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2023年美术老师教学心得.docx


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美术老师教学心得8篇
某些事情让我们心里有了一些心得后,有这样的时机,要好好记录下来,这样就可以通过不断总结,丰富我们的思想。信任许多人会觉得心得体会很难写吧,以下是我收集整理的美术老师教学心得,供大家参考借鉴,盼望可以关心到有需要的挚友。
美术老师教学心得1
在新课程的环境中老师和学生将共同营造新的课堂,新的教学理念变更了传统教化中的老师的教和学生的学,带来了师生交往方式的转变。课堂的主体不再是老师而是学生,因此,如何在课堂上适时恰切地点拨学生学****学问,成了一个新的探讨话题。
首先,我们先订正自己的心态和思想。第一要树立以学生进展为中心的教化观念。其次要构建超越学科的生态型学问结构。第三要驾驭老师和学生共同进展的互动教学方式。
在美术新课程中由于贯彻新的教化理念,特殊关注学生的身心进展,因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主动、更主动,美术老师要根据实际不断创设新的教学情境,营造适合学生成长的课堂气氛,满意学生进展的需求。同时,互动教学活动将不断促使老师更新自己的教学方法。在美术新课程中,老师将是一个开拓者和创建者,多样化和选择性的课程要求使美术老师只有在教学中不断地完善自己,在课程改革的实践和探究中不断提高思想素养和业务实力,才能为自己走进新课程供应最基本的、最有利的保障。与新课程同行的美术老师将拥有和呈现教学的青春活力。
目前,我们中小学美术课教学的过程一般是导入新课、讲授新课、学生作业、作业展评、课堂小结几个环节。认真的老师都设计了周密的教学步骤,围绕教材支配提问,引领着学生的思维和留意力,滔滔不绝,学生处于接受学问的状态,洗耳恭听。教学过程中学生参与的机会较少,在课堂中充当配角,教学效果是老师预设的。
美术老师教学心得2
上周我有幸参加了老师进修学校组织的美术老师培训,培训时间是4月23、24两天,培训地点在合肥师范学院。上午八点二十实行了开班仪式,相关领导发表了讲话并合影留念。下面我就此次培训的具体状况谈谈我的心得体会:
第一节课是教院的卫萍老师为我们做了一个关于老师心理健康调适的辅导,主题是做一名健康快乐的老师!告知我们如何进行心理健康调适的策略。卫老师首先公布了目前老师的心理健康现状,接着通过很多具体方面,比方合理饮食、调整认知和心情、如何合理的宣泄心情、个人修养的提高以及学会宽容与合作,告知我们如何成为一名心理健康的老师。这样的心理辅导讲座紧密联系老师群体的普遍职业特点,对我们一线老师关心很大,我也深深感受到,一个人的心理健康特殊重要,尤其是老师这个群体,平常教学任务繁重,面对越来越困难的教化现象,内心时常感到压力较大,时间久了,心理健康也会受到影响。而老师又是个育人的主体,假如老师自身心理存在问题,那么将干脆对他的教化对象〔学生〕产生不良影响,这一点必需引起我们每个人重视。有句话说得很好,学高为师,身正为范!
