翠鸟教案3篇.doc

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【学****目标】:
1、会认11个生字,会写13个生字,积存16个词语,能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2、培育学生独立识字的力量,小组合作边读书边自主识字,换偏旁识记“秆、绣和透、褐、衬衫、峭、陡”。
3、查字典理解词语“艳丽、小巧玲珑、疾飞、锋利”的意思,再联系上下文体会词语的含义。
4、简要概括段落大意。
5、有感情地朗读课文,背诵1—3自然段。
6、体会是如何抓住事物的特点进展描写的,体会关键词在表情达意上的作用。
7、感受对翠鸟的宠爱之情,培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。
【教学重点】:结合上下文读懂课文,了解翠鸟的特点。
【教学难点】:培育学生联系上下文读懂课文的力量。
【教学过程】:
一、初读课文
1、情境激趣。
出示:波光粼粼的江水,水边有一大片芦苇,在一根苍劲有力的苇杆上停着一只漂亮的翠鸟。
2、初读课文,小组内自主沟通识字。
3、展现识字成果,出示词语,找同学读,订正读音。
4、将生字词回归到语境中,再读课文,读通全文。
5、请同学分段读课文。
二、赏读课文
1、读课文第一段,边读边思索。出示,了解苇秆。查字典理解“艳丽”,文中怎样介绍翠鸟艳丽的?引导学生连续读课文,在文中勾画出表示颜色的词语,结合橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色,和红色的爪子感受翠鸟颜色艳丽。(出示颜色,让学生熟悉,体会艳丽。)接着读课文让学生了解眼睛和嘴的特点。查字典理解“小巧玲珑”,小而精巧,联系上文“停在苇秆上”体会翠鸟小巧玲珑的特点。(板书:形状美)再次朗读感受翠鸟的美。用自己的话说一说翠鸟的形状特点。
填空练****br/>翠鸟喜爱停在_________,它的颜色_________,眼睛_________,嘴巴_________,形状__________。
2、连续读课文其次自然段。
A、查字典理解“疾飞”,结合“一刺眼”体会疾飞的含义。“一动不动地凝视”说明翠鸟的专注。
B、比拟句子,体会用词的精确。
翠鸟叫声悦耳,爱在水面上飞。
翠鸟鸣声悦耳,爱贴着水面疾飞。
小结:孩子们,这节课我们熟悉了小巧玲珑的翠鸟,大家想不想知道翠鸟其他的特点?下节课我们连续学****br/>其次课时
1、复述翠鸟的形状特点。
2、连续读课文第三自然段,查字典理解“锋利”--锋利。文中指翠鸟捕鱼时眼光锋利,联系上文“一动不动地凝视”体会锋利的含义。结合关联词“尽管、还是”体会翠鸟行动灵敏,小鱼特别机智,只静静地吹了个泡泡,可还是被翠鸟发觉了。
设疑:从哪些词句可以看出翠鸟行动灵敏?
A、找出描写翠鸟行动灵敏的词语:蹬开、像箭一样、叼起、贴着、飞走……
B、朗读比拟以下两组句子,体会用词的传神与描写的生动:
翠鸟离开苇秆,特别快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。
C、联系上下文引导学生理解难句“只有苇秆还在摇摆,水波还在荡漾。”
1、翠鸟小巧玲珑(身体特别轻)。
蹬一下苇秆不会引起多大的摇摆。
2、翠鸟的身体特别轻。
叼起小鱼不会引起水面特别大的水波。
3、翠鸟叼起小鱼往远处飞走了,只有水波还在荡漾。
翠鸟从叼起小鱼到飞走用的时间特别短,连水波浪都没有消逝。
(板书:行动灵敏)朗读课文二、三自然段体会翠鸟的动作灵敏并尝试总结段意。(翠鸟捕鱼时特别机敏,灵敏。)
3、总结特点,激发情感
①翠鸟不仅外表漂亮,而且动作快速,这些特别自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情?读课文第四、五自然段。
②师生沟通对翠鸟的深厚感情“爱”。(板书:爱)
4、带着对翠鸟的宠爱之情自由朗读课文。
三、重点生字书写指导:
“秆”要介绍是“禾”字旁,和“木”字旁的“杆”进展区分。“衬衫”要联系生活阅历,部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”,但书写时要留意区分。“秆、透”都有“禾”,但所在位置不同,书写时也要留意区分。
四、小练笔
1、课文开篇就说翠鸟的“颜色特别艳丽”。它“头上的羽毛像橄榄色的头巾”,还“绣满了翠绿色的花纹”。“背上的羽毛像浅绿色的外衣”。“腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。在这么多的颜色中,还点缀着一点“红色”,多引人注目啊!总分式句群,形象的比方,把翠鸟羽毛的艳丽写详细了。特殊是用人们熟知的“橄榄色的头巾、浅绿色的外衣、赤褐色的衬衫”作比方,既写出翠鸟羽毛颜色的“特别艳丽”,又将翠鸟羽毛铺绽开来后那俏美的形态呈现出来,让人读来眼前一亮,非常欣喜。
2、描写翠鸟动作灵敏段:,抓动词:“贴”,有紧靠之意,说明飞行技术之高。“疾”,有快、快速之意,强调飞行速度之快。而“蹬、飞、叼、飞”等连贯动作一气而成,在写出动作灵敏之时,更展现出翠鸟捕鱼本事之高。
引导学生学****抓住事物特点进展详细生动的描写,学****用什么样的语言来描写这些特点。
翠鸟教案篇2
教学目标
,积存美丽词句。
。背诵喜爱的段落。
。
,增加环保意识。
教学重点
,了解翠鸟的漂亮、得意、机敏,理解的观看、描写方法。
。
教学预备
收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。
教学过程
(一)、默读课文,思索:
读了课文,你觉得翠鸟得意吗?为什么?小组争论答复。
学生沟通、汇报。
☆1、假如答复“我觉得翠鸟长得很美丽,所以得意。”,就重点引导学生学****第一段。
a、读课文,思索:你从哪感受到翠鸟长得特别美丽?(翠鸟的形状)
?边读边画出描写翠鸟形状的有关句子。随着学生的汇报,教师通过课件依次展现描写翠鸟形状的线描轮廓图,并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟形状的描写挨次,培育学生的观看力量和表达力量。
,弄清各个局部的特点,通过词语深入理解翠鸟形状的得意。
d、比拟下面两组句子:(屏幕显示)或小黑板出示
①它颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤褐色的。
②它颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿色的花纹,背上的羽毛像浅绿色的的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
你们认为哪组句子写的好?为什么?结合比方句谈理解。体会用上比方句“……像……”的好处。
。随学生的汇报,教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应局部出示出来,加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程,同时随之口述翠鸟的形状特点,培育学生的说话力量。
?多么得意的翠鸟阿!
