高中语文课堂收束的几种方式.docx

该【高中语文课堂收束的几种方式 】是由【麒麟才子】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【高中语文课堂收束的几种方式 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2
高中语文课堂收束的几种方式
黄荣幸
(百色市田东试验高中广西田东531500)
长期以来,在高中语文课堂的教学活动中,语文老师们大多强调的是一节课的开头,常挂在口头上的话诸如“虎头”“良好的开端是成功的一半”之类。因而语文老师们大多细心设计一堂课的开头,于是报刊上便消逝了许多探讨高中语文课堂如何导入的教学论文。而有关一节语文课该如何收尾的心得文章相对来说则显得“门前冷落鞍马稀”。在语文课教学实践中,这一热一冷的状况也的确存在着。笔者认为,高中语文课堂的收尾与导入同样重要。虽然说良好的开端是成功的一半,但假如没有好的结尾,一堂语文课也会显得虎头蛇尾,有时甚至会前功尽弃。所以,对一堂语文课的收束,我们语文老师也要细心设计,做到善始善终。笔者认为,一堂语文课的收尾主要有以下几种方式:
一、总结式。这是语文老师们常用的用以结束一节课的方法,即对一节课以来所讲的内容略微总结一下,一方面可以加深同学的印象,巩固他们所学的学问,另一方面也可以起到查漏补缺的作用。毕竟有的同学在课堂上由于种种缘由漏记了一些重要的内容,但又不想失掉它们。在这个时候,假如老师能够小结一下,那就好多了。在平常的语文教学活动中,有时我会发觉有的同学由于一时分神没能登记一些重要的东西而显得烦躁担忧,而老师又不行能为了个别同学重讲一遍。在这种状况下,我们语文老师只好在一节课即将结束时小结一下,也算是给某些同学一个交待吧。总结一节课的内容老师们常说的话有“刚才我们一起学****了------内容,希望课后同学们能够准时复****巩固”。小结式的收束课堂的方法往往接受提问的方法来进行,这样才能保持师生的互动。提问方式可以是个别提问,也可以是集体发问。不管接受何种提问方式,其目的就只有一个,那就是总结整堂课的内容以巩固所学学问。孔子说“温故而知新”,说的也就是这个道理。
3
二、悬念式。这种方法一般适用于下课了但有关内容还未讲完的时候。这种方法在电视连续剧中用得很多,如以前我们在观看电视连续剧《霍元甲》的时候,仆人公霍元甲走到了擂台上,预备与俄国大力士决一雌雄,双方也已经摆好架式,此时制片人却让暂停,“欲知后事如何,且看下回分解”,电视剧情到此为一集。我记得那时我们观众看到这里的时候,叹息不已,巴不得电视剧立即播放下一集,让我们观众看个够。同理,我们语文老师在课堂收尾的时候,不妨也来制造一下悬念,让同学在一片叹息声中依依不舍地离开课堂,这样下一节课他们不认真听课才怪呢!每每这个时候,我常听到有些同学喊“老师,讲完再下课”或“老师,下节课快点来啊”之类的话。一节语文课能取得这样的效果,莫非这不是我们语文老师所希望看到的吗?这种课堂结束方式我们语文老师常用的话有“答案是哪一项呢”“为什么答案选这一项呢”“事情的真相毕竟是怎样的呢”“某某人物的最终结局会是怎么样呢”“某某大事会朝着怎样的方向进展呢”等等。
三、练****式。当一节课该讲的学问点已经讲完,还有一些时间的时候,我们可以接受这种方法来收束这节课。在这种状况下,由于同学做题的时间比较短,所以我们语文老师布置的练****题必需要具有确定的代表性和针对性,还要能够突破那节课的重点和难点,让同学做后能够加深对那节课的印象,准时地做到学以致用。如在学完了鲁迅的小说《祝福》中通过肖像描写来反映人物内心世界的手法后,我马上让同学也来一段外貌描写,通过描写父亲或母亲的肖像来表现他或她丰富的内心世界,要求同学当堂完成。由于同学刚刚学完类似的写法,所以他们兴致很高,写起来得心应手。练****题可以是课本上的,也可以是课外拓展的。课内练****题可以巩固刚学过的学问,“温故而知新”;课外练****题可以举一反三,触类旁通,提高力气。
3
四、刹车式。这种方式的意思是说有时我们老师上课正讲得起劲时,下课铃声突然响了,想小结也已来不及,更没时间做练****了。此时我们语文老师不如立即宣布下课,让同学按时休息。你要知道,同学是很反感老师拖堂的。老师拖堂一则显得说话做事拖泥带水,二则从某种意义上来说也显得这位老师课堂设计不够严密。平常只要我们老师略微观看一下便会发觉,当老师拖堂时,下面就会有相当一部分同学显得烦躁担忧——坐不住了。特别是在即将放学的最终一节课,下课铃都已经响了,你老师还在板书,同学已经在下面整理好东西预备撤了,他们哪还有精神听你讲课,早就心不在焉了。更有甚者,有的同学还会有意大声地说:“老师,不用讲了,我们都懂了!”此时,作为老师的你倒不如把时间还给同学,免得吃力不讨好。这种课堂结束方式我们语文老师常讲的话有“时间到了,请同学们做好记号,下节课再接着讲”“时间过得真快啊,同学们也累了”等等。
4
五、质疑式。有时候,当我们语文老师上完了一个比较难懂的学问点后,会发觉同学消逝“丈二和尚摸不着头脑”的状况,那是同学还不理解。这就导致在课堂中往往应者寥寥,有点像一言堂。真可谓“言者谆谆,听者藐藐”!在这种状况下,我们语文老师有必要在一节课即将结束时腾出一点时间来让同学自由支配,让他们向老师提出疑问,以解决他们在听课过程中还没弄懂的问题。我们老师也可以主动地接受提问的方式来了解同学的疑难,尽量把问题解决在课内,切不行日积月累,积重难返。这种课堂结束方式也可以称为提问式,目的是想了解同学在一节课中还有什么疑难问题没有解决,我们老师准时地关怀他们解决,不要让他们带着圆满离开课堂。接受这种课堂收尾方式的时候,我们老师要主动地深化同学,与同学交谈,才能真正地了解他们的需求。我们语文老师也可以接受提问的方法来了解同学的困惑。总之,老师要主动。
高中语文课堂的收尾方式多种多样,一节高中语文课该如何收尾,要视具体状况而定。有时只接受一种方法,有时几种方法综合运用。一堂成功的高中语文课,不光要有良好的开端,也要有恰当的结尾!