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9.2 课题2 溶解度.docx


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第九单元溶液
课题2溶解度
第一课时饱和溶液
教学目标
知识与技能
通过实验探究,建立饱和溶液与不饱和溶液的概念,了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化方法,了解结晶现象。
过程和方法
初步培养活动与探究的一般程序:提出问题——建立假设——设计方案——动手实验——观察记录——分析现象——得出结论情感、态度与价值观
通过实验条件的改变,让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的,逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力,并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。
教学重难点
饱和溶液的含义及“活动与探究”。
课时安排
1课时
教学设计
教学准备
2
1、将全班学生分成若干组,每小组不超过5人。
2、每组准备仪器:烧杯、玻璃棒、***钾、酒精灯、铁架台、石
棉网、火柴、量筒、胶头滴管
3、CAI课件、实物投影仪
教学过程
第一课时饱和溶液
教学活动内容和步

教师活动
学生活动
一、学生
一、1组织学生
一、1分组探讨
自主活
分组讨论
2、辩论和讨论
动,发表
2、鼓励学生积
3、总结看法
看法,
极发言
4、推选学生代
3、激发课堂气
表发言

二、问题探究
二问题
1、小组讨论,提
的设置,
二、以俗语作导
出假设(食盐能不
激趣和质
语,问题的引入
能无限制地溶解
疑(NaCI
1问题探究的引
在一定量的水
是不是能

中?
无限制地
2、组织学生分组
2、阅读P33,确
溶解在一
3、实验的提醒
定方案(画出实验
设计意图
培养学生主体性,调动学生主动积极性
由生活经验作铺垫,上学生感到自然亲切,着力创设快乐课堂
3
疋量的水
4、误导结论,延
简图)
中呢?
伸探究(有意漏读
3、投影方案,交
“一定量”,引起
流共享
学生质疑猜想
4、动手实验,观
察记录
提炼升华,构
5、上台展示,投
建体系
影结论
6、增补方案,实
验发现(画出实验
创设新的问
简图)
题情境,培养
7、观察记录。感
学生求异思
三、陌生
三、陌生物质,激
悟要素“一定量”
维,提升学生
物质,引
发探究
8、课件演示,动
质疑能力
发探究
1、鼓励如法炮
画要素
(***钾
制,小组探究
能不能无
2、话锋一转
二、1、思考和探
限制地溶
(1)加热搅拌

解在一定
(2)再设疑问,
2、分组实验
的水中
趣味探究
3、发现问题
注重交流合
呢?)
(3)回归原温,
4交流和结论
作,掌握直观
静观其变
5推选代表发
区分“溶〃和
(4)课件演示,

“不溶"的依
4
动画要素
据——杯底
(5)全班展示,
是不是有未
四、概念
投影结论
溶固体
的形成
四、1指导学生
阅读理解
四、1阅读课文,
2、增补结论
认真思考
3分析归纳,
和理解
课件演示
2、整理概念
4、深化探究,
3领悟含义
激活思维
4、探究发
培养课堂练
五、学以
现,联想
VIVI水田"btd1=1********1贝/提高
致用,趣
五、1布置练****br/>顿悟
接受能力
味延伸
P40****题1、5、6
2、演示课外
五、1练****br/>小实验
2、体会
3交流结论
反思和反馈
板书设计
第九单元课题2溶解度
5
5
第一课时
一、饱和和不饱和溶液
1、定义
2、简单判断
3、条件
4、相互转化方法
5

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