美育的功能【美术课的美育功能】.doc

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美育一般通过艺术审美的方式到达教育目的。美术课对学生进展美育的得天独厚的条件,就是直观性,包括对自然美的直观,社会美的直观,艺术美的直观。而美术教学大纲所规定的观赏、绘画、工艺三大类课业特别直接地表达着这种直观性。
美术观赏课的教学,主要以完善的形象,卓越的艺术技巧来拨动人的心弦,使人精神奋勉,与之共鸣,从而产生剧烈的教育效果。例如观赏白石老人的国画《却教蜂蝶为花忙》,透过蜜蜂在明丽的凤仙花旁飘舞采蜜的劳碌情景寓意颂扬了勤奋劳动的精神。从一般的生活景致中表达出高雅的审美情趣,学生通过对作品的品尝、鉴赏激起了对一般劳动者的敬慕。
美术绘画课的教学除了学****线条、形体、空间、明暗、颜色和构图等艺术语言外,还要学****临摹,写生和创作等艺术的表现手法。例如静物写生课,不管是一瓶沐浴着阳光、摆在窗前的鲜花,还是随便堆在桌上的肥硕水果;不管是一组闪烁着光泽的玻璃器皿,还是刚买回来的新奇蔬菜,那生意盎然的颜色、情趣横生的形态,都能给学生以情的感染和美的享受。
人物头像绘画课,不仅使学生明白头型的“八格”、五官的比例尺“三停五眼”,还要懂得“形神兼备”的意义。人像的美,并不是“浓眉大眼”或“樱桃小嘴”等概念,关键是制造生活中有共性特征的感人形象。
工艺课是一种带有设计意识的艺术实践活动。在美术课上学过颜色学问和造型规律,学生把握这些造型和颜色的审美常识,有助于培育他们安康的审美观点,对于学生盲目追求流行时装、惊奇发式的现象,有正确引导的作用,同时也有助于他们思想品德的提高。
另外,美术在开发学生智力进展中起着突出作用。依据科学讨论,人脑的左半球分管抽象思维,右半球分管形象思维,很多简单的精神活动是由大脑两半球协同完成的。学生的文化课学****一般多用左脑思维,而美术课则有利于进展学生的形象思维力量。美术课的任务正是培育学生的观看、记忆、想象、制造等形象思维力量,特殊是观看力量。在绘画课上,教师总是强调学生观看、观看、再观看,由表及里的观看,由近及远的观看,由整体到局部再到整体的观看。只有正确的观看,才有正确的感知,也才能形成积极的形象思维,使抽象的东西详细化,概念的东西形象化,进而是规律思维的进展。这样也就有利于多方面地进展学生的思维力量,充分发挥人脑的潜力。
美育被明确地列入教育大纲,标志着我国社会主义教育思想的重大进展和社会主义教育制度的进一步完善。美术课的目的不是把全部学生培育成艺术家,但是对于提高学生的审美文化素养、进展制造性思维,陶治其情操,起着积极的作用。
(单位:河南省中牟县第一高级中学)如何上好历史课
/董香武
历史教育的根本目的在于提高全民的综合素养,培育人文抱负、人文精神,促进人的安康成长和全面进展。历史是过去发生的事,现在看来有些学问从时间和空间上都会很生疏,因而在教学形式、教学手段上要避开单一、重复,要充分发挥教师的聪慧才智,创设多样的教学形式,凸现历史课的魅力。那么怎样才能上好历史课呢?笔者的体会是:
首先,需要激发学生学****的兴趣。
兴趣是孩子最好的教师,一门功课让孩子们产生兴趣是不简单的,我们可以借助讲故事,借助诗歌,借助一些竞赛活动来激发他们的学****兴趣。例如,讲到1937年7月7日,卢沟桥大事爆发后,平津危险,华北危险,中华民族危险。于是,我灵机一动,唱起了冼星海的《黄河大合唱》“风在吼,马在叫,黄河在咆哮,黄河在咆哮,河西河西山冈万丈高,河东河北高粱熟了——保卫平津,保卫华北,保卫全中国。”歌声把学生带到了那种血与火的岁月,使他们更能理解“7月8日中国共产党发表抗日通电,号召全国人民团结起来,筑成民族统一战线的结实长城,把日本帝国主义驱除出中国”这一历史大事。
其次,需要建立和谐民主的师生关系。
对学生而言,很多时候,鼓舞远比惩处更有效。教师对学生多鼓舞观赏,少批判惩处,有助于师生之间产生亲和力。有了师生之间的亲和力,师生之间就简单建立起和谐的师生关系。记得有这样一个女学生,因她上课问题答复得好,我鼓掌表扬了她,以后,她在我的课堂上仔细听讲,做笔记,积极发言,考试成绩一跃而上。可见鼓舞的力气是无穷的。这方面的例子不胜枚举。
再次,还需要培育学生的非智力因素。
学生的非智力因素比其智力因素更重要。我们有许多这方面的例子。很多聪慧的人表现并不是那么好,是他们的意志力、性格的坚强程度等不够。但相反,能够坚持究竟,永不放弃,则会取得重大的成果。我们初中语文课本里的方仲永不是很好的例子吗?相反的例子,童第周、爱因斯坦小时候表现不好,但以后却做出了巨大的奉献。经过比照,我们得出,非智力因素在一个人的一生中占的因素更为重要。
学高为师,身正为范。教学的道路是无止境的,没有最好,只有更好。我会在教学的实践中不断探究、不断创新、不断提高,把自己磨炼成一个合格的历史教师。
(单位:河南省宜阳县技工学校)