Review 3-Signs Period 3学情分析方案.docx

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《Unit12Review3-SignsPeriod3》学情分析方案
基本信息
县(市、区)
学校
姓名
学科
小学英语
能力维度
0学情分析口教学设计口学法指导口学业评价
所属环境
0多媒体教学环境口混合学****环境□智慧学****环境
微能力点
A1技术支持的学情分析
教学环境
多媒体教学环境
教学主题
北师大版小学(三年级起点)六年级下册
Unit12Review3-SignsPeriod3
教学对象
六年级小学生
教学目标
.语言能力目标:
(1)学生能正确听、说、读、写有关规那么类的词汇climb,walk,shout,litter,food,stop,swimming等:
(2)学生能在语境中正确运用句型“Dolt.../No...”描述生活中多种规那么的能力;能正确运用句型“Don't.../No...”对他人违反规那么的行为进行提醒和纠正。
.学****能力目标:
(1)学生能通过发现、分类、归纳,熟练掌握规那么知识,并进行正确的表达,形成有效的学****策略;
(2)学生能在图片和情景的帮助下,谈论户内外的规那么****惯,并在真实情景中正确灵活运用语言进行交际。
教学重点
(1)学生能正确听、说、读、写有关规那么类的词汇climb,walk,shout,litter,food:(2)学生能在语境中正确运用句型“Don,t.../No...等句型”描述生活中多种规那么的能力;能正确运用句型“Don't.../No...等句型”对他人违反规那么的行为进行提醒和纠正。
学****难点
学生能在图片和情景的帮助下,谈论户内外的规那么****惯,并在真实情景中正确灵活运用语言进行交际。
分析工具
多媒体课件,钉钉
分析方法
口头访谈,钉钉问卷调查
学情分析实践方案
.对学生的学****经验、知识储藏、学****能力、学****风格以及学****条件的分析。
六年级的学生已经具备较强的学****能力,有一定的听说读写的能力。通过一、二课时的复****追忆,己相对熟练掌握Outdoorrules以及Indoorrules的相关规那么知识,所以本课注重创设有利于学生发挥语言能力的课堂情境,引导学生学会运用所学知识完成任务,充分发挥了学生学****主动性和创造性,也提升了思维能力和语言综合应用能力。
.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
利用线上的问卷调查进行课前预****和课后学****情况跟踪。
自评等级
0优秀口合格口不合格