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2023年校本课程工作总结.docx


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第一篇:校本课程工作总结





-----------校本课程工作总结
葛石镇中心小学葛石镇中心小学校本课程工作总结
《基础教化课程改革纲要〔试行〕》指出:“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地的社会、经济进展具体状况,结合本校的传统和优势、学生的爱好和需要,开发或选用适合本校的课程。〞这就告知我们校本课程资源就在我们身边、就在学生身边、就在学校周边村庄或社区。因此我校确定了“实践性、探讨性学****为校本课程开发主题。
课程开发要求老师具有课程问题意识、课程改革意识、课程开发意识以及关于课程建设的基础学问和阅历,但长期以来我们推行国家课程,老师基本上没有学****过学校课程开发的理论和方法,更没有课程开发实践的训练。面临突然到来的课程开发权力与义务,他们不知所措,感到责任重大。为此,学校派员外出学****观看专家录像指导,同时加强校本培训。在很短的时间内,大部分老师有了确定的理论储备。在学校开发小组的领导下,老师中很快形成了“互动〞热潮,形成了校本课程开发的深厚气氛。本期来,老师们自主开发出校本课程3套。我们的具体做法是:落实好“四个坚持〞。
一、校本课程开发,坚持“重视与参与并举〞不动摇:
1、领导重视。校本课程的开发需要良好的组织保障。我校成立了以校长挂帅、教务处具体组织实施的校本课程开发领导小组和指导小组:负责对学校校本课程开发工作的领导与指导;各年级又成立了以年级组长负责的年级校本课程开发〔操作〕小组。为了使校本课程开发落到实处,我们制定了《校本课程开发纲要》及《校本课程开发实施方案》;确立了校本课程开发主题——实践性、探讨性学****使全体老师在校本课程开发工作中感受到“三有一心〞,即有领导、有主题、有评价,从而增加开发工作的自信念。
2、全员参与。校本课程的开发与实施是一个长期的过程。它需要学校各部门、各层面老师都参与到此过程中来。学校的各部门通力合作,主动探究,不断创新,努力做到支配完善,全力投入。全体老师还要做好宣扬和引导工作,从而使我校的校本课程开发工作出现了“三个代表〞也参与的好势头,即家长代表、社区代表及学生代表,实现了真正意义上的全员参与。
二、校本课程开发坚持“五性并举〞不动摇:
学校课程是在国家课程支配框架内,学校自行确定,自主开发的课程,开发主体是学生、老师。因此,我校校本课程开发坚持遵循以下原则:
1、主体性。学校课程开发的主体是老师,老师可以与知名的老师合作,但不是由名师编教材、老师教教材。而是老师自主探讨、自主选题、自主开发、自主设计编排。根据这一原则,自2023年9月份至今,全体老师能很好的立足学校、立足本地,从我做起、为学生而做,围绕“神童山文化〞这一主题自主开发出校本课程案例30余篇。
2、合作性。课程开发是一种集体协作的事业,学校课程更是如此,在整个开发过程中老师与专家、校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作,发挥群体才智。学校要求:每两周以备课组为单位小范围开展一次校本课程开发状况沟通,目的是在开发中培训老师,提高老师。
3、民主性。校长、老师、学生、家长构成学校教化的“共同体〞,成为学校课程开发的主体。要开发什么课程、学生需要学什么,宠爱学什么,“共同体〞里老师、家长最清楚。因此,在开发过程中,老师们总是广泛听取他们的看法,形成一个民主气氛。本学期来,为开发出适合学生学****的校本课程案例,老师们先后找学生座谈达60多人次,找学生家长了解28人次,邀请各阶层代表来校定稿11人次。
4、选择性。学校课程开发要有利于学生全面、主动的进展,让每一位学生的潜能都获得充分和谐的进展和特性得到张扬。因此,我校校本课程的开发尽量做到了为学生供应多样化、可供选择的课程资源,适应学生的需要、爱好和阅历。以“礼仪教化〞为主题,分为五、六两个年级段,每个年级段又以多种形式、多个角度组织编写案例。这样既活跃了教材形式,又让学生在学****时有多种选择。
