小学三年级的语文《赵州桥》教案.docx

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作为一名教学工,有必要进行细致的教案预备工作,借助教案可以有效提升自己的教学力量。那么应当如何写教案呢?下面给大家整理了学校三班级的语文《赵州桥》教案,盼望大家喜爱!
学校三班级的语文《赵州桥》教案1
【学****目标】
1、熟悉“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的才智和才能,增加民族骄傲感。
【课前预备】
1、多媒体课件。
2、生字生词卡片。
3、搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。
第一课时
一、情境导入
1、播放课件:从前的洨河风光。
2、谈话导入:
洨河两岸景色美丽,可阻碍了两岸文化的沟通、经济的进展,官府打算在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座打算向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李春的设计方案吗?读读课文就清晰了。
3、板书课题,齐读课题。
二、初读感知
1、同学自讯课文,画诞生字词,结合留意多读几遍。
2、采纳自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。
3、老师检查。用生字卡片抽读生字词,再让同学选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
1、用自己喜爱的方式读课文,边读边想:李春设计的赵州桥是怎样的?
2、汇报沟通:
同学可用多种方式汇报自己读书的收获。
⑴画一画赵州桥的结构示意图。
⑵以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
⑶朗读其次、三自然段,读出赵州桥的主要特点。
3、引导小结:
通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?
4、播放课件:赵州桥今日风貌。
四、识字学词
1、用生字卡片抽读生字。
2、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
3、指导写字:
⑴分类指导,老师范写并提示。
左右结构:部、横、跨、栏、设
上下结构:参、坚、案、贵
独体字:爪
⑵同学写字。
⑶同学写完后,选取有代表性的展现、评议。
五、布置作业
1、抄写词语表中列出的本课的词语。
2、搜集桥的图片和文字资料。
学校三班级的语文《赵州桥》教案2
一、学****目标
1、理解词句,读懂课文,了解我国古代劳动人民的才智和才能,增加同学的民族骄傲感。
2、学会本课生字新词。
3、有感情地朗读课文,会背诵课文其次、三自然段。
二、重点及解决方法
一重点
理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。
二解决方法
通过深刻理解语言文字、观看投影片,有感情地朗读课文、背诵课文,把握赵州桥的特点。
三、课时支配
2课时
四、同学活动设计
预****课文,自同学字词,自学课文片断,小组争论沟通,小组发言,朗读课文,背诵课文。
五、教具预备
赵州桥彩色投影片,赵州桥栏板的录像带,文字投影片,生字词卡片。
六、教学步骤
第一课时
(一)启发谈话,导入新课。
今日我们要学****的这篇课文,向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家肯定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片),这就是课文中所描绘的那座桥,它的名字叫赵州桥(板书:赵州桥)
(二)看图议桥
这座桥,长50多米,宽9米多,是一座石拱桥。请同学认真观看,想一想与你们平常见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞,大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。)
小结:投影片显示出的赵州桥,大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽敞的江面上,中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建筑于哪个年月?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清晰。
(三)初读课文,把握生字的读音。
,要求读准字音。
。
赵县:在河北省,古代叫赵州。
隋朝:我国历史上的一个朝代,离现在1300年。
石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是设计赵州桥的建筑师。
设计:在建桥之前的周密思索,精新绘制图样,就叫设计。
冲垮:冲破。
,把带有生字词的句子读两遍。
,出示不带音节的生字卡让同学读。
。要求:读准字音,把句子读连贯。最终一个自然段可全班齐读。
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能,是我国珍贵的历史遗产。”带着这个问题仔细地学****每一个自然段。
(四)学****第一自然段。
,这段介绍了有关赵周桥的什么?
