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构建生态阳光的体育课堂
文/沈惠新
新一轮的教育改革,给体育课堂教学注入了全新的理念和活力,“把课堂还给同学,让课堂焕发诞生命的活力,使全部的同学得到健康的进展”的生态体育教学理念正在逐步形成。体育课堂变成了一种生态的、进展的、富有共性化的制造过程。同学在体育课堂中,通过自主、合作、探究,越来越多的资源在同学的动态交往中生成,体育课堂变得生动活泼、富有生气,布满阳光和活力。构建生态阳光的体育课堂是一门尝试全新的艺术,下面就谈一些本人的看法。
一、敬重同学——营造民主、互动的体育课堂
师生交互,转变以老师为中心的观念,建立了公正理解、互动互惠的师生关系,使同学在课堂上不仅满足于基础学问和基本技能的提高,还形成乐观的人生态度和情感体验。老师要在体育教学中转变角色,改“一言堂”为“群言堂”,变主讲为主导。让同学充分参与课堂教学活动,充分表现自己的才能,充分进展自己的共性,真正成为课堂教学的仆人。努力创设一种以民主、公正、理解、敬重为基础的新型师生关系,建立一种双向的、主动的、协调的、和谐的师生合作关系。努力创设一种相对宽松、自由的教学环境,培育同学敢想、敢说、敢做的无畏精神,放开他们的手脚和大脑,让同学不迷信古人,不迷信名人,不迷信老师。这样,同学的主体地位才能真正得以实现,老师也才能比传统教学发挥更大的作用。
二、大胆放手——让同学学自己的体育
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一般的体育老师任教多个班级,这样在校本课程的开发时,可能很难顾及到每一位同学,与其照看不周,还不如让同学自己来开发教学内容,这样同学学的是他们自己的体育,信任他们确定会宠爱。在课堂教学中,我们可以让同学依据教学内容自己创编预备活动,老师只提出创编的要求,供应活动的器材。如在素养《过障碍》活动中,可以让同学利用体操垫设计几种有关跑、跳、绕、爬相结合的玩耍方法,他们相互合作,相互商讨,制造出搬运接力、跳过立垫、绕过立垫、钻过地道(竖起两张垫子,再在上面铺上一张垫子)等方法。练****竞赛中,同学们个个磨拳擦掌,奋勇争先,将教学推向高潮,能收到了良好的效果。我想,正是由于他们尝试着自己设计的玩耍,进行着自己宠爱的体育活动,才不再消逝心不在焉的同学,更没有人情愿到树阴下乘凉,这一切的一切都源于他们在进行着自己的体育。
三、巧设悬念——给同学自主探究的空间
生态体育课堂的模式要求我们转变过去同学被动学****的状态,把学****变***的主动性、能动性的体现,让同学在学****过程中发觉、探究、争论,使学****成为发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,从而培育同学终身体育****惯。这就要求多给同学思考的时间和空间,少给同学具体方法,追求由教到不教,由不会学到会学的境界。这就要求老师转变以往只留意学问技能的传授,忽视同学需要和情感体验的现状,想方设法为同学供应自主学****的机会,少些干预,创设情景(包括问题情景),让同学在老师的引导下潜移默化得到熬炼。在教学过程中,老师既要指导同学把握动作技术,更要引导同学把已把握的学问、技术合理运用,制造性练****要启迪同学的多向思维和求异思维,多问几个为什么,让同学多做几种尝试,激活同学的学****爱好,培育其自主学****合作学****探究学****的力气。打破以往老师告知同学怎样做的传统教学法,而改成只给同学条件,让同学自己去制造制造,使课堂教学变成了同学通过实践,经受成败,体验欢快的过程,变成同学解决问题的过程,让同学充共享受到新课程改革给他们带来的乐趣。
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四、课堂形式——多元碰撞引发生成
在体育教学中,老师要突破书本学问的局限性,把学****活动延长到社会、自然中,以活泼多样的形式,调动同学学****的乐观性,鼓舞同学大胆制造,让同学的思维闪出火花,使整个学****过程的信息特别丰富。在教学中,老师要提出富有挑战性、包涵性、针对性,并能有效激发和导向同学进行动态生成的弹性问题,使同学能依据教学目标来生成资源。
五、合作探究——思维创新的摇篮
制造力气是一种智力活动,需要确定的学问,制造力气是一种发觉问题,乐观探究的心理取向,是一种擅长把握机会的敏锐性,更是一种乐观转变自己、转变环境、创设条件,以解决问题的应变力气。在课堂教学中,老师要尽量少讲,使教学内容保持确定的思维价值,推动同学制造思维的进展。由于,要培育同学创新思维,必需激起同学学****的主动性,讲究方法的灵敏性。假如教学总是从确定的前提动身,经过确定的过程,得出确定的结论,造成同学思维的直线性,不利于培育同学思维的独立性和制造性,阻碍了同学思维品质的优化。因此,老师在教学中要给同学更多自主的空间,鼓舞同学合作探究,体育课堂就会成为同学制造的摇篮。
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六、多些激励——留住同学对体育的爱好
表扬是体育老师的一门教学艺术,体育教学过程也离不开表扬的教育方法,表扬可以确定成果,激发热忱,对后进更有乐观的促进作用。在教学中,老师要时刻留意课堂上的变化,细心观看每个同学在活动中的表现,擅长捕获同学身上的“闪光点”,准时赐予表扬,鼓舞指导,对部分素养差同学,不应过于苛责,不应使其丢失信念,对课堂教学中消逝的一些问题应悦耳处理,准时进行评价激励,关怀同学解决问题,从而激发同学极大的热忱,促进同学身心健康地进展。
创建生态和谐的体育课堂是新形势下教育改革的一种趋向。体育老师在教学中要敢于实践,勇于创新,努力让同学成为学****的主体,重视同学自主、合作、探究学****方式的合理运用,制造出一种适合同学健康进展的学****氛围,让凝固的课堂场景变成一幅幅鲜活的、生动的画面,流淌出青春、阳光、生命的活力,促进同学的健康进展与终身体育观的形成。
(作者单位:江苏省张家港市第七中学)