高中化学教学中学生自主管理能力培养管窥.docx

该【高中化学教学中学生自主管理能力培养管窥 】是由【麒麟才子】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【高中化学教学中学生自主管理能力培养管窥 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2
高中化学教学中同学自主管理力量培育管窥
文/虞红娟
【摘要】“高中化学教学中同学自主管理力气培育管窥”的意思是在高中生学****化学过程中,在老师的指导下,完成“教”、“学”的任务,同学通过一个教学方式让自己完成化学学****从中学****所需要的技能,这就需要通过“同学自主管理”的教学方式来进行。这次争辩的问题是对高中化学教学中同学自主管理力气培育的构建、争辩高中化学教学中培育同学自主管理力气的方法、培育同学自主管理力气,促进高中化学有效教学的三个方面。
教育期刊网http://.;力气;方法
现在对于培育同学的自主管理力气的争辩和应用方面主要分为学校的管理、班级中的管理、德育工作和教学几个大方面。其中在学校这方面,无论高校还是中学校校,培育同学自主管理主要表现在支配同学关怀学校管理学校的日常公共事务(例犹如学干部等),以及课余活动(例如成立同学会等),在那几个方面也是差不多的。
虽然现在的专家学者、学校管理者等都已经开头意识到了培育同学自主管理的力气,也进行了不同的争辩,但是由于身份不同,导致争辩还是存在确定的差异性。
一、高中化学教学中同学自主管理力气培育的构建
(1)以班级为单位的自主管理
以班级为单位的同学是指实施班级自治,就是在确定权利范围内,老师把班级秩序维持好、监督同学的学业状态等等工作交给班内的同学负责,让同学们自己沟通沟通,确定管理模式和规章,分给各个同学任务,实施分工合作共同管理班集体的学****和生活,老师只负责指导、监督和调整,保证同学人格正常进展。管理的结构分为三级:化学老师下面是化学课代表,化学课代表下面是化学小组长,化学小组长下面是组员。
2
,每位负责不同的管理,第一个负责传达老师消息,收发作业,其次个负责对作业完成状况记录,并和老师汇报,第三个负责同学对化学的疑难问题的解答和建议,并和老师汇报。
化学课代表可以自我推举或者举手表决等方式确定,主要让那些学****力气较强,有确定的自主管理力气力气的同学担当。每位课代表各尽其责,共同关怀管理班级化学教学秩序。
,从班级中推选化学小组长,化学课代表可以适当的将部分权利分给小组长,小组长的工作内容是收集组内的作业给第一个课代表,然后把组内没交作业的同学名单交给其次个课代表,最终把组内的疑难问题交给第三个课代表。
,课代表分给小组长一些权力后,小组长的管理部分是组员把作业交给小组长,然后把没交作业的组员向小组长汇报,最终组员向组长汇报作业中消逝的疑难问题。
(2)以个人为单位的自主管理
以个人为单位的意思是个人对自己的学业管理,制定个人作息表、监督自己的学****状态和订正自身的缺点等等。
4
二、高中生化学教学中同学自主管理力气的培育方法
(1)化学事实教学中“同学自主管理力气”的培育
化学事实性学问的特点是内容繁杂、简洁懂但是难记、有时规律性、系统性强,有时候还没有规律性和系统性,所以大部分同学简洁明白但经常混淆。
因此,老师期望借助各种教学活动激活同学的留意、感知觉等在内的认知操作活动,让同学学会化学事实性的学问结构。
(2)化学理论教学中“同学资助管理力气”的培育
学****化学理论的话,同学对于这方面的学****是属于高层次的学****需要以化学事实学****为基础,借助化学事实学****向抽象的理论学****转化,比较通俗的解释是,当化学事实和已经知道的事实相互作用时,同学要用已经知道的理论去解释新的化学事实。最终扩大自身的认知结构。
三、培育同学自主管理力气,促进高中化学有效教学
(1)加强教学的针对性,提高课堂教学利用率
在这次争辩同学自主管理结构中,由化学课代表和各化学小组长负责管理,关怀老师收集同学存在的疑难问题和建议,然后汇报给老师。老师可以清除出的把握同学的学****状况,了解同学对化学存在的怀疑,准时为同学解决,并加强薄弱环节的教学,提高课堂教学的有效利用率。
(2)提高对同学的了解程度,建立好的师生关系
虽然老师和同学之间可以形成如伴侣的感情,但是同学还是有所保留,并不敢表达内心的真实想法,因此会在这之间产生误会,最终影响师生关系,严峻影响教学正常进行。所以实施了“匿名举报”,为老师和同学建立了理解的桥梁,达到教学目的,适当的减轻作业压力,可以消退彼此的误会,建立和谐的师生关系。
4
(3)提高同学参于度
在小组中,每组成员学****力气不一样,每个小组都有一个学****差点的,而每个小组又是一个集体,所以那些学得好的为了小组荣誉,可以关怀学****差点的提高成果,而学****差点的为了维护同学的情意等,也会乐观主动的学****请教,最终促进教学的顺当进行。
(4)便利开展探究活动
在高中的化学教学中,无论进行什么探究活动,同学都要具有确定的力气才能完成。培育同学的自主管理力气可以促进同学的监督调整等力气的进展,而这些活动也是不行缺少的。
四、总结
这次争辩通过以“同学自主管理”的结构为由,分别从化学教学内容的角度,论述了同学自主管理力气的培育,并且举例说明,在证明可行性的同时,也体现了培育同学自主管理力气具有促进有效教学的作用。对同学而言,有利于同学准时解决困难,正确生疏化学学****通过自主学****正确确立适合自己的学****方法,满足不同同学的需要,最终促进同学的全面进展。
教育期刊网http://.
[1][J].课程教育争辩(新老师教学),2013,(36):344-344
5
(作者单位:江苏省南通市小海中学)