。
,各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点,设计者,建筑的年月,还告知赵周桥是世界著名的,板书:世界著名)。
“世界著名”先用查字典方法来理解。然后引导同学结合全文内容深化讨论,为什么赵周桥这样一座石拱桥却著名于世界?留在课文全部内容学完之后再回答。
(五)学****其次自然段。
1、了解句与句之间的联系。
⑴这个自然段共有6句话,先读前2句,这两句告知我们什么?(第①句概括地写赵周桥特别宏伟。第②句详细写大桥的宏伟,使用详细数字写了桥的长度,宽度,用既能走车,又能走人,进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。)
⑵读③④两句边读边想:赵州桥在设计上有哪些特点(第一特点,没有桥墩,只有一个拱形大桥洞,其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)
⑶这样的桥有什么优点?读⑤⑥两句话。(既减轻流水对桥身的冲击,使桥不简单被大水冲垮,又减轻了桥身的重量,节约了石料。)
⑷对比板书有挨次地说一说其次自然段介绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥特别宏伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最终讲了桥的优点。)
导语:学****其次自然段知道了是根据这样的挨次介绍有关赵州桥的状况,使我们对桥有了进一步的了解。的介绍,还要告知我们什么呢?
2、深刻理解语言。
⑴出示投影片:“这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻流水对桥身的冲击,使桥不简单被大水冲垮,又减轻了桥身的重量,节约了石料。”
理解“这种设计”指怎样的设计?(其次自然段的③④句)
⑵理解“创举”。字典中的解释:开头做。
⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的`,这是李春的首创。是没有先例的。)
⑷投影忠的其次个句子除了告知我们赵州桥不简单被大水冲垮,实际上也就告知了我们桥怎样:(桥很结实)
⑸远在1300年前我国古代劳动人民就制造性地设计建筑了这样宏伟、结实的赵州桥,这说明什么?(说明白古代劳动人民是聪慧的,是有才能的……)
导语:明显文章在介绍桥,赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥的人,赞美劳动人民)因此在朗读时要读出赞美之情。
3、朗读训练。
4、对比板书练****背诵。
六)总结
总结:学****第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春设计并参与建筑的。历经千年的风风雨雨,它仍旧那么宏伟,那么结实,真不愧为是一座世界著名的古老的桥梁。
(七)布置作业。
1、背诵课文其次自然段。
2、预****第3自然段。
预****提纲:
(1)这个自然段主要讲的是什么?
(2)描写了几种龙的姿势?
(3)“全部的龙”指的是哪些龙?
其次课时
(一)导语。
上节课我们学****了1、2自然段,回顾这个自然段的内容,说一说赵州桥是怎样的一座桥?(赵州桥特别宏伟、也很结实)
导语:赵州桥除了宏伟、结实以外还有什么特点?接着学****第三自然段。
(二)学****第三自然段。
1、读第三自然段,这段的第1句话告知我们什么?(这座桥不但结实,而且美观。)
说桥“结实”是哪一段?(其次自然段说桥结实)这一段说桥怎样:(桥美观)
小结:这句话由两个小分句组成,前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起,在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。
2、自由读第3自然段边读边思索,第一句话与后边内容的关系
(第1句话的第2个小分句概括地写桥美观,其他内容是详细地写桥的美观)
3、详细描写部分具体描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏,栏板雕刻着精致的图案,详细描写了栏板上雕刻的图案。)
4、理解“雕刻”。(一种工艺,本文指在栏板上、刻凿图案)
栏板上的雕刻也属于石雕,在石头上雕刻想像有多大的难度。
(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了,但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝,说明雕刻很有深度,很有功夫。)
5、观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。(电教手段可以超越时空,把同学带到赵州桥上,使其身临其境,亲眼目睹那一幅幅精致的图案。同学在观赏美,感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。)
