苏教版小学一年级语文上教学计划(第一学期).docx

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一、教材分析:
全册教材由“培育良好的学********惯(一)”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个局部组成。为了便利识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1、“培育良好的学********惯(一)”共两局部,主要通过图画让初入学的儿童把握正确的读书、写字的姿态,重视用眼卫生并在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好****惯,另外就是使学生从小学会疼惜学****用品。
2、汉语拼音,稳固汉语拼音,能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学****一般话。能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。
3、识字,分2组编排,每局部每课都配有一幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮忙学生熟悉事物,激发学生学****的兴趣。
4、课文,共安排14篇课文,分6组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练****笔顺图、描红六局部组成。14篇课文中随课文教学识字305个,写字168个,课文局部具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。
二、班级概况:
全班共有学生人,其中男生人,女生人。学生入学不久,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学****更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学****目的还未明确,学********惯正处于逐步形成的阶段。
三、教学要求:
1、学********惯:
⑴把握正确的读书姿态、养成良好的读书****惯。
⑵把握正确的写字姿态和握笔方法,养成良好的书写****惯,疼惜学****用品的****惯。
2、汉语拼音:
(1)认对、读准声母、韵母。
(2)能精确地拼读音节。
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(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。
(4)熟悉四线格,能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字:
⑴培育写字兴趣和良好写字****惯,精确认读305个生字。
⑵说出根本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字,做到书写正确、标准,姿态端正、卷面干净。学会根据田字格里的范字写字。
4、口语交际:
⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答下列问题。
⑵能根据图意用几句连贯的话讲一件简洁的大事。
(3)能用一般话进展口语交际,声音清晰,态度大方。
5、阅读:
⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。
⑵熟悉句号、问号、感慨号,能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重。
⑶朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
四、教学措施:
1、端正教学思想,改良教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进展教学,切忌穿鞋走路。
2、在培育****惯、方法,要把培育正确的写字姿态作为重点,严格训练,做到统一要求,标准练****语文课上严格练,其它课上坚持练,家长帮助协作练,检查评比促进练,持之以恒长期练。文
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读力量的培育。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和熟悉水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的熟悉和积存。
5、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进展听力训练,结合范写,进展观看训练,全面提高学生的素养。
五、思想品德教育结合点:
1、进展喜爱大自然的教育。
2、使学生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。
3、赞美真挚感人的各种亲情。
4、给学生以“劳动荣耀,懒散可耻”的教育。
5、对学生进展益智教育。
6、反映科技进展和社会文明。
篇2:冀教版小学一年级语文上教学规划(第一学期)
一、本班学生状况简析
一年级的孩子刚入学,由于年龄都比拟小,大多活泼好动,所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。有个别因留意力不集中,根本无法正常上课。但他们都特别憧憬小学的生活,并且求知欲强、思维活泼,信任经过一段时间的培训,定会所进步。
二、本册教材分析
本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个局部。大体按由浅入深的挨次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,稳固语文学问,进展语文力量。此外,全册设有口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以《课程标准》为依据,表达了课程标准提出的根本理念和根本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目的、要求
(一)、政治思想方面
培育学生喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情,培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质,对学生进展良好的启蒙教育。
(二)、根底学问方面
1、汉语拼音:能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。
2、识字与写字:喜爱学****汉字,有主动识字的愿望。熟悉常用汉字400多个,会写其中的100多个。把握汉字的根本笔画,能按正确的笔顺规章写字。字写得正确、端庄、干净。初步养成正确的写字姿态和良好的写字****惯。
3、阅读:喜爱阅读,感受阅读的乐趣。学****用一般话正确、流利地朗读课文。学****借助读物中的图画阅读。对于读物中感性趣的内容,乐于与他人沟通。
4、口语交际:学会说一般话,逐步养成说一般话的****惯。能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈,态度自然大方、有礼貌。有表达的自信念。积极参与口语交际,踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1、帮忙学生了解学校常规,帮忙学生养成良好的学********惯。
2、吃透新教材,深入了解学生,制造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学****情境,激发学生的学****兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,生活中学语文。
5、仔细批改每课作业,准时作好反应、小结。
6、敬重学生的个体差异,准时导优辅差。
四、提高教学质量的主要措施
1、对于5、6岁刚上一年级的孩子,把握抽象的汉语拼音,明显是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的根底,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能把握所学的汉字。
3、“阅读是学生共性化的行为”。因此在阅读教学中,采纳自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延长到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者严密结合,协调进展阅读力量。
4、在教学中,积极引导、鼓舞学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有肯定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生绽开想象,给学生制造情境,鼓舞学生大胆去说。