美术教案十篇.docx

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教材分析:
第二课时
—、情景导入:
1、观赏图片,使学生初步了解线条的种类和作用。
2、提醒课题:熟悉线条。
二、重点、难点的解决方法:
1、回忆大自然中不同形式的线条。
2、线条练****br/>(1)在纸上用水彩笔画几组不同的线条。
(2)展现并评析。
3、观赏范例。
(1)争论范例中线条的排列方法。
(2)教师小结归纳。
4、争论图案中不同形式的线条的变化。
5、让学生选择一个图案添加花纹,也可自己创作添加。
三、实践操作的要点指导:
1、回忆大自然中的线条,引导学生开扩思路,启发他们了解并熟悉线条的美感。
2、线条练****目的是让学生想象出不同的线条以及排列方法,鼓舞他们思维的独特性。
3、在观赏书中范例时要引导学生熟悉用线条也能画出一幅漂亮的图画,从而激发他们的创作兴趣。
4、教师出示图案让学生添加花纹,为了降低难度,熟悉和练****线条。
四、评价建议:
1、集体评价。
2、分组评价再集体沟通。
札记:
许多学生已经****惯用彩色块面来表现画面,这次只用线条来绘画,他们感到新颖。大自然中的线魅力十足,他们边观赏便不由得发自内心地赞美。这给了他们很好的创作灵感,作业效果很不错。
美术教案篇2
一、教材分析与学生分析
1、教材分析:本课是详细了解和熟悉三大美术类型中的其次种——意象艺术。由于意象艺术在整个美术门类中占据着非常重要的地位,它构成了美术鉴赏中的重要方面,使学生了解和熟悉什么是意象艺术,如何辨析意象艺术为主要内容来讲解的。
2、学生分析:高一年级的学生精力充足,思想活泼,承受新奇事物快,有很好的学****自觉性,勇于探究,敢于否认,已经具备了肯定的理解与联想力量,但对美术作品的推断标准仍单一、稚嫩,本课将进一步丰富他们的审美学问构造,针对学生在绘画中不会通过特定的形象来精确的表达思想这一弱点,对美术作品中常用的象征性手法进展了介绍,并鼓舞学生在绘画实践中进展尝试。
二、教学目标:
1、认知与技能:本课是详细了解熟悉和了解三大美术类型之一的意象艺术,使学生初步了解什么是意象艺术,并通过分析鉴赏美术作品学会如何理解意象艺术。
2、过程与方法:本课教学方法实行比照来引导学生思索,让学生转换观念来了解艺术家的创作观点与视野对意象艺术作品重要的打算性作用。让学生在肯定的情景中感悟艺术,用意象艺术来表达自己的情感,观点、思想等。
3、情感价值观:通过观赏中外的意象艺术作品,感悟,增长学问,培育对意象艺术的鉴赏力量,提高观赏水平。
三、教学重、难点:
教学重点:通过教学,使学生分清意象艺术与具象艺术的区分,并初步把握辨别什么是意象艺术,以及意象艺术的主要特征。
教学难点:如何解释清晰什么是意象艺术,以及毕竟如何理解意象艺术,理解意象艺术的创作构思,以及意象艺术和个人主观意识的表达。
四、教学预备:
制作PPT幻灯片。
五、教学媒体设计:多媒体课件,实物投影仪
六、课时安排:一课时
七、教学过程设计:
(一)创设情境,***导入
1、教师出示课件《马蒂斯夫人像》
虚拟情境,在美术馆两个观众在观赏《马蒂斯夫人像》。
甲说:“这画太难看了,一点也不像,我不能承受,无法理解为什么这么表现人物肖像,这就能成画家了?这样的作品那我也能画!”
乙说:“哎,你这都不懂,越怪诞越看不懂,这才叫艺术!”