6、让同学叙述栏板上雕刻的精致图案。(在同学观看了投影或录像之后,也就是在“观赏美”,“感受美”之后让同学用自己的语言来“表达美”。)
7、讨论书中怎样描写这些精致图案。(有的……有的……有的……全部的……)
⑴这段里写了几幅雕刻图案(3幅)
⑵这3幅图案有什么相同之处,有什么不同之处?(相同之处:①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处:姿势不同。)
⑶栏板上只有这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(栏板上有很多幅图案。这3幅是最精致的。)
⑷只描写了3幅是最精致的图案,其它图案雕刻怎么样?出示文字投影片:“全部的龙好像都在游动,真像活了一样。”这句话告知我们什么?(“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是的想象。由于雕刻得太逼真了,活敏捷现,给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是由于雕刻的太精致了,精致绝伦,栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结,也是对桥上全部图案的高度评价。)
8、朗读训练,赵州桥上的图案是精致的,的语言描绘是美丽的,所以我们读这段时,声音表情都应是甜蜜的。
9、是怎样写桥的美观的(对比版书:先概括写桥很美观,然后详细写栏板上图案很精致,又写了3幅最精致的图案,最终写全部的龙真像活的一样。)
10、按这个挨次练****背诵。
(三)学****第4自然段。
1、齐读第4自然段。
2、出示文字投影片:“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能,是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话,引导同学理解关键性的词语:才智,才能,历史遗产。
才智:聪慧。
才能;才能、本事。
历史遗产:祖先,历史上留下来的珍贵财宝。
再引导同学面对全文思索这个问题。(①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥宏伟、结实,已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的才智和才能。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝,是后人引以为骄傲的。)
3、造句练****参与,而且。
(四)总结、扩展。
老师小结:赵州桥以它独特的建筑风格著名中外,世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学****如今赵州桥旁,直立着李春的塑像,以纪念这位宏大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。
⑴朗读全文。
⑵背诵2、3自然段。
⑶为什么说赵州桥是一座世界著名的石拱桥。
⑷学****生字的字形。
七、作业布置
一有感情地朗读课文。
二查字典理解生字词
八、板书设计
桥长
宏伟
桥宽
没有桥墩
赵州桥结实一个大桥洞创举既……又……
4个小桥洞
有的
美观精致图案有的全部的真像活了一样
学校三班级的语文《赵州桥》教案3
一、字词教学,重点突出。
对于三班级的同学,生字教学不再是教学的重点。杨老师在同学初读课文的基础上,检查同学字词的认读状况时,先让同学自读,然后让同学说说哪个词语比较难读,然后对该词语进行领读,以达到以点盖面的作用。特殊是针对多音字“爪”的正音,课文中有一个词语是“前爪”(qiánzhǎo),而这个“爪”比较难读,同学很简单读错。于是,杨老师特地指出来,让同学一起来读一读,这样做不仅可以加深印象,还有助于同学一开头就存有正确的概念。另外,杨老师还告知同学,“张牙舞爪”也读“zhǎo”,从课内到课外,起到举一反三的效果。
二、老师语言具有导向性。
在语文课堂上,对老师的语言要求极高,由于老师语言的导向性直接影响同学的答题方向和精确     性。杨老师的语言有了很大的进步,面对同学的回答也是从容不迫、游刃有余。比如在第一段的教学中,同学从读中知道了赵州桥已有一千三百多年了,杨老师立刻说“你知道了它的历史”。当同学说它是隋朝的石匠李春设计的,杨老师就说“你知道了它的设计者和建筑的时间”。特殊是当同学绘声绘色地读完第一段时,杨老师便说:“听了你们的朗读,我已经迫不及待想去看看这座世界著名的石拱桥了。你们想不想呢?”这样的回答不仅确定了同学的朗读水平,又很自然地过渡到了下一个环节的教学,有种浑然天成的感觉。
还有在其次段的学****中,杨老师依旧用她具有导向性的语言回应着同学的回答。如在感受赵州桥的宏伟时——
生:从桥长五十多米,宽有九米多,我感受到赵州前的宏伟。
师:你从数字上看出了它的宏伟。
生读:桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