老师承载着教书育人的责任,既要有扎实渊博的学识,还要有能够感染学生心灵的人格魅力,这就需要老师塑造自己健康乐观主动的人生看法,这样才可以更好的促进学生健康、长远的进展。我的个人感受是,老师的心理健康不仅有利于老师自身的进展、个人生活质量的提升以及职业华蜜感的获得,而且是一个高素养老师的必备素养,它关系到学生健康、长远的进展。
其次个讲座是关于中学美术教学的探讨,说的都是美术理论,说实话我感觉内容平淡而陈旧,与我们一线美术老师的教学相距甚远。其实当我临时接到要占用周末两天休息时间来培训的通知的时候,我的第一反应是,好不简洁期盼来的周末又不能休息了,但转念一想,既然是培训,对我们应当也会有关心的,所以又欣然接受了这样的事实,我期望着能有所收获,但下午这个课程明显让我很悲观,所以就不多说了。
第三场讲座是安徽省教化科学探讨院的郝蔚舒老师给我们讲解新课程背景下的中学美术课堂教学,内容针对性强,她强调了美术教学的三大课前准备工作:
1、钻研全部教材;
2、了解学生、分析教学对象;
3、物质准备。
她还指导我们如何制定教学方案,并且指出很多美术老师在制定教学目标的时候出现的三大问题,比方:教学目标分类混乱、课题教学目标与学科课程标准混淆、表述存在错误等,这些问题的指出很到位,让我受益匪浅。
第四场是合肥师范学院教化系的李继秀教授带给我们的精彩讲座,她主要谈听课与评课的有效操作。这个主题具有很强的实践性,为了促进老师的专业成长,为了提高课堂的教学效果,每学期各个学校都大力推行各类教研活动,教研气氛愈来愈浓,活动开展的如火如荼,但听课评课这块的教学探讨却有些盲目,很多老师听课的时候抓不住要领,缺乏对课堂的深刻思索;而评课大部分时候也显得过于潦草,要么尽说好听的,要么说一些笼统模糊的套话。
上课的老师压力很大精神惊慌,课堂变成老师表演的舞台,追求华丽、特性,而疏忽了课堂教学艺术的真正归宿应当是学生,没有真正贯彻听课研讨的实质精神。李老师生动而到位的讲解让我知道了听课评课的准备,理解了现代教学观、现代师生观、学生观、学****观以及教学观,这些都是评价一节好课的标尺。另外,听课之前还要熟识所听课程,把握教材,了解有关教改的信息,做好听课的心理准备,客观公正的赐予评价,因为,评价不是为了甄别优劣,而是为了促进老师的进展,促进教研的进展。
此次培训总体让我感觉很有意义,也让我收获很多,感谢上级教化部门赐予这样学****的机会,也感谢给我们上课的几位专家教授!最终用一句话概括:做一名快乐的老师,做一名擅长思索的教化工作者。
美术老师教学心得3
本学年我担当一二年级的美术教学工作,低年级的学生,他们的世界是天马行空的,他们想象力丰富,天真,富有童真童趣。但同时他们纪律差,理解实力相对较弱,动手实力也较弱。如何将低年级课程的教学目标有效的渗透是我必需要思索的问题。
一、好的课堂纪律是上好课的关键
每学期第一节课,我都是重点讲解我的课堂要求:课堂纪律、课前准备,课前准备包括学具准备和课前课本分发。美术课和其他的课堂不太一样,一旦你的美术工具准备不齐全,不带,那么你的作品就呈现不出来,而且我们的美术工具又特别繁多。老师的第一节课确定要讲到位,并且和班主任刚好做好沟通!其次课堂里的一些引导用于也可以关心老师组织好课堂纪律,例如:老师说我是小太阳,同学们说我是向日葵。这是我们课堂的日常用语。学生在回应老师的同时坐坐好,看向老师。总而言之,不管高年级还是低年级,确定要讲解好课堂要求。
二、爱好是最好的老师
情境导入、玩耍、谜语、故事、绘本、动画...无疑是吸引学生留意力最好的方法了,这些生动形象的画面是引起学生干脆爱好的关键,但是要特别留意的是,方法、内容的选择上,老师要根据教学目标选择更加清晰易懂的。例如《相同图样排排队》一课,我选择用《一塌糊涂的魔女之城》这本绘本导入,通过绘本闯关方式,渐进式的让学生明白排排队的好处,排排队的方法。这本绘本特别好玩生动,而且一下子帮我解决了本课的大部分教学重难点。所以,我的结论是,选择围绕教学目标且直观的方式导入,在引导学生爱好的同时,解决教学重难点。
三、学会视察
低年级学生作画,往往都是依靠头脑中的记忆表象作画,粗略的视察后就起先作画。所以我在日常的教学中特别强调对事物的视察。上学期的《虾和蟹》,这学期的《动物挚友》、《花儿朵朵》,我都针对性的引导学生从不同角度视察形态、颜色、结构、姿态等,并留意在视察中让学生运用多种感官感知,更好的相识客观事物。当然,视察实力的提高不是一蹴而就的,需要老师和同学不断地有目的的、有意识的去视察。