引发学生思索,激发求知欲望。
2、教师对他们的对话进展分析,进而引出本课主题。
这幅画是法国画家马蒂斯的油画,名叫《马蒂斯夫人像》,是意象艺术的代表作。
第一个学生把“像不像”当成了推断美术作品的唯一标准,由于他不太了解什么是意象艺术。用“像不像”去评判作品也是许多人存在的审美误区。其次个同学只说出了表象,也没能真正理解意象艺术。
《马蒂斯夫人像》是对客观世界的主观表达。什么意思呢,就是说画家在对着模特写生时,参加了自己对画面构图的设计,对人物的理解,对颜色的运用,而不是对客观对象机械的照搬。头像背景冷暖色块的比照,脸部的颜色组合,大红的上衣,特殊是脸部中间那道绿颜色,起到了重要的平衡画面效果。这与《蒙娜丽莎》是完全不同的表现方式。《蒙娜丽莎》是具象作品,严谨的技法、优美的画面,写实的人物。《马蒂斯夫人像》是意象艺术作品,用笔大胆、奔放、狂野,颜色绚丽。呈现给观众视觉的冲击和丰富的想象。
[设计意图]创设人物对话情景,直入主题。并运用PPT课件中的图片开拓学生思维,使学生参加思索,更直观的熟悉、了解意象艺术作品,激发学生探究的兴趣。
(二)探究新知
1、什么是意象艺术?
“意象”有“意念之象”或者说“意念之象”是艺术家所感到的或想象的要表达的事物。和“实像”是相对而言的。
让学生观赏本课的《圣维克多山》油画和圣维克多山实景照片,通过比照,引导学生自主找到《圣维克多山》油画和圣维克多山实景照片不同的地方,从而找到什么叫意象艺术。意象艺术是对物象加以简单,对其富有表现的因素容纳的思想,形成概括的艺术形象。
让学生试述实景和作品的不同,以及对作品作出初步评价。
2、为什么美术作品形象怪异?
让学生了解美术不仅可以再现客观世界,而且更可以表现艺术家个人情感观念和意识。艺术家的感觉和意图越独特,越剧烈,其形象就可能越是与众不同。
课件媒体展现《内战的预感》(油画)达利
《内战的预感》局部很真实,它属不属于意象?这样的置换组合的形象我们还能说出哪些?这幅画表达了主观世界的哪方面?学生争论使学生感受意象艺术的表象特征——怪异。
《鹌鹑图》(中国画)朱耷
意象艺术的怪异与艺术家的观念是怎样的关系?观看朱耷画中的鸟和鸭有什么共同的特点?这是动物的表情吗?朱耷把自己以鹌鹑自喻,并非自己的样子长得象鹌鹑,而是借画家笔下鹌鹑的神韵抒写自己孤傲冷漠的精神状态。
“觉得对事物客观的描绘已不能满意创作的需要,这时就要通过变形、夸大来表现自己的心情和意识。”
教学活动随着这些好玩有意义的问题绽开,这种提问是发散式的,调动学生对问题探究的兴趣,激发思维,充分发挥自主探究的力量,使教学生动活泼,并到达对内容的理解。
[设计意图]通过观赏分析,让学生分组争论与沟通,变被动学****为主动学****有利于对意象艺术作品的理解,体会意象艺术怎样表现艺术家的个人情感观念和意识。
(三)理解与探究
1、如何理解意象艺术?“意象”是与“写实”相对而言的。
2、引导学生总结理解意象表现性美术的两个角度
(1)是从艺术家根据“我”感觉到的样子来表现世界的角度。
(2)是从艺术家依据“我想”表现的意图的角度。
教师展现多媒体课件油画《呐喊》挪威画家蒙克
请学生说出对作品的感受。
蒙克使用动乱的弯曲的线条,将桥梁、天空、大地联系在一起,剧烈的颜色给人深刻的触动,把那个瘦骨嶙峋双手捂着耳朵的呐喊的人物置于画面的背景,仿佛这呐喊直接冲着观者,从而产生一种震撼人心的效果。
教师引领学生从画面、线条,颜色,形象处理等美术语言角度分析作品,了解意象艺术表现手法。并结合画家独特的经受,让学生更深层的感受意象艺术,理解画家对画面的主观处理。
教师展现多媒体课件《星月夜》(油画)凡高
