部编版八年级下册语文教学随笔.doc

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部编版八年级下册语文教学随笔
部编版八年级下册语文教学随笔1
最常见的一种现象就是,没有把握住语文课的特点,把语文课上得不伦不类。比方,把《伟大的友谊》上成了政治课;把《把七颗钻石》上成了思想品德课;把《蝙蝠和雷达》上成了科学课。这样的老师很多,有的还是全国的老师。他们在全国各地上示范课,一些教育类学术报刊上还发表他们的教学设计、课堂实录。一些出版社还为这些老师出集子。其实,这些人根本没弄明白,语文的本质,不知道语文课要完成的任务是什么。
还有一种现象也比拟普遍,过于侧重分析^p课文的内容。这些老师把课文内容挖掘得特别深,分析^p得非常透。很精采,很到位。到头来,学生的语文素养没什么进步。比方教《第一场雪》把课文没写出的内容也分析^p透了。
近两年,又出现了一种现象,用多媒体取代了语言文字。多媒体确实是很好的教学辅助手段。但只能是辅助,不能取代,是为了帮助学生更好的学****语文。假如把课文的内容都用多媒体课件代替了,学生还学什么语文。学生的语文素养又怎么能培养?语文课就得让孩子通过语言文字来理解,来感悟,来品味。学生正是在这样的过程中进步语文素养的。
在才能培养方面,也存在重理解才能培养,轻其他才能培养的问题。虽然,阅读才能最主要的才能是理解力,但理解才能不是阅读才能的全部,还有记忆力,阅读速度等等。人们普遍无视进步学生的阅读速度。随着社会的开展,阅读速度对一个人越来越重要,互联网的出现,人们得到信息比原来便捷得多,信息量也大得多。这样,就对人们的阅读速度要求越来越高。
还有一个问题,语文需要积累。而很多老师只注重理解,而无视了积累。
各科教学都需要培养良好的学********惯,语文也不例外。这一点,很多老师没有给予足够的重视。
这些现象看上去是外表的问题,其实,每一种现象背后都有深层次的教育理论问题。要解决这些问题,首先得知道,语文是什么。语文课的任务是什么。当然,对语文本质的认识,有一些争议,但都只是有不同的侧重,都成认语文是最重要的根底学科,既有工具性,又有很强的思想性,语文教学最主要的任务是进步学生的语文素养。
部编版八年级下册语文教学随笔2
今天上午第二节课,又到了语文课时间,孩子们特别兴奋,他们都盼望着可以在课堂上展示他们搜集到的谐音字歇后语及笑话,期盼给全班同学带来乐趣与快乐。随着我在课堂上宣布:“同学们,下面让我们走近大家搜集的材料,一条条歇后语,一个个谐音字的笑话,付老师提个要求,起来答复的同学只说出歇后语的前半局部,后半局部留给同学们抢答,答复不出的再由出题者进展答复。”真是一语激起千层浪,班级变得更加活泼生动了。
张同学第一个出题:从河南到湖南。同学们都在迷惑,小机灵鬼乔##起身作答:“南(难)上加南(难)!”张##同学一脸的沮丧,可把乔##快乐的要命。我在心里慨叹这两个小家伙,真是聪明过人呐。胡##同学第二个出题:“穷木匠开张。”坏了,我也不知道这歇后语的答案,班里一下子变得寂静了,接连有三四个同学都说错了,我只能将答案交给恩超同学了,他大声地说出了答案:“只有一锯(句)!”我连忙答复说:“这个歇后语实在是太妙了,谁能说句话呢?”同学们答复后,我也造了个句子,令全班同学捧腹大笑:“老师给我们上课,总是穷木匠开张,只有一句!”淘气得意的孩子们望着我傻傻地笑,我也开心地笑了。
本节课的第二个任务是交流谐音字的笑话,我想到了为锻炼同学们的胆量,培养他们讲笑话的才能,英勇地在讲台上表现自己,我提议:“请准备好讲笑话的同学到台前展示,不过有一个要求,假如你的笑话不能让大家发笑,就不能回到位子上坐下,笑的人不包括本人和付老师,因为付老师天生爱笑,是个乐天派。”
刘同学到讲台上讲了一个全新的“枇杷与琵琶”的故事,里边还有一句打油诗,全班同学听后笑得前仰后合;特别是姜##同学的“竹竿与猪肝”的笑话,真是笑死我了,同学们都笑得不成样子了!说有个县令说话是方言,派出他的手下去买竹竿,因为吐字不清,手下听成了买“猪肝”,顺便在集市上敲诈了卖猪肝的人,多要了两只耳朵,快乐地回去了!谁知县令看后却大骂起来,“我让你买竹竿,谁让你买猪肝的,你的耳朵呢,哪去了?”他的手下慌里慌张地从口袋里掏出了敲诈的猪耳朵,说:“耳朵在这儿呢!”这个谐音字的笑话令每个同学,当然也包括我,笑得简直肚子疼,笑得眼泪都流出来了。
讲笑话的还有王同学,平时见她声音唯唯诺诺的,没想到今天的她也英勇地站在了讲台上;张##同学竟然在台上学起了地主的样子,双手一直掐着个腰,语气非常相像。
看到如此开心的课堂,我总结了几句话:“同学们,我们祖国的语言文字真是乐趣无穷,奥秘无穷呀!希望大家可以在课外继续搜集关于语言文字的有趣素材,从小做起尊重我们的汉字,弘扬我们的汉字文化。”最后我以一个“小心地滑”的笑话完毕了本节课。
部编版八年级下册语文教学随笔3
一、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。
二、增强上课技能,进步教学质量,使讲解明晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索明晰,层次清楚,言简意赅,深化浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分表达学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学****需求和学****才能,让各个层次的学生都得到进步。
三、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学****上都积极征求其他老师的意见,学****他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学****别人的优点,克制自己的缺乏,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改良工作。