f、指导朗读,要读出宠爱之情来。
☆2
、假如学生答复“我觉得翠鸟的动作很快,捉鱼本事强,所以我喜爱它。”,就重点引导学生读懂二、三自然段,并体会用词的精确。
a、课件出示二三自然段,让学生初读以上语段,思索翠鸟动作有什么特点。(快速,灵敏)
b让学生默读这两个自然段,思索从那里可以看出翠鸟的快速,并在书中画出有关的句子,标出重点词语,谈谈自己的感受。
依据学生的答复,幻灯片出示相应的句子,体会用词的精确。
幻灯片出示:①翠鸟叫声悦耳,爱在水面飞。
②翠鸟叫声悦耳,爱在水面疾飞。
①翠鸟登开苇秆,很快的飞过去。
②翠鸟登开苇秆,像箭一样射过来。
①一会儿,翠鸟又站在苇秆上了。
②一刺眼,翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。
除此之外,让学生结合“只有苇秆还在摇摆,水波还在荡漾。”这句话理解翠鸟动作灵敏。
3、指导朗读。读二、三自然段,比一比,谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段,读出翠鸟动作的灵敏、敏捷、神速。留意语速稍快一些。
4、你知道为什么翠鸟的动作特别灵敏吗?(结合翠鸟的形状指导学生理解二者的关系。)身体小,嘴又尖又长,眼睛透亮敏捷,身体小巧玲珑。
5、读后大家评议,指导后再读。
(二)默读第四自然段,思索:
△翠鸟那么漂亮得意,你想捉一只来饲养吗?
△我们来看看是怎么想的,老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。
,边读边想,提出不懂的问题。
:
(Ⅰ)老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟?
(Ⅱ)老渔翁的话是什么意思?
(Ⅲ)为什么我们听了老渔翁的话,脸有些发红,并消除了这个念头?
,有的问题引导学生绽开争论,各抒己见。
。思索:你能从中读懂什么?
教师可作如下引导:他们的愿望实现了吗?为什么?在绝望以后,又产生了怎样的盼望?为什么会产生这种新的盼望?
小结:我们也要像那样,不但宠爱鸟,更要爱护鸟,由于鸟类是我们的好朋友。
三、扩展运用:
比照读课后“思索练****第2题,体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切。
再找出几句类似的句子,边读边想象画面,体会用词的精确、形象、生动。如:
①一刺眼,翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。
②一会儿,翠鸟又站在苇秆上了。
①翠鸟叫声悦耳,爱在水面飞。
②翠鸟叫声悦耳,爱在水面疾飞。
①翠鸟登开苇秆,很快的飞过去。
②翠鸟登开苇秆,像箭一样飞过去。
①它一动不动,看着泛着微波的水面。
②它一动不动,凝视着泛着微波的水面。
(指板书)
正是如此的宠爱翠鸟,才能细致观看,抓住翠鸟颜色艳丽,小巧玲珑动作灵敏这一特点,写得这样的形象逼真。下面我们就来学****抓住事物特点进展描写的方法,仿说一种小动物。
(生练说、指说、评价,最终,写在读写本中的小练笔里)
四、积存好词佳句
。并说说为什么喜爱,然后抄下来。
2、可以把你喜爱的词语句子都抄下来。
3、指导学生有感情地朗读课文,背诵喜爱的自然段
五、总结深化,课后实践。
课件出示:同学们,我们的大自然是漂亮的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声,它们的颜色,它们的姿势,不仅为大自然增加了很多生趣,而且很多鸟还是我们人类的朋友。
课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上,我们一起沟通,并办一期以鸟类为专题的墙报。
翠鸟教案篇3
教学要求
,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点,是为了适应生存环境而慢慢形成的。
,通过和联系上下文理解课文中的一些词语。
。
,背诵课文第1~3自然段。
教学重点