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论趣味性教学模式在小学美术教学中的应用.docx


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Summary:随着当前我国新课改的不断落实,趣味性教学模式已经成为小学美术课堂的主要教学方法之一,可以有效提升小学生的学****兴趣。本文分析了小学美术课堂中应用趣味性教学模式的价值,最后提出了小学美术生活化教学策略,希望能够提升小学生的美术核心素养。
Keys:趣味性教学模式;小学美术;教学策略
引言
现阶段,通过各方面的不断努力,小学美术教学质量已经获得了较大幅度地提升,但是受到了应试教育体制的固化影响,大部分教师仍然注重语数外的成绩提升,而忽视了小学美术教学的质量,再加之教学形式和内容都比较单一,都严重地阻碍了小学美术教学效率的提升。


对于趣味性教学模式来说,最为突出的特点就是主动和自由,可以打破传统教学方法的禁锢,让学生们积极参与并且全身心地投入其中。在小学美术课程当中,教师就可以灵活运用这一特点,让学生主动参与进来,发散自己的思维。因此,在小学美术课堂当中使用趣味性教学模式,就能够有效改变这一情况,让学生可以对美术逐渐产生兴趣,发现美术之美,最终爱上学****美术。

美术的学****并非一朝一夕的事情,若想要让学生获得社会化的发展,就需要教师将帮助学生不断内化所学到的知识,让学生能够学以致用。因此,教师通过趣味性教学模式开展教学,为学生创设一个趣味化的情境,能够让学生在已有的生活经验之上开展深入地学****从而调动学生的主观能动性,让其能够在学****中主动思考和探索,可以快速吸收新知识,然后转化为自己的,逐渐应用到实际生活中去,感受美术在生活中的作用,从而激发学生对美术学****的兴趣,最终达到让学生们掌握美术学****方法,形成一个良好的美术思维的目的。

所谓的“美育”就是指教师使用审美的方式来开展教育活动,而主要的教育目标就是提升小学生感受美、发现美和创造美的能力,带给小学生的不仅是一种美的享受,还能帮助小学生形成一个完整的人格。因此,在美术课堂上渗透美育,仅仅是对学生的一种熏陶和引领,而理论都是来源于实践的,为了让学生能够更好的巩固和验证美术之美,教师必须要将美育作为教学的目标,发挥“润物于无声之处”的美育功能,可以让小学生发现美术的独特魅力,从而
产生更大的学****兴趣,以提升小学生的审美观念,进而为美术学****和今后的发展打下更加扎实的基础。