师:用三个数字写出了赵州桥的宏伟。
这一系列的数字的确说明白赵州桥的宏伟,而杨老师毫不累赘的话语简洁又明白地示意了同学的擅长解读课文,为杨老师这样的教学机灵而喝彩。
三、借助多媒体突破难点,重视语言文字训练。
李春在设计整座桥时,为什么在大桥洞的顶上还有四个小桥洞呢?这样的设计究竟好在哪呢?这是本节课要突破的难点。杨老师利用现代教学手段,出示了两张河水上涨时水如何从大桥洞和四个小桥洞流出的图片,让同学进行观看,再用自己的话说说这样设计的奇妙之处。由于直观的效果,同学很简单就理解了这样设计的缘由。
生1:这样的设计很奇妙,发大水的时候水可以从四个小桥洞流出,桥就不会被冲坏了。
生2:这样设计既减轻了河水对桥的冲击力,又减轻了桥的重量,节约了石料。
生3:这样设计,水冲过来时可以从小桥洞里流出,对桥的影响就小了。
学校三班级的语文《赵州桥》教案4
一、教学目标
依据《义务训练语文课程标准》要求和教材特点以及同学学****特点,我制定了如下教学目标:
,会写14个生字,理解文中重点词语的意思。
、美观的特点,理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学****理解课文的过程中,着重练****围绕中心句写一段话,提高同学的阅读力、表达力和写作力量。
、美观的特点,体会我国劳动人民的才智和才能。激发同学的民族自尊心和骄傲感。
二、教学重点、难点
依据《义务训练语文课程标准》中关于阅读教学的要求,本节课的教学重、难点为了解赵州桥结实、美观的特点,理解赵州桥设计的独创性及作用,体会我国劳动人民的才智和才能。
三、教学过程
(一)谈话导入
1、同学们,前两节课我们熟悉了古代大思想家孔子和老子,也观赏了漂亮的神话故事。这一节课,我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。(出示赵州桥图片)它的名字叫赵州桥。(连读两遍)
2、在检查读课文之前,我们先来看看同学们对于生字词的把握状况(出示生字)同学们先自己读一读。然后指名读,而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字(连读2遍)大家生字词都把握的很好,今日咱们连续来学****学****这座世界闻名的拱桥。
(二)过程
1、细读课文,深化了解
(1)请同学们用自己喜爱的方式朗读课文,边读边找到赵州桥的位置、建筑年月、设计者等一些基本概况。
(2)同桌间相互沟通课文中你认为较为重点词语的意思。
(3)通读全文后,用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的?
2、精读课文,理解内容
(1)学****第一自然段,了解赵州桥基本概况。
体会赵州桥的宏伟和结实(学****课文其次自然段)
(1)其次自然段写的赵州桥有一个中心句,是哪一句你知道吗?(指名回答)(板书:宏伟结实)全段是围绕这句话写的,那都写了赵州桥的哪几方面内容?指名读课文其次自然段,请同学们认真听,边听边用横线画出体现赵州桥宏伟的语句。
(2)同学们听的很仔细,画的也很仔细,那现在我们请几位同学来跟大家沟通一下,你是从哪里看出赵州桥的宏伟?(生回答后,老师出示,并逐句解释)

,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。①由于它的桥长大约有我们的10个教室那么长②桥宽比我们3个教室还宽
,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
(看)
?
,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。(请同学们想像一下,当我们站在桥下,看着37米多宽的桥面。50多米长的桥,你有什么感想?那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥宏伟?在当时看来,我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土,当时人们又是怎样做到的?)那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受,对他们布满了什么感情?(骄傲、崇敬、崇拜)(板书:材料、结构)
,还有什么呢?我们往下看,生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方?(生回答)
?——大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢?谁来给大家解释一下创举是什么意思?(从来没有过的举动)
“创举”指的是什么呢?——四个小桥洞(指名回答)
?平常——发大水时——(出示,直观讲解)
?生回答,找出关键语句:既……又……原来这四个小桥洞的作用这么奇异,那让我们来一起读一读,体会一下吧。(齐读)
?——大桥洞没有桥墩,小桥洞可以排洪真是一举两得,怪不得洪水冲不垮。那同学们,你们觉得赵州桥怎么样?生回答:特别结实老师板书:结实