四、认真修改作业:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进展挑选,力求每一次练****都起到的效果。同时对学生的作业修改及时、认真,分析^p并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进展透切的评讲,并针对有关情况及时改良教学方法,做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进展相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,防止了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学****知识性的辅导,更重要的是学****思想的辅导,要进步后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学****的重要性和必要性,使之对学****萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学****并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学****中去
六、积极推进素质教育。为此,我在教学工作中注意了学生才能的培养,把传受知识、技能和开展智力、才能结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新才能。让学生的各种素质都得到有效的开展和培养。
部编版八年级下册语文教学随笔4
如何在中学语文教学中表达以学生为主体,培养学生的思维才能,是每位中学语文老师都在考虑、探究、研究的问题。我认为自中学语文教学中应该做好以下几点:
一是要擅长激发学生学****的兴趣。要想使学生真正成为认识和理论的主体,进步他们的创新才能,必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小,注意力、控制力差,兴趣的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示,富有感染力的教学语言,以及灵敏多样的教学方法和组织形式,或就文发挥个小故事,做个小游戏,来个小表演,这些都不亚于播洒兴奋剂,会使疲惫的学生又振奋起来,进入主动求知状态。
二是要引导启发学生带着问题去读文,去学知。由于学生知识少而有限。可以真正理解一篇课文是比拟困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样,就需要教者巧妙设计问题,逐步由浅入深对课文进展探究。
三是要讲究课堂上的评价技巧。不管哪个学生提出问题或答复下列问题后,总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此,要调动学生学****的积极性、主动性,老师还要注意课堂上的评价,用开展的目光对待学生,擅长开展学生自身的闪光点,以鼓励为主进展评价。如当学生的答复远离标准完全不对,或根本无价值时,就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比拟深奥的问题时,平时一个从不敢发言的同学举起了手,他们答复引起了哄堂大笑,但这个同学还是坚持把话说完,就从这一点上表扬了他,使他树立了信心,逐渐由取举于发言道有问必答,而且答复下列问题的效果越来越好。对于根底差的同学,他们在学****中常常处于不参与或被动参与学****的状态,他们能问解答,那本身就是一种进步,评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。
老师一句很简单的评价语可能会影响一个孩子以后漫长的求学之路,所以老师要慎重地使用自己的课堂评价语。
部编版八年级下册语文教学随笔5
这次学校安排我担任八年级的语文教学,真是感触颇深。因为对教材不熟悉,个别学生根底又差,所以我付出了很多。钻研教材,细致备课,理解学生,耐心辅导,向其他老师学****我尽了的努力来教好书,上好课。
我深深知道语文学科是人文性和工具性的统一体,语文教学必须深化挖掘教材,探究现有教学内容,让学生在学****语言文字的过程中,受到人文熏陶和关心的同时,通过各种各样的语文理论活动来学****语文知识****得根本技能,掌握学****方法,促进学生心理、人格、品德等方面的开展,引导学生更好地懂得生活,学会生活,改造生活,做生活的强者。下面,我就谈谈教学八年级的一些做法和感受。
一、认真钻研教材,把握重点难点
面对新的教材,我首先把教材认真地整体诵读,研读《语文新课标》,再细细阅读每一单元的文章,明确每个单元的训练重点,然后再钻研每篇课文,确定重点难点,做到心中有数,上课时也能根本做到得心应手。
二、培养学生良好的语文学********惯
学好语文,从****惯抓起。中学阶段是学生学****生活的开场阶段,打好坚实的根底,养成良好的****惯,会收到事半功倍的效果。因此,语文教学必须重视良好的语文学********惯的养成教育。无论是人格上的,学****及方法上的,都要非常重视,努力从多方面去积极引导,从点点滴滴严格要求,严格要求,严格训练,去培养学生良好的****惯。
这个班的学生有的爱拖欠作业,有的字迹潦草,有的学****态度不端正……因此,我遵循“以人为本”的理念,注重学生****惯的养成教育。例如,学生书写潦草,不标准,我便寻找其中的原因针对性的指导,要求学生每天练字开展写字比赛,表扬优秀者,耐心说服字迹潦草者,催促其纠正不良书写态度和****惯。良好的写字****惯是具有极强的迁移性。学生把标准整洁地,有一定速度地写字的良好****惯养成了,其他****惯:如爱惜书本文具,学****细心认真,一丝不苟,学****讲效率,讲质量求速度等等也跟上来了。
三、夯实根底知识,引导课后复****br/>语文,就是学语****文。识字、写字教学不能放,朗读练****不能少,写作练笔很重要,语文课,花俏什么,扎扎实实,简简单单才是本色语文。于是,我在识字、写字教学时,用形象化的语言和形象化的动作把孩子们带入美妙的境界,并帮助他们掌握写字技巧
,对一些容易写错的或者混淆字词做到防患与未燃,如即、既等。教学生字词,做到讲透,并指导方法。针对班上大局部学生汉语拼音没过关的状况,我反复强调汉字的读音、声母、韵母,还带拼音听写,经过一个学期的训练,这一局部学生在这一方面有了明显进步。此外,在充分理解,分析^p学生的根底上,因材施教,精讲精练,不断进步学生的根底知识和根本技能。
子曰:“温故而知新。”学生学完了一篇课文或一个单元之后,我便引导学生对课堂笔记作一番整理,在复****与梳理中能加深对所学知识的理解,可以较好地消化稳固所学的知识。为了不让后进生落伍,我花费了很多精力,上课时关注,课后补****个别辅导,同学帮助……想方设法让他们进步学****成绩。