,调动创作兴趣
随着当前科学技术的快速发展,许多教学方法已经应运而生,如翻转课堂、微课和白板交互等等,相比于传统的美术教学方法,这些信息化的技术手段更加的高效、便捷和轻松,将美术学****的直观性和综合性展现给学生,培养学生热爱科学的核心素养。对于低年级的小学生来说,处在变化动态的事物更加会引起他们的注意,那么教师将信息技术应用在小学美术课堂,可以使美术知识和作品的不同表现形式呈现出来,更加直观地表现出美术学科的内在美,这样不仅可以让师生的互动更加频繁,还能够有利于学生巩固所学知识。
例如,在学****岭南版六年级上册《写意动物》一课时,教师可以在课上为学生播放一些关于海洋生物的纪录片,从而更好地吸引学生的注意力,然后,教师需要借此展开提问,让学生思考自己认识哪些海洋生物,这些海洋生物又有何种的特点?接下来,教师可以为学生展示海底珊瑚、鲨鱼和海豹等生物的图片,同时还可以让学生分析这些生物与自己的认识有什么不同?最后,教师可以让学生根据自己的喜好画出自己心中的海洋生物。通过这样的教学方式,不仅可以拓展学生的科学视野,让学生们充分了解科学,还可以充分激发学生的想象力,从而让学生产生亲自创作的兴趣。
,激发动手创作
美术学科中蕴含着非常丰富的人文知识,因而美术教师需要在教学中注重将知识与生活相联系,在生活中寻找教学资源。其中,二十四节气是中华传统文化的瑰宝,是与我们的生活息息相关的,而超轻黏土是一种新的泥塑材料,由于其特点更加适合小学生来使用,那么教师便可以将二十四节气与超轻黏土进行有效结合,可以利用节气文化让学生感受到其中蕴含的中华文化和优良的民族精神,能够对学生的良好品格形成打下坚实的基础,让学生在玩中学****美术知识,了解传统文化,进行美术创作。
例如,在学****岭南版四年级上册《炊具与餐》时,教师可以融入中国的传统饮食文化,我们国家的饮食文化是源远流长的,而在不同的时节,大自然会孕育出不同的食物,古人都会吃当季的食物,这样会更加健康,以二十四节气的立秋为例,当季的食材有莲藕、毛豆和菱角等等,在课堂之上,教师可以先为学生展示这些食材的图片,让学生对食材的外形特点有初步的了解,然后再为学生讲解超轻黏土的制作方法和技巧。接下来,教师再为学生出示我们平日中经常看见的菜谱,让学生结合自己的生活经验,发挥自己的想象力,使用黏土来制作出自己喜欢的美食。在课堂的最后,教师可以以“二十四节气美食节”为主题开展活动,让学生选出自己最喜欢的菜品,为人气最高作品的创作者给予一定的奖励。由此可见,教师将生活中常见的元素融入到美术课堂当中来,为学生创设一个情境,让学生在了解节气文化的基础之上,激发学生的动手创作欲望,并且还可以让学生学****传统的饮食文化和养生之道。
,培养创新性思维
在素质教育的背景之下,教师更应该注意鼓励学生去实现潜力的开发,注重因材施教,需要改变传统的教学模式,从而为小学美术课堂增添一份活力。
对于小学生来说,课堂竞赛这种教学方式更加符合这一阶段学生的特征和心理特点,可以为学生创造一个更加浓厚的学****氛围与环境,并且能够让学生进行自主思考和实践,从而为有效培养学生的自主学****意识提供帮助。美术是一门实践性极强的学科,而这也就意味着美术知识的应用是多方面的,那么教师可以适当提高竞赛题目的难度,以提高学生的应变能力,增强学生美术综合水平。
例如,在讲授岭南版五年级上册《中国传统文化——石狮》一课时,教师可以先向学生们讲述一下石狮背后的传说、来历和特性等等,让学生能够更加深刻地了解其背后的文化意蕴。带学生对石狮有一定了解,并且有了一定的兴趣时候,教师便可以将学生分成若干个小组,然后组织学生以《我的石狮我做主》为主题开展美术作品创作活动,让每小组自由探讨,选择可以利用的材料,自己喜欢的颜色等创作出一个石狮,然后再由全班同学开展评比,选出做具有创意的石狮、最美丽的石狮和最可爱的石狮等等,先对自己作品进行自评和他评,最后由教师对学生们创作的作品进行逐一点评,指出每组作品的优点和不足之处。通过这样竞赛的美术创作方式,不仅可以增加美术课堂的趣味性,还能够激发学生的创新性思维,培养学生的美术素养。

综上所述,小学美术教学应该更加注重审美、实践和情感的表达,通过多个角度去为小学生创建一个良好的美术学****氛围,以调动小学生的美术学****兴趣,在整个过程中积累经验,并且通过亲自观察和操作亲身感悟美术知识的形成,进而培养小学生良好的美术核心素养。
Reference:
[1][J].新课程•小学,2017,25(6):50.
[2][J].新教育时代电子杂志(学生版),2017,18(23):83.
[3][J].新教育时代电子杂志(学生版),2017,32(29):99.
[4][J].儿童大世界(下半月),2018,19(5):204.
[5][J].西部素质教育,2017(12):213.
 
-全文完-

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  • 时间2023-01-27