2023年迎接教师节优秀教师代表发言稿.docx

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以下是为大家整理的关于《2023年迎接老师节优秀老师代表发言稿》,希望大家能够喜爱!
各位领导、老师们,大家好!
在今秋这收获的季节里,我们迎来了自己的节日——第24个老师节,我荣幸地被评为市中区优秀老师,感谢领导和老师们对我的激励。当杜校长支配我老师节会上发言时,我当时欣然答应了,但是,当我打算发言稿时,我又迟疑了,那是因为我的工作太平凡,我所做的大家都做到了,甚至比我做的还好。与各位领导相比,我的敬业精神还不够强;漫长的暑假,值班老师总会看到几位校长和张主任的身影,他们为了学校的建设和发展,遗忘了节假日,为了学校这个大家庭,丢弃了自己的小家庭,才有了我们今日这美丽的育人环境;与各位班主任相比,我的工作没有你们做的细致周到,特殊是低年级的班主任就像孩子的“全职保姆”,常常是刚到办公时喝口水想歇一歇,就有学生来报告状况;与常年带病坚持上班的老姐姐相比,我的病痛比他们少;与离家远的老师比,我便利得多;与带孩子上班的年轻的“爸爸妈妈们”比,我比他们的困难少……是他们身上体现了我们建设路小学老师团队的团结奋进和锐意进取精神,他们才应当是当之无愧的先进!我所取得的点滴成果是微乎其微的,今日我之所以有志气在这里,那是因为我情愿和大家沟通近几年来教化教学工作中的收获、失败和感悟。
加强政治学****提高个人修养。作为一名老师,只有不断学****才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹,才能做一名合格的人民老师。平常工作中,严格按师德八条要求自己。向抗震救灾中英雄的老师群体学****增加工作的使命感和责任感。200×年市中区教化局开展了“塑阳光心态,做华蜜老师”活动,我刚好调整心态,以满腔的热忱投入到工作中去,不迟到、不早退,出满勤,干满点,甚至有时把工作带回家里做,也要圆满地完成学校交给的各项任务,争取“做好在职的每一天”。
躬耕不辍园丁路,以人为本育花朵。百年大计,教化为本,在竞争日益激烈的今日,教学质量是学校生存与发展的生命线。作为一名富有阅历的老师,我没有在过去的成果面前停滞不前,而是高标准严要求对待自己。从细微环节做起,在教学上仔细备课、上课,刚好批改作业、耐性辅导学生;对学生严而有度,与他们真诚相处,用爱与学生沟通。同学们都认为我是值得信任的老师,又是密切的好挚友、值得敬重的长者。因为有了爱和喜爱,同学们总是喜爱上我的课,所以,我所带班的学生在每次考试中均名列前茅,由于教学成果突出,我多次实绩考核优秀,连年被评为建设路小学优秀老师,200×和200×年师德考评和年终量化均为优秀。同时,我所带的学生参与学校组织的数学竞赛荣获集体一等奖。
主动开展教科研,改革学****谋发展。充分发挥教研组作用开展行之有效的教研活动。面对生疏的新教材,我们只有课前多沟通备课心得和课后反思,才能使我们的教学少走弯路。200×年5月我参与了×省的试验课题《在小学学科教学中培育学生创新精神和实践实力的探讨》,主动投入到课改试验中去;在课程改革的过程中,面对新教材和新课标,作为学校一名老老师,我深感自己的学问匮乏。利用工作之余,多方搜集材料,阅读报刊,转变教化观念,了解课改的新动向。几年来,我持之以恒地主动学****课改理论,阅读了大量的素养教化和新课程改革的理论书籍,使自己的教化理念始终走在时代的前列,多篇教化教学论文获奖。平常,我还喜爱从网络上下载教学名家的录像课,边学****边反思。
在反思中前行,在积累中收获。俗话说:好记性,不如烂笔头。一个老师如能坚持在教后将自己的教学得失、教学机灵、教学偶得和各种学****所悟,刚好整理并记录下来,天长日久,不仅能防止很多阅历和教训流失,更能在聚沙成塔般的积累中,收获喜悦。
在困惑中思变,在挫折中成长。我们运用北师版教材的数学老师都有一个共同的体会,那就是:教材学问的连接方面有些欠缺,布局有些零乱,每个课题都像蜻蜓点水似的了结,没有做到按部就班;书中的作业量不足,尤其是计算题少,学生的计算技能难以提高。所以,我每学期都给学生设计“计算每天练(包括口算、笔算与简便计算)”,帮助学生提高计算实力。课改试验工作也并不是一帆风顺的,我们曾上演了一幕“东施效颦”的闹剧。记得200×年3月,我们去参观了市中区××小学的课堂教学,认为他们的小组合作学****模式很胜利,打破了传统的教学模式,转变了传统的教学方法,充分发挥学生的主体性和创建性。自从红旗学****回来,我们两个班帅先拉开了桌子,8人一组或10人一群围在一起,起先了小组合作探究。令我们意外的是:小组同学围坐在一起,课堂纪律难以限制。由于大部分同学的眼神不与老师沟通,仅凭听觉,一些没有良好倾听****惯的学生很简单走神,精力不集中在学****上,甚至开小差做小动作;由于课堂秩序混乱,降低了老师引领的作用,学困生的收获甚微,学生成果两极分化。在挫折面前,我们没有气馁,刚好的总结阅历,认为没有哪一个阅历是“放之四海而皆准”的,小组合作学****也有它的局限性,现在我们计算教学学生还是传统的坐法,但学生依旧经验尝试计算——订正——再板演——再订正的二次反思过程的新的教学模式;而统计教学和几何教学则实行分组试验教学。