第八次教学反思.doc

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教学内容:小学语文第五册11、《第八次》其次课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、凭借文本语言,引导学生共性化阅读,感受蜘蛛的品质,体会布鲁斯深受感动的缘由。
3、通过发动军队、人民的语言训练,体会布鲁斯坚持不懈的精神,培育学生正确面对困难的态度,懂得“有志者,事竟成”的道理。
教学重、难点:
1、感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神;
2、内化文本语言,进展学生语言。
教学过程:
一、复****导入:
1、这节课,教师连续和大家一起学****这篇外国故事——第八次(齐读课题)。
2、出示词语“侵略——勇敢抗击”,请同学用上这两个词把第一自然段的内容说一说。
(为了反抗外国的侵略,布鲁斯王子带着大家勇敢抗击。)
3、过渡:古老漂亮的苏格兰正经受着别国的侵略,为了保住自己的家园,勇敢的王子布鲁斯带着军队和外国的侵略者绽开了剧烈的斗争,可是,结果怎样呢?请同学们翻开书本,读一读其次自然段的。
二、学****其次自然段
1、依据学生答复战斗的结果是怎样的。
师解释“磨坊”:用人、畜牲、水力、风力转动石磨,代客加工小麦和其他谷类研磨成粉的地方。说明布鲁斯败得很惨,连落脚的地方都没有了,只能躲在磨坊里,也说明他受到的打击很大。
2、什么是“唉声叹气”,“不断地”呢?谁能学一学。
3、假如你是布鲁斯王子,在一连患病了七次失败后,你的心情怎样呢?(请同学说说)此时此刻你会想些什么?
4、看来,对于这场战斗,王子已经完全失去了信念,是吗?(引出比拟“几乎”)
出示——对于这场战斗,他几乎失去了信念。
5、能读好这一自然段吗?要把布鲁斯的什么心情读出来?通过那些词?
(抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信念的心情。)
三、学****第五自然段:
1、看来,这场让大家几乎失去信念的战斗确定是彻底失败了。然而,世事经常会出人意料,这场战斗的结果又是怎样的呢?很快从课文中找一找。
2、出示——布鲁斯王子的第八次反抗最终胜利了。
(比拟出示两句话)——对于这场战斗,他几乎失去了信念。
师:认真读读、想想,你有什么疑问吗?(学生质疑:为什么几乎失去了信念,最终却又成功了呢?)
四、学****第三自然段
1、是什么缘由使王子重新鼓起信念的?请大家自由朗读第三自然段
2、出示第三自然段:找出蜘蛛结网过程的句子,同桌相互读一读
3、指名答思:蜘蛛一共结了几次网?
4、第一次结网是怎么失败的。出示填空:一阵大风(),丝()了,网()了。
能不能改成“网破了,丝断了。”为什么
5、当它第一次结网失败以后,蜘蛛是怎么做的?出示填空:蜘蛛重新扯起细丝,()
6、这次结网又被风吹断了,其次次结网失败了,蜘蛛又是怎样做的呢?一共这样做了几次?
7、每次失败后,蜘蛛都是重新开头,但为什么没有每次都一样的写呢?(详细写和概括写)后面的几次结网是怎么写的?(就这样……)(就是用这个词来概括写的)
8、你觉得这是一只什么样的蜘蛛?(出示相关词语:坚持不懈锲而不舍)
读好这些词语
9、师:我还想用这句格言来赞颂它:(出示:有志者事竟成。)你还想到哪些格言来赞颂它?
10、感情朗读
五、学****第四段
1、王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反响呢?请大家自由朗读课文第四自然段。
2、生答:他感动极了。从哪看出他感动?
3、看插图:你看他攥紧了拳头,神情庄重的样子,你想此时他是什么心情吗?他心理在想什么?
4、看来你们已经能体会布鲁斯这时候的心情了,能读好这节吗?
5、布鲁斯为什么如此感动?
6、他是怎么做的?(招集发动)
7、说话练****布鲁斯已经信念十足了,可是那些受尽战斗迫害的士兵和人民还意志消沉,请你想像一下,当时布鲁斯会怎样说才能让几乎失去信念的士兵们来参与第八次反抗?(出示句式:士兵们,我的兄弟们___________士兵们,我的兄弟们,让我们一起来干第八次吧!)
8、王子最终胜利了吗?