本段中消失一个句式:既…又…假如我们把前后挨次掉换一下,发觉意思没有转变,说明该句式这两部分内容不分先后,先说哪一部分都可以,所以说明这一对关联词是表并列关系。那下面我请几名同学用既…又…来说几个句子。(指名回答,做评议)
体会赵州桥的美观(学****课文第三自然段)
,体会了宏伟结实的赵州桥,那么它的美观又从何体现呢?让我们来接着学****第三自然段。请同学们自读第三自然段,想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的?(指名回答)
——赵州桥不但结实,而且美观。(指名读)哪个部分写了赵州桥的结实,谁来说一说?哪些部分又写了赵州桥的美观?(生回答)那你们知道该段第一句话好在哪儿吗?——既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的结实,又引出了下面的内容(提示大家本自然段写的是赵州桥的美观)像这种既总结了前面的内容,又引出下面的内容,这样的句子,我们叫它过渡句。在这里起到的是“承上启下”的作用。(师板书:过渡句,承上启下)
把赵州桥结实美观的两个特点连接在一起用了一个关联词:“不但...而且...”(板书:这组关联词表示递进的关系)向我们说明赵州桥有结实的特点,而更难得的是还很美观。师指名用关联词造句练****br/>?请同学们自读课文,想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?——桥侧有石栏,栏板上雕刻着精致的图案。图案各不相同,特别美观。让我们一起来看屏幕,看一下这些表现美观的句子。(出示,配上图案)这些词语把龙活敏捷现的呈现在人们眼前,让我们一起来读一读这些词语。(生读)让我们带着对赵州桥美观的赞美再一起来读读这段话。同学门有没有留意到这这个标点符号“:;”那么这里的冒号有什么作用呢?——引起下文。和后面的内容有什么关系?冒号后面有的…有的…还有的…和全部的龙都属于精致图案。那请同学们留意,分号有什么作用呢?——表示连接的三个句子间的并列关系,不分挨次先后,并列地写出了三中龙的样子。那现在请同学们用“有的…有的…还有的…”造句。(指名回答)
3、总结升华
一个普一般通的石匠,他和广阔劳动人民一起建筑了这座世界著名的石拱桥,而且它距离今日已经有一千四百多年的历史了,课文是怎样夸它的呢?(指名读)赵州桥世界文明、历史悠久,它表现了人民的才智和才能,是我国珍贵的历史遗产!
四、课堂总结
1、赵州桥是一座石拱桥,充分表现了我国古代劳动人民的才智和才能,我们应当为有这样的祖先感到骄傲,我们要学****他们的制造精神,把祖国建设的更加美妙。
2、本课主要是围绕一个中心句绽开来写一个事物。那我们也来试着说说、写写。以“我们的校内真美啊!”为中心句,绽开写一段话。(生写,老师巡察指导)指名读自己写的段落,师生共同评议。
五、板书设计
桥长、宽
宏伟
大、小桥洞
没有桥墩
赵州桥
结实一个大桥洞
减轻重量、节约材料
四个小桥洞
美观精致图案
学校三班级的语文《赵州桥》教案5
教学目标:
。能正确读写“石匠、宏伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲垮、结实、而且、图案、才智”等。
,背诵自己喜爱的段落。
,了解有关赵州桥的学问。了解我国古代劳动人民的聪慧才能,增加民族骄傲感。
,并积累语言。
教学目的:
初读课文,了解大意;学****生字,理解词义。
教学过程:
一、介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自同学字的状况。
,并留意订正读音,
洨xiáo河,不要读作jiāo;
砌qì成,不要读作qiè;
缠绕chánrào,不要读成chánrǎo;
前爪zhǎo,不要读成zhuǎ;
吐水tǔ,不要读成tù;
“智、史”,读准翘舌音。
,留意书写规范。
“跨”是左右结构的,右下角是一个“亏”,不要写错
“创”是左右结构的,左边是“仓”不要写错。
“毁”左右结构,左上角是“臼”不要写成“白”;左下角是“工”。
“坚”上下结构,右上角是“又”。
“智”上下结构,下边是“日”,不是“目”。
:
“击”:应查“一”部。
“且”:应查“|”部。
,可采纳组词的方式,作巩固练****br/>,可采纳组词方式作巩固练****br/>跨()史()即()栏()
垮()使()既()拦()
抵()爪()
底()瓜()
三、查字典,联系上下文理解词语。
世界著名:“著名”是出名、闻名的意思。在文中的意思是:赵州桥这一建筑在世界上很出名。
设计:指在正式做某项工作之前,依据肯定的目的要求,预选制定方法,图样等。
宏伟:雄壮而宏大。文中指赵州桥雄壮而宏大。
创举:指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥奇妙的设计在建桥史上是从没有过的。
雕刻:一种工艺,在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。
才能:指办事力量较强。
遗产:借指历史上遗留下来的精神财宝或物质财宝,本文指历史上留下的物质财宝——赵州桥。