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一年级上册英语教案Module10Unit1Thatismyfather外研社.docx


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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一年级上册英语教课方案Module10Unit1Thatismyfather外研社
一年级上册英语教课方案Module10Unit1Thatismyfather外研社
Module10Unit1Thatismyfather
教课方案
教课目的
(一)知识技术目标:
,能用Thisis句型向他人介绍自己的家庭成员。
,mother,grandpa,grandma,sister,brother,friend等单词。
,掌握对话内容。
(二)运用能力目标:


,并初步表演对话。
(三)素质教育目标:


教课重难点
:娴熟掌握father,mother,grandpa,grandma,sister,brother,friend等单
词。
难点:能听懂、会说、会读以下句子:。
教具准备
课前准备:调试光盘与课件、给学生疏组、为学生部署预****作业等。
教具学具:光盘、大卡片等。
教课过程
(一)热身复****br/>1、与学生快乐地打招呼
2、与学生一同唱一首快乐的英文歌曲Icansingarainbow,并边唱边做动作,把学生带入
轻松快乐的英语世界中,为学生创建一个优秀的英语学****气氛,同时拉近师生间的距离。
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(二)任务体现与课文导入
T:同学们,今日我们教室里来了一位好朋友,他要向我们介绍他的家人,同学们想不
想知道他是谁呀?
S:想。
T:那我们今日一同来学****好吗?
S:好。
1、课件出示:Panpan(Hello,I’mPanpan.)
S:Hello.
2、课件出示:图片Panpan的爸爸
T:谁能猜出这个穿西装的是Panpan的什么人?
Panpan的爸爸.
爸爸:father,father,Thisismyfather.
3、以相同的方法教授:妈妈(mother)爷爷(grandpa)奶奶(grandma)兄弟(brother)姐
妹(sister)
4、T:今日Panpan的一位朋友也来了,让我们来看看是谁吧。课件出示:图片Kami。朋
友:friend,.
5、T:今日除了Panpan外,Sam和Amy也要向我们介绍他们的家人,同学们想不想知
道?
S:想。
T:那就让我们到今日的课文中去认识一下吧!
(三)课文教课
1、Sam和Amy的家人以及Daming和Lingling一同野餐,请同学们边看图边听录音,听
听他们讨论了些什么。
2、听录音回答下列问题。
3、学生跟读录音。
4、跟老师读课文,老师高声学生小声,老师小声学生高声。
(四)稳固练****br/>1、角色大变换:让学生疏别戴上樱桃小丸子,蜡笔小新或是喜羊羊与灰太狼中的小灰灰的
头饰,用学过的Thisismy练****介绍家人。
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要练说,得练听。听是说的前提,听得正确,才有条件正确模拟,才能不停地掌握高一级水
平的语言。我在教课中,注意听闻联合,训练幼儿听的能力,讲堂上,我特别重视教师的语
言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富裕吸引力,这样能惹起幼儿的
注意。当我发现有的幼儿不专心听他人讲话时,就随时夸奖那些静听的幼儿,或是让他重复
他人说过的内容,抓住教育机遇,要求他们专心听,专心记。平常我还经过各样兴趣活动,
培育幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正
误,听故事叙述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出想法,听儿歌上句,接儿歌
下句等,这样幼儿学得生动开朗,轻松快乐,既训练了听的能力,加强了记忆,又发展了思
维,为说打下了基础。2、让学生到前边表演。
3、让学生取出自己带来的照片,向自己的小构成员介绍自己的家庭成员,而后向全班同
学展现。
(五)总结
“教书先生”唯恐是街市百姓最为熟****的一种称号,从最先的门馆、私塾到晚清的学堂,“教
书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。不过更早的“先生”概
念并不是源于教书,最先出现的“先生”一词也并不是有教授知识那般的含义。《孟子》中的“先生
何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等
等,均指“先生”为父兄或有学识、有品德的尊长。其实《国策》中自己就有“先生长辈,有
德之称”的说法。可见“先生”之原意非真实的“教师”之意,倒是与现在“先生”的称号更靠近。
看来,“先生”之根源含义在于礼貌和尊称,并不是具学识者的专称。称“老师”为“先生”的记录,
首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,此中之“先生”意为“年长、资深之
教授知识者”,与教师、老师之意基本一致。总结这堂课所学的主要内容:家庭成员的英语
表达及怎样向他人介绍。
(六)课后作业
“教书先生”唯恐是街市百姓最为熟****的一种称号,从最先的门馆、私塾到晚清的学堂,“教
书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。不过更早的“先生”概
念并不是源于教书,最先出现的“先生”一词也并不是有教授知识那般的含义。《孟子》中的“先生
何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等
等,均指“先生”为父兄或有学识、有品德的尊长。其实《国策》中自己就有“先生长辈,有
德之称”的说法。可见“先生”之原意非真实的“教师”之意,倒是与现在“先生”的称号更靠近。
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看来,“先生”之根源含义在于礼貌和尊称,并不是具学识者的专称。称“老师”为“先生”的记录,
首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,此中之“先生”意为“年长、资深之教授知识者”,与教师、老师之意基本一致。1、听读课文。
2、练惯用英语介绍自己的家人和朋友。
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