幼儿园学前班教师每日随笔5篇.doc

该【幼儿园学前班教师每日随笔5篇 】是由【阳光小妹】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【幼儿园学前班教师每日随笔5篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2/5
幼儿园学前班教师每日随笔5篇
幼儿园教育应重视幼儿的个别差异,为每一个幼儿提供发挥潜能,并在已有水平上得到进一步开展的时机和条件。今天为您推荐了新版幼儿园小班教育随笔范本,欢送大家的参考借鉴。
幼儿园学前班教师每日随笔1
俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子,入园后他总是不愿与老师交流,不愿意与小朋友在一起,宁愿一个人缩在墙角,拒绝参加一些游戏活动,总以审视的眼光来关注周围的人和事,有时还采取抵触情绪,不愿从“自我中心〞中走出来,而且自尊心很强!他每次小便总是害羞不愿与老师讲。我们对他采取了很多的方法,但是效果不是很大,他还是很孤僻。
父母是孩子第一任老师,而老师又是孩子的领路人和心目中的。渐渐地蔓延、扩散,从而产生错误的心理定势,引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰,阻碍学****生活和人际交往这些活动的正常进行。这种病态心理如果不能及时而正确的治疗,可能会危害终身。
帮助孩子们消除自卑感,父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的能力或品质,以免损害他们的自尊心和自信心,而要多给予表扬和鼓励。孩子自己也要有“我能行〞的一种信念,恰到好处地自我暗示,就是在自己的心田上播种自信。
幼儿园学前班教师每日随笔2
《我来摸一摸》这是一节小班的科学活动,重点是引导幼儿感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等不同的特征。难点是引导幼儿去摸一摸各种东西,大胆用语言表达出自己的感受。
在材料准备环节,首先,我为幼儿准备了丰富的材料如:冷热水各一瓶、一块海绵、一块木头积木、一张砂纸,为幼儿摸一摸,感受物体的不同特征的活动顺利开展奠定了根底。
活动开始后,我用“魔盒〞吸引住幼儿,请幼儿去摸一摸,探索物体的不同特征。我把准备好的材料如:热的、冷的水各一瓶;砂纸一张;积木、海绵各一块放在墨盒里让幼儿用手去摸一摸、捏一捏来感知它们各自之间的相对的属性。再准备一些材料放在小朋友的桌上,让其感受物体性质。发现有的幼儿一人就拿着几样不同的教具,其他的幼儿有的只能摸到一种的教具,有的甚至没能摸到教具。我去询问个别幼儿触摸物体的感受,幼儿根本就说不出来,在感受、比拟操作实验这些方面幼儿是初次接触,还不知道怎么样正确地去感受。
2/5
幼儿园学前班教师每日随笔3
其次,师幼共同交流感知到的物体特征。在介绍冷热特征的东西时,幼儿一触摸就能很好的说出来,我发现幼儿对于冷热的生活经验比拟丰富,因此,没有做过多的讲解,只是将幼儿的一些经验进行了提升。而对于软硬的东西,在幼儿触摸过这些东西以后,我请幼儿说说自己的感受,幼儿一开始说不出,我就把海绵从一角慢慢地往手心攥,海绵开始变形了,这时有幼儿说“软软的〞,幼儿感知到了物体软的特征,我马上把木头积木也拿在手里也做攥的动作,幼儿发现积木没有没有攥到手心里去也没有变形,问:“为什么不能攥到手心里去?也不变形?〞幼儿说:“太硬了〞,我及时把软、硬的词请幼儿来说一说,并请幼儿来用手摸一摸,感受了海绵的“软〞和积木的“硬〞特征。通过这种方法,幼儿很快就分清了软和硬。在介绍粗糙和光滑的时候,发现幼儿对粗糙的东西的认识经验比拟少,摸完以后也是说不出,因此,我向幼儿介绍了粗糙和光滑东西的特点,如:“粗糙的东西,手摸在上面给人毛毛的感觉,而光滑的东西摸上去,很舒服,有种滑滑的感觉。〞为了让幼儿感受到“光滑〞和“粗糙〞的感觉,我再一次请幼儿去摸一摸砂纸,鼓励幼儿说说自己的想法。在整个活动中,我采用带问题去探索,先分散,再集中讲解,再分散探索的形式。
这样幼儿就会从无意识的触摸转为有意识的触摸,幼儿记忆得会更牢。最后,请幼儿感知自己身上东西以及教室里不同物体的特征。幼儿摸摸自己的衣服说是“软软的〞,摸摸衣服上的纽扣幼儿说出了“硬硬的〞等等,充分感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等不同的特征。
