高中化学理想课堂创设研究.docx

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高中化学抱负课堂创设争辩
文/姜进
【摘要】课堂是教学主阵地,创设抱负的课堂可以最大程度提升课堂教学效率,尽可能引导同学形成深厚学科爱好,细心教学预备、不断提高老师自身学科素养能为创设抱负课堂供应保障。
教育期刊网http://.;抱负课堂;爱好;教学预备
谈到抱负课堂的创设,很多教育专家提出了比较有建设性意义的见解。笔者在自身教学的过程中准时吸取专家的争辩成果,和同事们沟通加上本人争辩思考,觉得最抱负的高中化学课堂必需具备的基本原则应当是给同学足够的成就感、存在感、幸福感,让每一位同学能在课堂学****中体验到发觉的欢快,在把握基本技能和基础学问的同时去探究化学学科的奇特,充共享受成功的幸福。在实际教学实践中,笔者很欣喜的有了更多的收获,在此和大家共享。
一、渗透学****方法指导,培育同学对学科产生深厚的学****爱好
绝大部分同学进入高中学****化学的学****效果主要取决于学****态度和学****方法,而同学的学****态度、学****爱好要通过老师进行乐观正确科学地引导。化学是一门实践性很强的学科,试验是培育同学探究化学奇特的重要手段。在试验教学中,教者切不行为了追求所谓的“速率”,一味喋喋不休的讲授,让同学机械地去听、去看、去机械仿照,要尽可能让同学乐观参与、亲身体会、合作探究、提出疑问,并自主释疑。
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如进行“钠与水反应”演示试验时,教者可事先预设以下问题:钠是什么颜色?为什么可以用小刀切割?又为什么要用滤纸将钠表面的煤油吸干?提示同学要留意观看试验现象,并提出问题、解决问题。试验完成后,依据同学提出的问题,进行合作探究,共同探讨为什么钠会熔成小球并浮于水面,又为什么在水面上四处游动并发出响声,向所得溶液中滴加酚酞又为什么会显红色?同学亲身体验试验过程,通过观看试验现象,并主动释疑,师生很好地共同完成教学任务。这样,同学通过感性生疏并理性思考,从而可以激发学****爱好。同学一旦对化学产生爱好,学****起来必定事半功倍。因此,在教学中要尽量多做化学演示试验,条件许可还可以让同学以小组形式在化学试验室进行试验,激发同学参与的乐观性。
老师还要进行必要的方法指导,使同学更快进入学****状态,也能使同学适应新的阶段的学****由于学校阶段化学学****时间较短,部分同学对学科的学****方法存在确定的生疏误区,很简洁用学校的学****方法来学****高中化学。笔者总是在第一课上课时向同学介绍高中和学校化学学科特异同,指导同学调整学****方法,之后的日常教学也有意识的在讲授中渗透学****方法和技巧。为了吸引同学的爱好,老师在教学语言、教学设计等方面做更充分的预备,避开枯燥的讲解和机械的记忆,使同学能够轻松、欢快的学****同学通过自我学****探究学****和合作学****就能解决的问题老师绝不代劳,这样能最大程度的引导同学体验参与的乐趣,品尝发觉的喜悦。部分老师因担忧教学时间不足,同学活动多了可能使得教学节奏变慢,难以顺当完成教学任务,其实不然,若是同学通过自己发觉获得的学问,其把握的程度会大大提高,避开老师多次重复劳动,可能会节省很多教学实间,体现精讲多练的教学新要求。
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二、细心课堂预备,借助合理环节支配提升教学效果
笔者特殊宠爱参与课堂争辩,有机会就向同仁学****在听课的过程中总是将上课老师的课堂教学和本人进行对比,学****别人的闪光点,避开上课时在课堂预备和课堂实施中消逝圆满。伴随着多媒体的大量使用,教学预备特殊简洁被老师误认为就是制作课件,很多老师很可能只是在网上下载现成的课件适当修改就走上了讲台,笔者觉得这种做法绝不行取。在进入课堂前,应当依据本校、本班同学的学问建构等方面的特点,参考往年的教学课件、教学笔记、导学案,查找最新的与本节课相关的热点和重点资源,尽量使得课堂设计能够严谨、有序,即包含教学目标,更有每一环节消逝状况的预案,绝不能由于没有充分预备使得课堂教学存在圆满。在对本节课教学目标、学问体系精确把握下,哪些由老师简短讲解,哪些需要当堂反馈,哪些可以使用导学案自主学****哪些需小组争辩均应多次斟酌并和同事们沟通后确定。在细心预备后的课堂教学才能做到更加从容,也才可以更好地激发同学在课堂中的参与热忱,避开消逝卡壳现象影响教学效果。这样的课堂也是同学最期盼的,最流连忘返的,当同学发自内心的期盼化学老师走进课堂时,我们也就不需要担忧同学的学****态度对学****效果的影响了。
三、坚持自我学****提升老师专业素养,为更好的培育同学供应保障
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笔者多次听到这样的观点:想给同学一碗水,老师必需有一桶水。对此,我不敢苟同,真正优秀的高中化学老师不能只给同学水,应给同学一汪泉。伴随新形势的进展,单纯的传授书本学问已经远远不能满足新形势的要求。我们应培育能够终生学****的同学,而不只是机械应试的书呆子,同学离开校门的时候突然会发觉其实自己的高中生涯压根没学到什么,这也是教育的哀痛。只有老师具备不断学****争辩的意识和行为,我们才能培育新世纪需要的知能结合的人才,这也是近年来高中命题的进展趋势所在。时下的高中化学老师不仅仅要争辩本学科的专业学问、了解最新进展趋势,更需要大量阅读教育专著,倾听专家讲座,多写些读后感和听后感,将自己的所得和同事、网友、论坛坛友进行沟通,通过不断的碰撞产生更多的思维才智,在更高的层次完善自我。在读书方面确定要坚持,准时结合典型案例撰写教学随感,在每节课后有感而发做好教后感,发觉课堂教学中的闪光点和存在的不足,准时总结反思。
(作者单位:江苏省栟茶高级中学)