5、开放性。学校课程开发在资源方面,要充分利用一切可以利用的资源,包括学校、家庭、社区等多方面的资源;在开发主体方面,要充分调动老师、家长、社会各界人士参与课程开发的主动性,共同进行课程建设。留意校本课程开发的原始素材。
三、校本课程的实施坚持“六步联动〞不动摇:
1、坚持“前期论证〞不动摇。老师们所开发的校本课程案例都经过了前期论证。论证主要从两个方面:一是将开发的目的、意义、项目报学校课程开发项目领导小组,经领导小组探讨认定;二是将开发出的课程案例拿到学生中去征求看法,看所开课程学生是否宠爱,是否需要。
2、坚持“校本培训〞不动摇。对老师的培训立足于校本培训,内容重点在两个方面:一是对老师进行课程理论的培训,让老师初步驾驭课程的一些基本原理,明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等理论学问,为课程开发供应理论根据;二是对老师进行专业学问培训,不断拓宽其学问面,重新构建老师的学问结构,为课程开发供应学问和智力上的支持,这是校本课程开发的前提。学校规定:每学期不少于五次集中培训学****由专职成员轮番主讲。
3、坚持“资料搜集〞不动摇。校本课程的开发首先需要明确主题、范围与领域。主题确实立首先考虑以下因素:一是学生的内在需要。检验任何一类课程是否胜利的标记很多,但学生的需要必需放在首要位置。为了使开发的课程能够符合学生的爱好和爱好,我们在学生中绽开了广泛的调查探讨,通过问卷调查、开座谈会等形式,让学生自己确定感爱好的领域和学问。课程确实立我们以学生的爱好、需求为基准。二是校本课程的开发必需有相应的资料、信息做支撑。课题确立后,要对社会和学校的课程资源进行评估,使开设的课程植根于社区和学校现有的课题资源中,这是校本课程开发可行性的保障。开发的课题主题确定后,我们大量搜集资料。资料搜集渠道要广泛,既要利用图书室、资料室收集文本资料,也要充分利用网络,从网上获得相关信息。资料的收集我们留意到了以下几个问题:一是资料的科学性要经得起推敲;二是信息具有前沿性,要把与课程有关的最新信息、最新探讨成果通过课程介绍给学生。
4、坚持“撰写《课程纲要》〞不动摇。申请担当校本课程开发和实施的老师首先必需写一份简要的《课程纲要》,同时要附有课程介绍,交给学校课程开发指导小组初审。《课程纲要》一般包括下述内容:主讲老师、教学材料、课程类型、授课时间和授课对象等内容。具体内容:
〔1〕课程目标的陈述;〔必需全面、恰当、清晰的阐述课程设计的目标与学****水平。〕
〔2〕课程内容或活动支配〔要求突出重点,按从易到难的依次排列,涉及选择什么样的内容,或支配什么样的活动等。〕
〔3〕课程实施;〔包括方法、组织形式、课时支配、场地、设备、班级和规模等。〕
〔4〕课程评价。〔主要对学生学业成果的评定,设计评定方式、记分方式、成果来源等。〕
5、坚持“老师开题,学生选题〞不动摇。校本课程的开发要改变传统的教化思想和教化观念,开发者开设的课程能否正式走向课堂,首先要进行开题,让宽阔学生来选。对校本课程的开题每学期要进行一次。就是担当校本课程教学的老师必需向全体学生介绍所要开设的课程的主要内容、目的、授课方式等,让学生根据老师的介绍自主选择。我们所开设的校本课程都经过了学生的验证,都超过了班级学生的半数以上。学生参与校本课程的选择,既表达了以学生为本,敬重学生主体地位的先进教化理念,又给老师增加了开课的压力,促使老师认真学****认真开发校本课程,不断提高校本课程开发、实施的质量。
6、坚持“立足地方〞不动摇。校本课程的特点就是“立足本校、立足地方〞,也就是以校为本、以地方经济社会进展为本进行课程资源开发。我们以“实践性、探讨性学****为主题的校本课程的开发必需立足于这一根基。只有这样,我们开发出的校本课程才具生命力,老师教得傲慢,学生学得快乐。
四、坚持对校本课程开发及实施的评价探究:
1、对课程开发者、实施者的评价。主要从以下几个方面:一是学生实际接受的效果,二是领导与老师听课后的评价,三是学生问卷调查的结果,四是老师实行的授课方式及运用现代教化技术的状况。形成对课程开发者的最终评价。
