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美术课自画像教学反思.docx


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课程以学生的(生活)为主线,把学生与家庭、学校、社会、祖国、世界联系起来,让学生初步了解社会、熟悉社会。教材图画简洁明白,颜色鲜亮。好玩的活动吸引了学生。这不同与以往的教材,以前简洁的依靠教材,现在利用了许多的课程资源。如,电脑、网络、试验室等。课堂中以学生为主体,从学生的实际状况,生活体验动身。学生始终处于开心地(学****气氛当中,看镜子,识自我;画自己,观赏自我;说自己,评价自我。在教学时,要一环扣一环,首先应激发行为动机,使其乐于去做,看看自己。其次提要求,使其知道做(什么),熟悉自己。接着供应行为范例,教师以自己为例,介绍自己,使其学着去做。最终是鼓舞行为实践,正确熟悉自己,观赏自己。学****的方式也有了很大的转变。学生通过自己动手、动口、动笔去熟悉自己。,在活动中激发学生的情感,指导其行为,给学生更多的思索和自我感悟的空间,教师真正地成为引导者,学生成为教学过程的主体。单纯的进展线条练****教学,学生难免觉得枯燥。教学中我大胆采纳了分组、分类学****的教学形式:①“一笔画”嬉戏(练****从里向外、从外向里的绕线方式),②“涂画”(作涂线写生,在写生中体会涂线的作用)教学设计从学生的自我需要动身,两个学****内容难易不同,却各有情趣,给了学生自我选择的余地,每位学生可以根据自己的意愿能动的参加到相关的小组学****活动中去,为他们的自我进展供应了适当的时机,学****积极性得到了充分的表达。
本节课上我从“我”字着手,教学设计到处从学生个体动身,通过输入共性化的内容、进展共性化的修饰、设置共性化的标题三个教学环节,促使学生挖掘(自我介绍)中共性化因素,使学生有内容表达、有意愿表达,最终到达共性化作品的完成。本节课上我还努力让学生多角度分析、多途径方式解决问题,以到达操作方法的多样化的目的,如我让学生选择自己熟识的软件启动方式、让学生任选一项幻灯片的版式、让学生任选一种文本框的形式、让学生任取一个标题名等等,都是在追求操作的多样化,学生张扬的共性在作品中得到了最充分的表达。在本堂课上,我很能感受得到学生对共性的剧烈追求,而这正是我教学中最想得到的东西也是最想到达的境地。
在本节课中,我努力构建层次化的学****方式,力使不同的学生得到不同的进展。如何让学生介绍的内容多样化是本课一个难点,屡次试教曾走向过两个极端,一是供应填充的的模版,学生介绍内容统的过死,虽学****效率较高,却导致介绍内容千篇一律缺乏共性;二是让学生自由发挥给自己写一份自画像,却又遇上化时过多质量打折的逆境。
缺乏之处:
。课始情境引入应突出重点,情节需要简化;对学情估量缺乏,学生输入文字环节化时过多,导致课时延长。
,使教学未能更深一层;比方学生作品由于追求共性颜色搭配过于花梢,有的孩子个人介绍内容过于***化等等,教师未能准时点出问题。
。本节课的主题是展我共性,学生的共性的确在作品中得到了最真实的呈现。但现实生活中人的共性张扬是有限度的,表现在课堂上,“如何在遵守秩序、遵守根本道德标准的根底上追求共性”这是教师在教学中需要有机渗透的。

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  • 时间2023-02-01