代数式教案总结设计.docx

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代数式(二)
一、学生起点分析
本节课是教材第三章《整式及其加减》的第二节第2课时,学生在前1课时已经初步认识了代数式和代数式值的看法,经过对代数式实质意义的讲解,降低了抽象的字母表示数的
难度,本节课学生将会很快的掌握求代数式值的方法,更好的感觉抽象的字母和详尽的数之间的关系。
一开始的两个数值变换机显得生动风趣,难度也不大,所以学生主动参加意识更强,课堂氛围更浓烈,分析能力和综合思想能力会有必定程度的提高。二、授课任务分析
本课时的授课内容一开始就用两个数值变换机直奔授课主题――求代数式的值。因为内
容生动风趣,难度也不大,诚然两个数值变换机的运算序次不一样样,列出的代数式也不一样样,但
是学生联合上一节的内容很自然地正确写出两个不一样样的代数式,再经过详尽的字母的值来求
代数式的值,此后经过一个表格,让学生感觉不一样样的代数式在字母取相同值的代数式的值的
不一样样,并感知代数式的值随字母变化市价的变化情况,激发学生学****兴趣,浸透变量之间的
关系,浸透字母的取值和代数式值对应的思想。
授课中要充分利用学生的积极性,争取学生主动参加,经过丰丰饶趣的类比让学生经历
符号化的过程,以及运用它推测代数式所反响规律的过程,授课过程中要重视培养学生正确
运用数学语言进行表达和交流的能力.
依照以上分析,确定本节课的授课目标以下:
在代数式求值过程中,初步感觉函数的对应思想;
感觉字母取值的变化与代数式的值的变化之间的联系,能利用代数式的值推测一些代数式所反响的规律。
授课重点:当字母取详尽数字时,:正确地求出代数式的值.
三、授课过程分析
本节课由五个授课环节构成,它们是①

旧知归纳,直奔主题

②创办背景,理解概
念****题精选

意义升华

④练****交流

,

坚固提高

.其详尽内容与分析以下:
第一环节旧知归纳,直奔主题
内容:
回顾上节课所学****代数式和代数式值的看法,介绍数值变换机。
目的:
经过复****上一节知识内容,直接点出本节主题,在于降低授课难度,向学生介绍数值
变换机,激发学生兴趣,。
见效:
学生在经过上一节知识的回顾,知道代数式和代数式值的看法,而当老师提出数值变换机时,学生明显的充满了兴趣,一个个蠢蠢欲动蠢蠢欲动,(运算序次不一样样,列出代数式会不一样样,代入相同字母的值时所求代数式值也不一样样)进一步提高学生的兴趣。
第二环节创办背景,理解看法
内容:
讲解教材中的议一议,填表,看谁算的又快有准。
目的:
经过这个填表问题,学生进一步感觉到求代数式值的过程和方法,进一步理解代数式值
的看法,并感知字母和代数式值之间的对应思想。经过比一比,看谁算得又快有准极大地调
动学生学****的主动性、积极性。
见效:
本环节开始就有效地激发了学生的学****兴趣,调动了学生学****的积极性,在回答教材上
表格下面的两个问题后,老师可以适合增加问题,比方:假如这两个代数式分别表示甲乙两
家公司给一个打工者所发的总薪资(n代表他上班的总天数),你将选择在哪家公司打工?事实上,学生们特别有兴趣,说甲乙的都有,还有学生说要依照打工天数的多少分情况议论,
这个题,明显可以向学生浸透数学里面分类议论的思想。同时,依照学生的学****情况,可以适合加问:当n=-3时,分别求n2、-n2的值,进一步让学生理解两个不一样样代数式的含义。
第三环节****题选讲
内容:

意义升华
的第2题。
目的:
依照老师们平时的授课经验,课后的这个第2题是学生做的最差的一道题。作为初学
者,学生刚才知道了代数式和代数式值的意义,会求代数式的值,而这题中涉及到合并同类
项的内容,在课堂上老师适合引导,可以赏赐后的合并同类项埋下伏笔,制造悬念,提高学
生的学****兴趣。
见效:
授课中,学生只要写出表示周长和面积的代数式就可以,没有合并也是对的,但是
老师可以提出来,像这样的代数式我们还可以合并成其余一种样子,详尽是怎么合并的,
有什么要求,我们在此后的学****中会学到。学生常常露出很惊诧的表情,很想知道是怎
么合并的,明显提高了学生的学****兴趣。
第四环节练****交流,坚固提高
内容:
解决教材中的随堂练****等。。
部署作业。
目的:
本环节的目的就是为了检测学生的达标情况和坚固练****同时为学有余力的学生设置了
试一试、想一想等有创新思想的问题,
题目的出发点在于帮助学生熟练计算代数式的值并感知字母和代数式值的对应思想。经过小
结让学生进一步掌握本章的重点,明确学****的方向.
师生交流、归纳小结的目是让学生正确全面的表述自己的看法,培养及时归纳知识的见效:
学生分层次独立完成课中随堂练****再由教师念答案学生自我评分,按不一样样的要求统
计优秀成绩(基础差的同学做对第1题就是优秀),让每个学生都有了成就感,增强了
学生学****数学的信心,真切做到了面向全体学生.
四、授课反思与议论
《代数式》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)七年级上学期的内容。本节课
一开始就直奔主题,提出数值变换机,并要修业生依照两个不一样样的数值变换机列出不一样样的代
数式,并求相同字母下代数式的值。从而引出议一议,让学生经过表格中大量的计算,熟练
掌握求代数式值的方法,升华学生对看法的理解,并锻炼学生的计算能力。经过表后边的设
问,以及老师的设问,让学生感觉到学****的兴趣,感觉到这题其实不是简单的计算问题,还要
从中发现一些规律,老师的设问更是和生活联系在一起,培养学生的分析能力、浸透分类讨
论的数学思想。
经过****题选讲,学生进一步理解求代数式值含义,并对后边的合并同类项充满了好奇
和兴趣。
在课堂练****中,给出了不一样样层次的问题,分层次对学生提出要求,做到了让每个学生都
有成就感,让每个学生都能学到不一样样的数学。
回顾本节课的授课,有以下几点作的比较成功:
第一,,淡化格式化计算程序,重视知识的
形成过程和学生对看法的感知和理解,如经过学生的表格计算,让学生熟练掌握代数式值的
看法,经过****题选讲,让学生对后边的学****充满好奇。
第二,适合设问,提高学生的学****兴趣。如议一议中设计的第三问:假如这两个代数式
分别表示甲乙两家公司给一个打工者所发的总薪资(n代表他上班的总天数)。你将选择在
哪家公司打工?事实上不,设计到打工发薪资的问题学生是很感兴趣的,这个问题提出的时
候,教室里炸开了锅,有说甲乙的还有的提出依照打工天数也许自己的需要来分情况议论的,
适合的让学生感觉到代数式值随字母变化的变化规律,同时浸透了分类的思想。
第三,整个授课过程中,表现了学生为主体的授课理念,教师但是授课活动的参加者、
引导者,不论哪个环节,学生活动向来是占主体地位.
第四,在课堂练****中分层次安排内容、分层要求,使他们人人拥有成就感,充分表现了
人文关怀,表现了面向全体学生.