2、对学生的评价。校本课程中对学生的评价主要考虑以下因素:即学生在学****过程中的表现,如看法、主动性、参与状况等,由任课老师结合学生互评状况给出相应的等级评定。这样既敬重了学生,表达出以学生为本的原则,又规范了评价。
总之,校本课程的开发在我校已具规模,试验老师热心课改的主动性进一步增加,试验学生受到了新的理念、新的学****方式、新的评价方式的影响,创新精神得到了培育,实践实力得到了提高,学****爱好得到了激发,精神品质得到了熏陶,他们成为了新世纪课改试验的第一批受益者,学生家长对孩子受教化的方式耳目一新,并主动赞成,社会反映极好。
葛石镇中心小学
2023年9月
其次篇:校本课程工作总结
校本课程工作总结
校本课程是学问经济对多样化人才培育的需要,是使学生特性充分进展的课程,更是培育适应新世纪进展卓越人才的需要。基于这样的相识,我们确定了正阳小学建设校本化课程的指导思想,即校本课程要为进展学生的爱好服务,为满意社会多样化需要的人才服务,为形成学校办学特色服务。确立校本课程指导思想后,我们摆正校本课程适应办特色校的关系,强调课程设置有利于形成学生特长,发挥老师特点,彰显学校办学特色的特长。近年来,我校先后开发了环境教化、陶艺教化、科技教化等校本课程,并将其纳入课时支配之中,纳入省市教科研课题探讨之中,结出了丰硕的成果。现将校本课程工作状况总结如下:
一、抓环境建设,为实施校本课程供应保障,创设气氛。为保证陶艺教化、环境教化、科技教化校本课程的有效实施,学校先后投入大量资金用于教化环境创设。
1、陶艺教化环境的创设
工作实践例我们更深刻的体会到,陶艺教化是进行审美教化、创新教化和动手实力培育的有效途径,有利于促进学生特性化进展。因此学校能在教室极为惊慌状况下挤出两间教室做为机陶和手陶教室,筹措资金,购置20台机陶,40个手转轮手陶机,制作3个陶艺作品展架,2个陶品展示橱窗,不断购置陶泥,为学生更好的学****陶艺供应了有利条件,使学生在动手动脑制作陶品的同时,受到美的熏陶,形成深厚的艺术素养。
2、环境教化环境的创设
我校为营造人文文化,增加学生环境爱惜意识,学校在美化、绿化同时,建立无土栽培试验区,让无土栽培成为一道集科学、环保于一体的走廊绿色风景;设立了分类垃圾箱“绿色回收站〞,回收的废品所得资金应用于社区、校内、班级建设中;绘制了“共享自然〞大型壁画,营造出人与自然和谐共处的气氛,进一步增加了学生的环境爱惜意识。
3、科技教化环境创设
结合我校科技教化特色,学校设计创意了大型展窗《人类登月太空船》,再现了宇宙的深邃和人类首次踏上月球的情景;结合教材中的内容支配,在操场上还设置了仿古雕塑“日晷〞;在各楼层设置系列科技橱窗、展台等等;这些科技环境的创设,使孩子们处处感受到科技教化的气息。
二、抓老师队伍建设,为提高教化质量做保障。
老师是校本课程开发与实施质量的关键。为全面提高老师素养,我校有支配地支配老师外出去陶吧向专业人士学****制陶技术、陶艺理念,要求老师阅读相关书籍,自学先进的陶艺技术和理念,组内老师刚好切磋、沟通。如今六位陶艺老师都能独立创作、完成大型陶品,所做陶品深受人们宠爱与夸奖。另外,我校还留意老师的科技、环境学问的积累。先后聘请东北师大韩长明教授、美术教化专家陈铁桥教授来校讲座,组织老师到有关单位进行参观、考察。我们到长春市电话设备厂进行参观,全校老师切身地感受到现代化企业对人才要求的高标准;到长春市绿色食品厂参观现代化农场接受高科技手段管理、饲养奶牛;参观长春市经济开发区,感受我市高新技术和经济进展的迅猛势头。老师们深有感受,回来后写出了考察报告。老师们把看到的、感受到的讲给孩子们,使学生们知道面对新世纪的到来,应当具有什么样的素养。老师们对科学技术的实际应用有了更深层次的相识,增加了老师从事科技、环境教化探讨的自觉性。
三、开发校本课程,促进学校特色形成。
自2023年实施新课程以来,我校先后开发了一至六年级陶艺教化校本课程,中高年段环境教化校本课程、科技教化校本课程。教材中的每一课都配有与教学内容休戚相关的图片和文字,图文并茂,即美观又好用。同时我们将以上三类校本课纳入课时支配之中,配备专职老师任教,保证校本课程长期有效实施。

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