意气风发,因此在他心目中,大自然也活力盎然。(3)时代要素。中国革命正在蓬勃发展,中国人民正在奋起抗日,,给予群山、高原以坚强的性格,可以表现中华民族不骄不躁的精神。
7、谈论:上阕末端三句写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出?这三句写出了如何的境界?试用散文化的语言描述三句诗的境界。
明确:“须”字表示雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后情形的明朗、娇艳、多姿多彩。
你看,红日渐渐升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原
上皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,苍松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映,
祖国就像一位红装素裹的少女,分外娇艳多姿!
8、发问:在这里,作者把空间写得这样广阔,表现了他如何的胸襟?又把景色写得这样壮丽,表现了他如何的感情?
明确:作者仿佛顶天立地的巨人,他的胸襟广博宽广,他的气势雄伟旷达。
作者的感情充满欢乐,豪迈奋斗,充满对祖国河山的热爱。
三、本课小结
四、部署作业
熟读、背诵全诗。
五、板书设计
绘北国雪景——赞祖国壮丽河山
六、课后反思
第二课时
一、复****发问导入
二、教授新课
学****下阕
1、发问:由眼前的光景联想到了哪些内容?
明确:江山这样多娇,引无数英豪尽折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。
2、发问:上下阕是如何过分连结起来的?
明确:“江山这样多娇,引无数英豪竞折腰。”承上启下,这一过渡使全词不分彼此,成为一个有机的整体,给人严丝合缝,完好无隙的感觉;“折腰”原来是鞠躬、倾倒的意思,这里有歌颂、赞叹的意思,而它比“赞叹”程度更深,感觉情更激烈,更能表现出无数英豪为祖国的壮丽河山而倾倒之情。
3、发问:“引”也是个领字,究竟“引”出了哪些英豪人物?他们有什么共性?
明确:秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史
上优异的人物,是无数英豪中的佼佼者,都是雄才大体,战功赫赫,对中国历史的发展产生过巨大的影响。
4、发问:对于这样优异的历史人物,词人用一个词对他们作了总的谈论,请找出这个词。
明确:“惜”(品尝“惜”字的丰富含义。第一,惜中含褒。一定他们是英豪人物,同时也就一定了中华民族是一个英豪辈出的伟大民族;第二,委宛的责备了他们缺乏文治、文学才干欠缺。第三,他们的不足是因为时代、阶级限制造成;第四,表现了此后者居上的伟大魄力。)
5、谈论:谁是真切的英豪?
明确:今朝的风流人物,是新时代在文治和武功方面都有更优异的才能更伟大的志向的人,应该是人民民众,也应该是领导人民民众进行斗争的无产阶级革命家,还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励,是他们信心登上历史舞台的庄严雄伟的宣言。这是全词的主旨所在。
7、发问:作者在下阕为何要谈论评说古代帝王?
明确:作者以“往昔”与“今朝”比较,“英豪”与“风流人物”比较,突出了今朝革命英豪主宰河山的历史作用。
8、找出全词点明主旨的句子
明确:“俱往矣,数风流人物,还看今朝”,由谈论历史人物落到赞誉今世无产阶级和革命人民,使全词的思想境地达到了巅峰,点了然主题。
三、总结这首词的层次与思路
这首词,上阕写北国雪景,纵横千万里,大气澎湃,旷达豪迈;下阕转入抒怀、谈论,气雄万古,风流豪壮。全词将写景、谈论、抒怀有机结合,不分彼此。写景是谈论、抒怀的基础,谈论、抒怀是写景的深入。
四、部署作业
背诵全词完成配套练****5、6、7。
五、板书设计
评历代英豪——抒壮志凌云豪迈情怀
六、课后反思
少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年
自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于
地球,则国雄于地球。