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花的学校教学反思
《花的学校》是印度闻名诗人泰戈尔写得一篇散文诗。它的特点是具有诗歌的音韵美和节奏感,但是又没有分行和押韵。然而形式的不同,并不影响诗歌带给我们的视觉和心灵的美的享受。文中想象丰富而奇怪,表达奇妙,布满儿童情趣,给予“雷云,东风,花朵”人的行为,运用“走过,吹着,一来”,惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态和花朵们赶赴宴会的生动。这样的文字自然有助于学生思维力量的开发,有助于学生思维品质的提升。针对这一特点,我结合本单元的语文要素“阅读时留意有新奇感的词语和句子”,让语文要素成为操练学生思维力量的平台,即奇妙的想象和有效的仿写练笔让课本里长出小诗。
我先让学生熟读课文,接着依据语文要素,画出自己认为有新奇感的文段。孩子很简单就找到了以下句子“雨一来,他们便放假了。”我顺势引导学生思索:“为什么雨一来,他们便放假了呢?”通过之前对课文的理解,孩子们不难知道,由于在雨水的滋润下,花朵们不断生长,越长越高,最终高出了地面,就像从地下跑出来了一样。为了进一步拓展孩子们的思维,鼓舞他们大胆想象,激发他们的表达欲望,提高他们的语言表达力量,我抛出课后小练笔:
清风一吹------------------------------------
蝴蝶一来-------------------------------------
太阳一来-------------------------------------
通过小练笔的练****孩子们的思维始终处于活泼状态,思索的积极性越来越高,表达的欲望越来越强,不知不觉中他们想得更多,更深,更奇。我们的小诗也不知不觉的长成了。
清风一来,他们便跳起了欢快的舞来
蝴蝶一来,他们便开放了漂亮的笑脸
太阳一来,他们便羞红了脸蛋
小溪一来,他们便唱起了欢快的歌
小花一来,他们便多了一位朋友
花瓶一来,他们便有了幸福的家
雪花一来,他们便又回到了大地妈妈暖和的怀抱里
看着意犹未尽的孩子,我又抛出孩子们勾画的文中另一句有新奇感的句子“润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”让孩子们仿照这句话接着想象东风还可能走过哪些地方?又会干些什么?孩子们这样写道:
东风走过田野,在稻田里画画
东风走过树林,在树叶间翩翩起舞
东风走过沙漠,带着黄沙去旅行
东风走过桃林,它让桃花变成了桃花雨
东风走过小河,它让河水唱起了欢快的歌
东风走过学校,它伸出小手,淘气的掀起了孩子们的衣角
其实,翻开三年级语文课本,我们不难发觉,每篇课文都有值得拓展和关注的点。这些点都能成为训练孩子们语文力量的有力平台。把这些闪光的,美妙的点,通过语文教学活动升华成孩子们对美的语言文字的制造中来,再由文本拓绽开,经由想象给孩子们一个无限宽阔的世界。这样才能真正的借助语文课本这个媒介,对孩子们的语文素养进展全方位训练,从而提高他们的语文素养。也只有这样扎扎实实教语文,认仔细真学语文,才能让语文教育成为一首最清爽的小诗。