(出示:布鲁斯的第八次反抗最终胜利了。)
六、问题延长,深化主题
1、假如王子的第八次反抗又失败了,会怎样做呢?(学生明白,王子以后不管遇到什么困难,都不会放弃)
2、再次出示词语、格言(生齐读)
七、联系生活,明白道理
1、其实,我们的生活中也有许多这样的例子,举例科学家的故事
2、我们的生活中有没有遇到类似的事情呢?沟通
3、最终祝福同学们在成长的道路上英勇面对困难,坚持不懈,取得最终的胜利。
八、作业
1、搜集关于坚持不懈的故事。
2、搜集几条关于坚持不懈的名人名言。
板书:
11、第八次
七战七败几乎失信念
蜘蛛结网受到启发
我也要干第八次终获胜利
有志者事竟成
教学反思:
教学中注意学生词语和有关名言的结累,感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神。学生的想象是丰富的,假如我们无法创设一种情景让他尽情“散发”,那么无疑会抑制学生想象力的进展。我在本课的教学中,让学生在课文的情景中,把自己当成文中的人物来思索、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败,他自己也负伤后,几乎失去了信念。对于课文中一些重要的字词,通过朗读,让学生深入地去体会感受。如:唉声叹气、不断地、重新、一连、最终……通过朗读让学生进入角色,进入课文的情境,学生才会对课文会有比拟深刻的领悟。再让学生来谈谈自己的理解,说说自己的感受。学生进展了制造性的理解,我觉得这样做符合学生“共性化阅读、制造性阅读”的思想的。
最终让学生想像练****说布鲁斯的发动演说,无疑也是让学生对课文中蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神的理解和体会。
第八次教学反思13
《第八次》是一篇外国历史故事,课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯勇敢抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丢失信念。后来,从蜘蛛结网终获胜利的事情中,深受启发,重新振作起来,经过第八次战斗,最终赶跑了外国侵略军,。
学生的想象是丰富的,假如我们无法创设一种情景让他尽情“散发”,那么无疑会抑制学生想象力的进展。我在本课的教学中,我让学生在课文的情景中,把自己当成文中的人物来思索、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败,他自己也负伤后,几乎失去了信念。
本节课,我采纳谈话导入,首先问孩子们在家预****了没有?都预****了些什么,在这轻松的谈话气氛中,我出示了贯穿课文的一些主要词语,找孩子们读,这时,孩子们挣着举手发言。紧接着,我又让孩子们大声读课文,并依据这些词语试着复述课文,让孩子复述课文,其实是对孩子的语言组织能了,概括力量的熬炼,在以后的教学中,应当加强对此方面的熬炼。
当学到王子看到蜘蛛结网受启发时,我先以故事的形式讲给孩子们听,然后问他们都听出了什么?这样做是为了让他们学会倾听,孩子们陆间续续的说出,蜘蛛结网反复失败,结了断,断了结,但它没有灰心,而是在第八次最终胜利,紧着这我又问,你看到了一只什么样的蜘蛛?学生立即就明白了,这是一只坚韧的蜘蛛,不灰心的蜘蛛,由此体会布鲁斯王子此刻心情,王子看到蜘蛛第八次结网胜利时,“布鲁斯感动极了。”我为了能让学生再次感受布鲁斯的心情,就出示书上的图片,让学生绽开想象,说说此时王子会想些什么,说些什么?有的说:“他想:蜘蛛结网一次又一次地失败,它却不放弃,坚持不懈,最终结成了网。我假如也干第八次,说不定也能胜利呢!”有的说:“真是有志者事竟成啊,蜘蛛都明白这个道理,我为什么做不到呢?”还有的说:“最困难之时,就是离胜利不远之日。我最终明白这个道理了,我肯定要干第八次!”从他们与布鲁斯王子一样的动作——手握紧拳头,从他们脸上坚强的表情,从那高亢的声音,我想学生体会到当时王子的那种必胜的决心了,让学生感觉一个真实的、有血有肉的王子形象就站在我们面前。
最终,我有让学生以布鲁斯王子的身份给苏格兰的同胞们写一份发动书,充分体会王子当时的心情,最终读给大家听,看看谁的发动书最具有号召力。
注意学生想象力的培育,已成为世界先进教育思想的重要内容和目标。小语新大纲在教学目的中也明确指出要“激发学生的制造力”。因此,我们必需在各种教学活动中给学生插上制造的翅膀,鼓舞学生独立思索、大胆质疑。另外,还要要平常的课堂上训练孩子的听说读写等力量,本节课唯一圆满的是读书的练****有点少了。我想这是我以后需要努力
