22 诗两首 天上的街市（魏老师）-初中语文七年级上册部编版.doc

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1、有感情地朗读并背诵诗歌,体会诗歌的思想感情。
 2、理解诗歌中联想与想象的作用,初步培养联想与想象能力。
2学情分析
对于刚从小学升入初中的初一学生来说,经历了从小学到初中的一个跨越后,学****成绩不容乐观。现分析如下:
对教材的不适应是他们对语文学****的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别,所以学生的学****方法在短时间内很难转变。
生源相对较差。多年来,各小学质量层次不齐,相对较大的、好的小学,比较正规,学生的素质较高些;大多偏远的小学,素质较低,基础薄弱,进入我校的学生差异非常大。所以在考试分数上存在很大差距。
由于学生小学学****成绩参差不齐,所以目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。字词掌握较差,语言的表达能力欠缺,课外知识积累较少。由于没有养成好的阅读****惯,所以做阅读题很难理解文章内容,解答缺少条理。写作文没有素材可写,内容空洞,立意不新颖。
由于目前教材与实际生活有些差距,所以学生学****缺少热情。
今后努力方向
1、培养****惯,夯实基础。2、立足课堂,加强阅读。3、重视****作,加强练笔。
3重点难点
教学重点:1、有感情地朗读并背诵诗歌。
 2、理解诗歌中联想与想象的作用,初步培养联想与想象能力。
3理解诗歌中联想与想象的作用,初步培养联想与想象能力。
4教学过程


活动1【导入】天上街市
同学们,晴朗的夜空,往往群星璀璨,当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,我们常常把心里话告诉星星,和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往同学们,面对星空,你想到了哪些瑰丽的传说呢?华灯初上,漫步街头,放眼满街的明灯,你想到了什么?皓月当头,仰望星空,你又想到些什么呢?我们共同看一下这节课的学****目标。
活动2【讲授】了解作者
郭沫若(1891---1978),原名郭开贞,四川乐山县人,我国著名的文学家、历史学家。他的著作很多,文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。
活动3【讲授】了解写作背景
1919年5月4日,一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开,许多仁人志士为此热血沸腾,以为黑暗的中国从此有了新的希望。不久,“五四”运动的高潮过去了,中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中,此时,郭沫若从日本回到祖国,目睹眼前的一切,他一度的兴奋激动变为了失望和痛苦,但他并没有悲观绝望,依然执著地寻求光明与理想,于是,他写下了这首美丽而又迷人的诗
活动4【活动】感知内容学****朗读
1、听录音朗读,在听准字音的基础上,体会全诗的感情基调、边听边在书上标记节奏和重音
2检查自主学****情况:根据听录音的印象试读,读出诗歌的轻重和停顿
3老师范读,再明确这首诗的节奏和重音的划分
想像一下诗中描写的是怎样一幅画面?
活动5【讲授】探究内容
 
分组读:要求:四人小组读,可以是组长读,也可以是组长点名读,读出自己最喜欢的诗节:其余同学在书上划出诗中写了哪些事物?并讨论事物中,哪些是当时诗人眼前所见之物?哪些是诗人想象的事物?
分析、解读全诗:(一)、诗人眼前所见之物:
(1)诗人远望,望到了什么?想到了什么?
诗人远望街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想
接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯
(2)这节诗中有两处运用了联想,找同学来说说
街灯联想到明星
明星联想到街灯
出示联想的定义:联想:这由某人或某物而引起与之相关联的人或物的思维,就叫联想
联想时抓相似点
拓展训练:联想:儿子→  父亲          老师→   蜡烛
               蜜蜂→   农民          花伞→   蘑菇
 (二)、诗人想象的事物:美丽的街市、珍奇的物品、浅浅的天河等
出示想象定义:这种在头脑中对已知形象进行加工,经过新的组合,创造出新形象的思维就叫想象
活动6【活动】合作探究
合作探究
想一想:诗人极尽想象描绘这些景物的时候,语气是怎样的?从哪里看出?
展示交流,归纳小结:“定然”“定”都表示肯定的语气这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的,对美好的未来充满信心
活动7【活动】读出情感美
再读课文(配音乐)要求:读出情感美:
凭借想象,我们可以在造时空,表达美好愿望。《天上的街市》中,牛郎织女过着自有自在的生活,与神话传说中的悲剧结局有所不同,这样想象表达了使人怎样的思想感情?
活动8【作业】作业布置
背诵全诗
活动9【活动】板书
 天上的街市
               街市———————————————现实                       
   第一节:夜晚的景色-----美丽迷人
   第二节:繁荣、光明、富裕                   荒凉、黑暗、贫穷
第三节:自由                               不自由
第四节:牛郎织女欢聚                       环境压抑
想象、联想—————————————对比、烘托