四、实践是提高动手实力的唯一方法
有句话说:眼明手快、心灵手巧,这说明技能与感知、视察、记忆、思维等关系亲热。如今的学生,他能够表达自己的想法,但是让他动手了就完全不会了。本周我正在上《花儿朵朵》的其次课时,第一课时我们是要写生花朵,首先需要视察,然后绘画花朵的外形、微小环节和色调。其次课时是用各种综合材料制作出来。有的学生知道先绘画花瓣外形,再剪贴。可是对操作实力差的同学而言,撕、剪出外形都是个大问题。我对这部分学生的要求就是不管怎样,认真的对待,认真的克服操作的困难,在驾驭基础的手工方法的基础上,可以再尝试卷、插等难度更高的方法。
以上是我近期的点点思索,其实还有很多方面需要我再去实践和思索,例如在学生作业评价这一块,我们常态化教学往往都是2到3节课完成一副画,大多是我在批阅时赐予口头点评,那么学生互评和自评是很少的!我该怎么有效开展?例如团队合作,课堂很简洁吵闹不堪,所以我也甚少去实践!这两方面都是我欠缺的',盼望我能多多实践,去完善课堂这两方面的缺乏。
美术老师教学心得4
孩子眼中的“秋色〞只有直觉和感受。没有了无意识形态的引导,没有了刻意借形联想的流程。
这次,我收起了全部关于美术技巧的示意和引导,孩子们也能突出自身的需求,在画面里表达自我。
此刻,我们感受为先。
我与孩子们一起放松,一起闭眼,一起试着用心感受过程。
因为把说的机会全给了孩子们,他们的表达充分了,课堂才有了切实的意义。孩子们通过言语说出了对秋的第一印象,说着说着脑海里就自然有了画面,或具象,或抽象,或完好,或零碎......,我们都在内心里切实的信任自己要的就是这个样子。我们选色,我们落笔,我们在纸上自如的留下痕迹,没有为什么。
只有,我就是想这么去画,去做,全部的一切全凭借内心给的答案。我叫它--直觉。
因为孩子们真正的信任了自己,所以,一切都来得很自然。
孩子说:秋很凉。
孩子说:这是我脑海里的秋色。没有真实的见过,但就在脑海里。
孩子说:我看过这样的秋,我留下了。
孩子说:我也不知道如何起先,画着画着就宠爱了,画着画着就有了感觉,我情愿来只抓鱼的喵。
孩子说:秋雨过后有道彩虹。
美术老师教学心得5
为了让学生能够更好的驾驭构图,了解构图,无论是讲课的时候,欣赏美术作品的时候,还是让学生自己动手作画的时候,我处处给学生提示,确定要留意画面的构图。
我校七年级的学生来自徐州的周边,学生的差异很大,有的同学在小学根本就没上过美术课。而构图对于学生来讲,似乎是一件抓不着,摸不到的东西,给学生讲起来也不是很好说,老师不好讲,学生不好理解,让学生驾驭构图确实有很大的难度,为了降低学生的对于构图理解的你的,让学生能更好的了解构图,我实行了让学生通过自身感觉去体会。对构图进行打比方,让学生结合自身去自己体会。
俗话说“人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌〞。一日三餐对于学生来讲,是一顿也不少。我把画画构图和吃联系在了一起。我把构图比方***的“胃〞。我问同学们:“吃饭吃多了,吃的坐也不是,站也不是,你会有什么样的感觉?〞同学们一边摸着肚子一边回答说:“难受,不舒适。〞我再问同学们:“吃多了不行,那吃少了呢?〞同学们还是一边摸着肚子一边回答说:“难受,不舒适。〞我又问同学们:“那怎么样才能不难受?才能舒适呢?〞同学们还是摸着肚子回答说:“吃得正好最舒适。〞我把“正好——舒适〞四个字写在了黑板上。
那同学们画画呢?画画就和吃饭一样。这张画纸就相当于人的胃,吃多了吃少了都会难受,同样的一幅画画大了画小了也会很难受。我在黑板上画了几幅图,让同学们欣赏几幅图,找出它的构图问题。
每次学生画画的时候,我都会提示学生留意画面构图。学生画完的时候,我让学生自己先给自己挑毛病,自己先看看舒适吗?是吃多了?还是没吃饱?还是吃偏了?假如学生画了很多的内容,我就会问学生:今日妈妈做了很多好吃的,有一种状况:你这个也吃,那个也吃,每样都不放过,最终吃到肚子里,觉得哎呀肚子疼,说明白什么?还有一种状况:做了这么多好吃的,确定有你最爱的一样或两样吧!有主有次是吧!
每次、每节课我都这样坚持,信任学生在构图方面确定会取得很大的成果。

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