缺乏的是,有的幼儿去摸一摸各种东西,让其大胆用语言表达出自己的感受的时候还是显得比拟胆小,不敢去摸也不愿说说自己摸的感受。在今后的活动中我们要鼓励幼儿大胆尝试,乐于表达自己的想法。
幼儿园学前班教师每日随笔4
3/5
幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界、获取知识经验的重要途径,在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用。科学教育内容丰富,涉及面广,存在于幼儿日常生活的各个空间,教师可因势利导,抓住契机,灵活进行科学教育,丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识,增强幼儿的科学意识,形成幼儿对人、事物的正确态度。幼儿在科学活动中需要调动各种认知功能,积极参与,观察、比拟、分类、操作、思维等,从而使幼儿的认知能力在活动中得到相应的培养与提高。科学教育的一些内容与其他教育内容有着潜在的不可分割的联系,比方语言故事《小蝌蚪找妈妈》、体育活动《走平衡木》、各种建构游戏等都包容着一定的科学内容,教师可以通过科学教育帮助幼儿对知识、技能的掌握。
在实际工作中,我们通过不断探索实践,总结出科学教育的开展需要注意以下几个方面:
一、预定目标,选择、设计适宜的科学教育内容。
目标是实施科学教育的导向,我们在实施科学教育前可先根据幼儿实际认知水平和科学开展目标,结合时代特征,明确在这一阶段要认知什么,到达什么水平,培养哪些能力等。有了明确的目标,我们就可以有的放矢地选择和设计科学教育的内容,有条不紊地开展科学教育。我们的目标也许不是的,但却是最容易实现的。
科学教育内容丰富多彩,神奇有趣。教师要充分发挥科学的魅力,巧妙地组织科学教育活动,激发幼儿对幼儿对科学的好奇心和探索欲望,引导幼儿用科学的探究方法去探究问题,解决问题,体验“科学〞的乐趣,培养一定的探究科学的情感与认知能力。
二、创设良好环境,为幼儿学科学创造条件。
在幼儿科学教育过程中,幼儿在正规的科技活动中表现积极,而且对非正规的和偶发的科学也很有兴趣,特别是对那些和生活经验有关的、周围能经常看到的事物,幼儿可以说是百看不厌、百问不倦。可见幼儿对科学的兴趣并不是教师强加给他的,而是适宜的环境,适度的新鲜的刺激物潜移默化的结果。为此在开展科学活动中,应十分重视环境的创设。
三、善于观察问题、总结问题、解决问题。
4/5
在平时实验的过程中,幼儿的操作会出现这样或那样的问题,幼儿也会出现重复现象,老师要不断的发现,并及时进行有效的指导。例如:在“米中取物〞这节教育活动中,幼儿看到一个孩子用磁铁取米中的小铁珠,余下的幼儿也相应的去模仿,这时候老师发现后及时进行了指导。“你们都选择了这样的方式,说明这是的方法,恭喜你们,那下一步要看看谁的方法更有创意。孩子们得到了老师的认可,很快乐,在新的任务中又开始了新的实验……科学活动正是存在与幼儿的一日生活之中,它与幼儿的日常生活、周围物质世界紧密联系,在不同时间,不同地点都可能发生。要培养幼儿对科学的兴趣,就要激发幼儿的好奇心,满足幼儿的好奇心。教师要锻炼自己高度的灵敏性,善于在日常生活和活动中观察幼儿,了解幼儿的活动意向,结合幼儿的一日活动,利用各种时机,随机地对幼儿进行科学教育。对幼儿来说,科学就是他们每天所要做的事。这就要求我们敏锐地发觉到幼儿随时出现的探究兴趣和关注的事物,生成不断深入的科学探索活动。
幼儿园学前班教师每日随笔5
我发现有趣的科学活动能较长时间的吸引幼儿的注意力,能有效的调动幼儿的探索欲。同时我也发现,在一般幼儿园的教学活动中,科学活动常以教师的讲授为主,注重科学结论的传输,无视开展幼儿的科学探索能力。但是科学教育真正的意义在于培养幼儿对科学的兴趣,培养幼儿探究科学的能力。
其实幼儿科学教育是整个科学教育体系的起始阶段、根底环节。幼儿园开展科学教育活动可以萌发幼儿对科学的兴趣、好奇心,积累科学经验,掌握一些初步的技能,为以后的学校科学教育打下良好的根底。我觉得我们的幼儿园科学教育活动要根据社会的需要、幼儿自身的特点而精心设计,使幼儿在活动中充分的进行探究、操作,并在动手、动脑过程中积累科学知识和技能。
幼儿园学前班教师每日随笔