河中石兽说课稿自做完成.doc

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河中石兽
各位评委老师大家好!我是来自初一年级的秦梦霞,今天我说课的题目是《河中石兽》,下面我将从说教材、说教法学法、说教学流程设计、说板书、结束语五个方面对这篇课文进行说课。
说教材
说教材内容和地位(见课件)
《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章,它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。本文语言简炼,层次清晰,故事性、趣味性比较强,可以激发学生学****文言文的兴趣。
说教学目标:
《语文课程标准(实验稿)》对义务教育初中阶段的文学作品教学提出的目标是:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品内涵,从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景做出自己的评价,对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。
根据以上目标要求与古文具体文本特征,我设计以下三个具体教学目标:(见课件)
械训练的现状,倡导学生主动参与、乐与探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题的能力以及合作与交流能力。
根据古文具体内容和以上课改要求,按照语文教学方法灵活性、创造性和教学统一原则,我将采取朗读法、讨论法、讲授法、练****法相结合的教学方法,按照课堂活动主动权教给学生,从以下几个方面帮助学生做好学****的主人:
充分阅读:叶圣陶先生曾经说过“学语文主要靠自己读书、自己领悟”,因此,课堂上要给学生充分的时间去阅读思考,引导学生带着问题阅读剧本,初步了解剧中人物形象。
入情表演:学生对课堂表演极富兴趣,根据本文故事性强,语言描写生动等特点,我将把课文教给学生自导自演,让学生在对话环境中亲自品味文中语言艺术,领悟文章主旨。
自由议论:在分析人物形象、评价表演有缺点等环节中,让学生充分交流,自由议论,在相互沟通中,互相学****互相启发,培养学生的创新意识和合作精神。
说教学流程设计
从语文教学的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
三个维度出发,我把教学内容分为以下3个部分:
(一)新课导入:著名语文教育家于漪曾经说过“课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏和歌唱奠定了基础”,上课也是如此,为调动学生积极性,我设计了这样的导入方式:
播放《铁齿铜牙纪晓岚》的片尾曲,找学生来说说自己所知道的关于纪晓岚的趣闻轶事,然后找一个学生来总结一下纪晓岚的特点:才华横溢,才思敏捷(了解作者风格)。再找一个同学来介绍一下作者,(在电视上出示作者简介和写作背景)。(见课件)
初步感知课文,分析重点词语现象及引导学生翻译(见课件)
第一步:检查词句读音:
圮棹曳木杮湮啮溯欤
第二步:学生自主翻译:
(1)教师提问学生之前讲过的发一文言文的方法和原则;
(2)学生以小组为单位,结合课下注释,进行翻译,小组内交流讨论,圈点出翻译不到的地方;
(3)教师点拨精讲。以小组为单位,找学生来根据电视上出的字词进行翻译,最后翻译整个语段。完成准确地翻译全文,积累常用文言字词的教学目标。
第三步:深入探究课文,了解文章结构,分析人物形象,探究文章所要告诉我们的道理:
A、我设计了一个表格,学生完成表格即能较全面的把握文章故事情节;
B、根据以上各个环节学生对文本的理解情况,我设计以下三个问题:(见课件)
庙僧和讲学家都犯了什么错误?老河兵为什么是正确的?作者由此得出什么结论?
文中的两次“笑”怎么理解?
如何理解文中的三个人物形象?
拓展延伸:
本文告诉了我们什么样的道理?对我们平时的生活学****有什么样的启示?
艺术特色
(见课件)
板书设计
见教案
结束语(见课件)
我的说课到此结束,谢谢各位老师!
(根据本文特点和以上教学内容,我选择使用活动式的结束语。经过讲解分析,学生对人物语言和角色已经
比较熟悉,课下结合课文,表演情景剧,并提醒学生在表演过程中注意人物语言和立场。)