学生的想象是丰富的,假如我们无法创设一种情景让他尽情“散发”,那么无疑会抑制学生想象力的进展。我在本课的教学中,我让学生在课文的情景中,把自己当成文中的人物来思索、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败,他自己也负伤后,几乎失去了信念。
第八次教学反思14
《第八次》是一篇寓含着深刻道理的外国历史故事。课文表达了古代苏格兰王子布鲁斯勇敢抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丢失信念。后来看到蜘蛛结网,受到启发,振作精神,经过第八次战斗,最终赶跑了侵略军,取得了最终的成功。
语文课程标准指出:阅读是学生共性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。《第八次》一文在表达上一波三折,故事情节随着人物的命运跌宕起伏,既有屡战屡败的懊丧,也有屡败屡战的顽强。文中既有对人物动作、神态、语言、心理的直接描写,同时人物的情感又埋伏在文字背后,让人感觉其中暗潮涌动。因此,我把本课的教学重点设定为:,理解课文内容,弄懂布鲁斯胜利的缘由,体会布鲁斯王子屡败屡战、不懈斗争的精神。,感悟课文的思想感情。,发挥想象,并写一写布鲁斯的心理活动,深化蜘蛛结网带来的启发。
一、品词析句,读中悟情。
在语文阅读教学课上,必需引导孩子品词析句、咬文嚼字。在品和析的过程中,让学生领悟到文本所要表达的言外之意、弦外之音,让学生发自内心的与文本的思维、熟悉、情感产生共鸣,从而受到深层的人文陶冶与情感震撼。因此,在本节课的教学中,我注意教给学生方法,引导学生抓住关键词句,并通过多种形式的朗读进入角色,进入课文的情境,从读中去理解,去感悟,受到情感的熏陶。
如教学第2自然段时,我首先引导学生画出表达布鲁斯王子心情的句子,抓住“不断地唉声叹气”和“几乎失去了信念”等关键词体会布鲁斯王子的内心。在“对这场战斗,他几乎失去了信念”中,思索:布鲁斯王子是真的失去了信念吗?引导学生理解“几乎”在文中所起的表达效果,弄明白布鲁斯虽然难过难受,但是内心深处还是抱有一丝盼望的,他还是特别渴望能赶跑外国侵略军的,从而进一步体会文章语言的精炼。
课文的第三自然段是文章的重点,这是布鲁斯王子进展第八次反抗的主要诱发缘由。因此在学****第三自然段时,我先让学生自己默读,画出蜘蛛并不灰心的句子,然后圈画自己感受最深的词语,品尝出蜘蛛织网的艰辛与执著,以及百折不挠、永不言弃的精神;再在感情朗读中加深理解,受到熏陶,从而为理解布鲁斯王子内在情感的变化做足了充分预备。
二、结合插图,激发体验。
课文插图是文本内容的浓缩,它直接诉诸人的视觉,是语言文字形象直观的反映,能加深学生对课文语言材料的感悟。学生往往看图比读文更有兴趣,学生看着图片,如见其人,如闻其声,印象更为鲜亮、深刻。布鲁斯看到蜘蛛结网的过程,感动极了。这时我充分利用文中插图,引导学生认真观看:现在的布鲁斯王子还缺乏信念吗?你从哪里感受到布鲁斯信念十足?学生凝神凝视,看到了此时的布鲁斯表情感动,左拳紧握,右手随时预备拿起武器参与战斗,目光坚强。我又让学生加上动作、表情,入情入境地读一读,然后在教师富有***的描述中再次齐读。这样学生与人物同呼吸、共命运,设身处地融入角色,在体会到当时王子布鲁斯的信念和决心的同时,自己的内心必定也经受了一次洗礼。
三、利用空白,发挥想象。
反复朗读课文后,我发觉课文为学生留下了很多想象的空间。言为心声,让学生为教材去补白,既能培育学生的思维力量及语言表达力量,也能让学生在巧挖妙补中感悟文本内在的情感,丰富和完善学生的精神境地,实现“语言”和“精神”的统一。于是,在教学过程中,我为学生创设了几处想象说话的情境:一处是布鲁斯王子躺在磨坊里不断地唉声叹气,他的心情是怎样的?他会想些什么呢?孩子们都能体会布鲁斯王子难过难受的心情,有的说:“哎!我七战七败,还有什么脸面面对我的子民哪!”有的说:“嗨,我们已经这么勇敢了,可还是一连失败了七次。莫非我们真的要成为亡国奴了吗?”有的说:“嗨!苏格兰王国可能要面临灭亡了,老百姓要遭殃了!”……这些话,把当时王子那种落魄,那种无奈,那种懊丧的心情表达得淋漓尽致。其次处是布鲁斯看到蜘蛛结网失败了七次但毫不气馁,第八次最终取得胜利,此时,他心里又会想些什么?在这样的空白处引导学生大胆想象,营造出了一种气氛,让学生入情入境,体会到了布鲁斯王子情感上的一次波澜,感觉到一个真实的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。