幼儿数学教育活动《串木珠》教案和教学反思.docx

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因为资料问题,我在备课的时候,改变了所用资料,我设计的课程是
以察看图片为主,在察看图片的过程中,指引幼儿用语言表达发现的
规律,幼儿在察看的时候,都可以说出来珠子或许彩带摆列的方式,
在幼儿真实操作资料前,我已经很清楚地表达了做彩带的要求,依据
幼儿的反应,以为她们也已经懂得了所说的要求,我为幼儿供应了红、
黄、绿三种颜色的三角形图案,告诉幼儿从中选出两种颜色,而且根
据龙宝宝做出的彩带,两种颜色间隔摆列,比方,假如你喜爱红黄两
个颜色,那么,你就要红黄红黄的摆列,但是,在幼儿操作的过程中,
却发现幼儿没有真实的做到,有的幼儿选择了三种颜色,有的幼儿选
择了和龙宝宝不同样的颜色,却不会摆列了,课后我和同时议论,自
己反省,以为原由有二:一是幼儿年纪较小,她们关于直观形象的实
物更为简单理解,而自己为幼儿供应了三种颜色的图形,增添了幼儿
的操作难度,二是关于理解AB模式摆列的过程相对较少,而且过程
比较单调,幼儿并无真实理解,而不过可以在教师的指引下理解仅
限于图片上的摆列,这就需要作为教师的我,丰富授课形式与过程,
供应给幼儿更为直观形象的实物,加强幼儿的理解,引起幼儿学****的
兴趣。
此外,在幼儿操作的过程中,我诧异的发现有两个幼儿居然连
基本的红、黄、绿三种颜色都不认识,我只能先教幼儿认识三种颜色,
这个过程亦是不易的,课程结束后,我把两个幼儿叫道我的身旁,取出一个颜色,问他们是什么呢颜色,发现她们仍是不可以正确认出,放学后,也和家长交流了这类状况,以此,共同帮助幼儿成长。
这一次教课活动,让我深深地意识到,作为一名幼儿教师,要
认识每一个孩子的身心发展状况,特别是小班幼儿,进而依据本班幼
儿的特色,因人实教,更重要的是,要和家长做好交流,多方面认识
幼儿,共同促使幼儿成长。