运用分析《呐喊》的方法学生自主探究学****通过分析让学生充分发挥自主探究的力量,学生在争论探究中鉴赏力量得到提升。让学生对详细作品进展深层、全面的剖析,感受画面中蕴含的意境,体会画家的心境,通过问题引导学生思维的方向,体会意象艺术是“表达内心世界”的艺术形式,通过学生的发言、争论与争论,再加上教师的点拨归纳,学生对“意”与“象”的关系有了深刻的理解。学生用自己的语言总结意象艺术的特征,挖掘他们总结归纳的力量。
[设计意图]这一环节要求学生依据教师供应的背景资料,对详细作品深入、全面的剖析,从而学会怎样真正去读懂一幅意象作品,理解意象艺术的创作构思是如何与个人的主观意识、生活阅历等进展整合与联系的,并抓住这个点深入挖掘拓展,使学生在探究中熟悉现实物象作用于心灵,经过艺术的制造成为意象的语言,构成心物一体的意象世界。
3、意象艺术在生活中的表达
列举生活中校徽、标志、服装的样式,以及我们对线条、颜色的感觉等意象艺术表现形式。以变形金刚的标志为例,说明人脸的变形和夸大。也增加了趣味性,可激发高中生的学****兴趣和探究欲。
(启发学生举例说明,这个环节要求学生踊跃发言,依据身边的事物绽开联想,发觉生活中存在的意象艺术现象。)
[设计意图]通过列举身边生活中的例子,使学生拉近和意象艺术的距离,消退艺术的神奇感。让学生感觉到艺术和生活息息相关,进一步加深理解意象艺术的特征。。
(四)拓展与小结
1、教师让学生用意象艺术的手法表达自己的各种感受(如欢快、苦痛、感动、可怕、恐惧等)学生分成若干组进展意象绘画练****体会意象艺术的特点。
2、展现评价
以学生自评和互评为主,教师做最终总结。
(1)小组派代表上台叙述自己的创作构思,展现学生作品。
(2)让学生对自己的创作进展解释,谈谈自己在创作过程中是怎样运用意象艺术的语言的。
3、学生观赏局部艺术作品
[设计意图]在这一环节给学生极大的自由发挥与联想空间,以学生为主题,让学生简洁地画出图例,阐述自我的想法,然后引导学生自评、互评,确定学生尝试的结果,敬重学生的共性表现,同时鼓励全体学生,激发创新意识和独立思索,提高审美力量、表达力量,使学生学会用意象的艺术特点表达自己的主观情感。
美术教案篇3
教学目标:
1、让小朋友进一步了解圆的外形。
2、通过了解圆能用圆变出不同的物体。
3、培育幼儿的动手力量和动脑力量。
4、让幼儿在发挥想象的同时感受到了动手与动脑的欢乐。
5、培育幼儿的观赏力量。
教学预备:
自制图画若干幅(如:毛毛虫、蝴蝶、糖葫芦等)不同颜色大小的圆片若干个、胶水或者浆糊若干瓶,棉签若干,图画纸若干张。
教学过程:
一、导入:
1、幼儿在教师的引导下进一步的熟悉和了解圆。
2、知道圆是没有缺口的,
3、通过变魔术的小嬉戏,知道圆可以变以许多的物体。
二、根本内容:
1、教师示范圆可以变毛毛虫、蝴蝶、糖葫芦等。
2、教师示范正确的粘贴方法,告知幼儿使用胶水或浆糊时要用棉签轻轻地将胶水或浆糊匀称地涂在圆片的反面,并告知幼儿胶水或浆糊不能吞食,也不能将棉签对着小朋友。
3、每位小朋友人手一张图画纸,圆片若干,胶水棉签若干。
4、教师让幼儿充分发挥自己的想象力,进展拼摆,教师巡回指导,并赐予动手力量稍差的孩子适当的帮忙和指导。
5、将幼儿用于拼摆出来的各各图形放在教桌上巡回展览。
三、活动严伸:
1、请幼儿将自己制作的作品带回家给家人观赏。
2、告知家长在适当的时候陪幼儿到户外,利用大自然各种各样圆形的石头伴随幼儿进展创意拼摆。
教学反思:
幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识,挖掘和发挥幼儿的制造力量。大班的幼儿已积存了较多的美术学问阅历,在此根底上,我选择了各种不同题材、不同风格的观赏作品来拓宽幼儿的制造思路,提高幼儿的观赏力量。