幼儿园大班语言说课稿.doc

该【幼儿园大班语言说课稿 】是由【青年小伙】上传分享，文档一共【37】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【幼儿园大班语言说课稿 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。1/45
幼儿园大班语言说课稿
幼儿园大班语言说课稿1
设计意图:
《3-6岁儿童学****与开展指南》指出,幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中开展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与***、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。在日常活动中发现,幼儿特别喜欢跟同伴分享自己的梦。而梦是非常美妙、神秘的,有许多现实生活中无法做到的事情,有可能在梦中都一一实现,梦对于小朋们来说,总是充满了梦想与向往。所以结合幼儿年龄特点,设计了大班语言活动《梦》,让幼儿在积极愉快的环境中感受诗歌的语言美。
活动目标:
,初步感受诗歌中的语言美和意境美。
,有感情地朗诵诗歌。
:挠、柔柔的、轻轻的、细细的。
活动准备:
多媒体课件、背景音乐、诗歌录音
活动过程:
一、图片导入,幼儿初步感受梦的意境。
师:小朋友们,你们在这张图上都看到了什么?
师:夜晚这么美,小女孩抱着小熊在床上睡着了,她做了一个甜甜的梦,小朋友们有没有做过梦?都梦到了什么?
师:你们的梦真有趣呀!那肯定想知道这个小女孩梦到了什么吧?让我们一起来听听吧!
二、朗诵诗歌,幼儿初步了解诗歌内容。
2/45
。:小朋友你听到了什么?诗歌里的小女孩都变成了谁?
三、分段学****诗歌。
我们一边听着诗歌,一边把梦中的花朵、太阳它们都请出来好吗?
:在梦里,我变成小花以后,遇到了谁?太阳为我披上了什么?
变成白云以后,我遇到了谁?〔风〕风教会了我什么?变成轻烟以后,我遇到了谁?〔雨〕雨做了什么?
:在梦里,我开心吗?你们怎么知道的?
四、播放录音,感受诗歌中的语言美和意境美。
。
:听完诗歌《梦》,你们的心里有什么样的感觉?
:看着这些美丽的画面,你们觉得哪些地方最美。〔引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔〕
。
延伸:教师引导幼儿尝试创编诗歌。
师:小朋友们,小女孩的梦美不美?你们喜欢吗?现在请你们把自己的梦也变成好听的句子,用温柔、甜美的声音说一说。
附诗歌:
梦在梦里,我是多么甜蜜。
我梦见自己变成一朵小花,柔柔的太阳给我披上金色的衣裳。
我梦见自己变成一朵白云,轻轻的风教会我跳舞。
我梦见自己变成一缕青烟,细细的雨给我挠痒痒。
在梦里,我咯咯地笑啊,笑个不停。
不,这不是梦,这是真的!
我们的生活就像像梦一样温暖甜蜜……
幼儿园大班语言说课稿2
尊敬的各位评委老师早上好,我是X号考生:
3/45
语言是人类开展思维活动,进行交流的重要工具。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成局部,由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点,是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。今天我说课的内容《会动的房子》就是这样一个富有代表性的故事。接下来我将从教材、活动目标、活动准备、教法和学法、活动过程,以及活动特色几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一、说教材
《会动的房子》选自一那么童话故事,故事讲述了一只可爱的小松鼠因为粗心,把房子建在了乌龟背上,故事充满艺术的想象,开始设置悬念,把幼儿带进回荡着风声、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中,展示了博大美妙的大自然,让儿童充分体会到自然与人的和谐美,人与人互助的人情美,给儿童留下了丰富的想象空间。
学情:故事是幼儿较喜欢的文学作品之一,大班阶段的幼儿普遍喜欢听故事,甚至不厌其烦的重复听一个故事,听故事有助于培养幼儿的倾听****惯,对于即将进入小学的大班幼儿,良好的倾听****惯显得十分必要,因此《会动的房子》符合该阶段的幼儿兴趣特征,不但适合幼儿倾听,还适合大班幼儿进行故事续编。
二、说活动目标
遵循三维目标“知识、技能、情感态度〞的要求,根据《幼儿园教育指导纲要》中语言领域“喜欢听故事,看图书〞的目标,以及“养成幼儿注意倾听的****惯,开展语言理解能力;鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,开展语言表达能力和思维能力〞的要求,本次活动的目标确定为:
知识目标:引导学前儿童理解作品故事情节,人物形象的特点,学****新词“呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒〞;学会用语言正确描述出声响。
能力目标:开动脑筋续编故事,培养学前儿童大胆想象创造的能力。情感目标:感受作品的诙谐美,体会大自然的美,培养学前儿童对大自然的热爱。
活动重点:理解故事情节,引导幼儿学****象声词。
活动难点:在理解故事的根底上大胆想象,对故事进行创编。
三、说活动准备
4/45
为了组织好此次活动,需要做好以下准备:
(一)物质准备
《会动的房子》四幅。
、海浪声、马蹄声的磁带。
(二)经验准备
幼儿对乌龟尤其是龟背的认知准备。
四、说教法与学法
(一)说教法
围绕活动所确立的目标,活动主要采用的教法有:

幼儿学****的特点表现为直接经验性,幼儿的认知开展是以其生活的直接经验为根底的,因此决定了幼儿园教学活动的内容必须生活化、直观化,故而谈话法贯穿于幼儿园所有活动中。谈话法具体表现为教师紧扣活动主题所提出的问题,而幼儿园的活动也就是教师通过一个接一个的问题引发幼儿思考,层层推进,最终到达教育目的,完成教育活动。

在活动中讲述法主要表现为教师对故事透彻的理解后,通过语言,伴随表情、动作和抑扬顿挫的声音传达给幼儿故事的情绪情感,让幼儿在故事中体会大自然的美,感受小动物之间互助的情感。

主要表现为现代化教学手段的运用,《会动的房子》中,教师使用幻灯片,最好配有声音,色彩鲜艳,能够生动形象的展示在有幼儿眼前,吸引幼儿的注意力。通过这种有效的直观手段对视觉、听觉等感官的作用,丰富幼儿的感性认识,有助于幼儿对故事的深刻理解。
(二)说学法
幼儿园活动的顺利完成有赖于高效的是有互动,所以不止有教师的教,更需要幼儿的积极主动参与——学,在活动中教师需要培养幼儿的学法有:

5/45
《指南》中指出“引导幼儿仔细观察画面,结合画面讨论故事内容,学****建立画面与故事内容的联系。〞在《会动的房子中》,需要幼儿通过耳听(倾听)、眼看(观察)、脑想(思考与想象),从而获得知识体验。在感官参与过程中,要引导幼儿养成良好的倾听****惯。

纲要指出“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述事物或过程,开展语言表达能力和思维能力。〞本活动的难点在于鼓励幼儿大胆想象,续编故事,所以要引导幼儿学****运用语言讲述情感表达的方法,能够大胆清楚地表述自己续编的故事。
五、说活动过程
(一)导入局部
根据幼儿学****的直接经验性特点,在导入中,我从生活经验入手,向幼儿提出问题“小朋友们,你家的房子会动吗?你见过会动的房子吗?今天呀,老师要讲一个会动的房子的故事,小朋友们想不想听听呀?〞引出故事。
(二)根本局部
。
第一遍故事结束后,我提出描述性问题“故事叫什么名字?故事中有哪些小动物?小松鼠把房子盖在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?〞等等,帮助幼儿掌握故事的大意。
,并提出进一步的问题“房子问什么会动?故事里的小松鼠是一只什么样的小松鼠?〞让幼儿带着问题再次听故事,第二遍讲述故事,引导幼儿多角度理解故事。
,稳固故事的理解,在假设性提问“会动的房子还会到哪里去?如果小朋友们来造房子,你会把房子造在哪里呢?你可以是用什么方法使你的房子动起来呢?〞等等,引导幼儿迁移作品经验,进行大胆的艺术想象和创造。通过提问引导幼儿在理解故事的根底上,大胆地续编故事或创编故事。
(三)小结:完成了上述环节后,我对此次活动幼儿表现做一个简单的评议,给予幼儿鼓励和肯定,然后对本次活动和幼儿一起做一个知识性总结“风声是呼呼呼,海浪声是哗哗哗,马蹄声是哒哒哒〞等,稳固幼儿的认知。
6/45
(四)活动延伸
和幼儿一起到户外散步,倾听大自然的声音,感受大自然的美。
六、活动特色
活动选材童趣、新颖,既诙谐有趣,又符合情理易于吸引幼儿的注意力。
幼儿园大班语言说课稿3
设计意图:
新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机积极引导〞。这天刚下过雨,出了太阳就出现了彩虹,所以我马上联想到故事,《七彩虾》我因时因地灵活地运用了这天然的教育素材。更好的帮助幼儿理解故事内容,感受该故事所包含的情感。这一内容的选择,遵照新纲要有关条例我认为〔一〕即适宜幼儿现有水平,又有一定的挑战性。〔二〕即符合幼儿的现实需要,又有利于其长远开展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿,其实,已在潜移默化地教育幼儿从小就应该爱父母尊敬老人。〔三〕贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。彩虹幼儿都知道,对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的好奇心,所以在该活动之中,我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画、做做彩虹,让他们初步地了解色彩是来源于光的作用,这有助于拓展幼儿的经验和视野。
说教学目标:
我的教学目标有2点
〔一〕理解故事情节,感受小青鱼尊敬老人的情感。
〔二〕能大胆地运用动作、语言进行表现故事内容。
幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼因为帮助了别人而得到了快乐。同样,在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群,通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的美丽,用自己的力量去爱老人、帮助老人。也符合了纲要的《要求》指出:提供幼儿自由表现的时机,通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。
7/45
新《纲要》指出:“艺术是实施美育教育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。因此,让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进行表现那么是难点。
说准备:
我的准备有图片、配合故事、绘画纸和油画棒人手一份,主要让幼儿在轻松,愉悦的气氛下来理解故事,体验故事所表达的主题,通过涂涂画画感受彩虹的美丽七彩光的美丽,知道我们身边处处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更美丽,打扮东西更漂亮。
教学流程:
我的教学步骤分四步,
第一猜谜语,通过猜谜语这种形式,让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。
第二,小青鱼和虾公公主要让幼儿熟悉作品的内容,了解他们的生活,这里我采用1、、直观的教学法,比方活动一开始当幼儿猜出谜语后我就通过观察图片让幼儿进一步感知彩虹的特点,这是满足幼儿思维的具体形象性需要。2、分析欣赏法,首先让幼儿欣赏前半局部后,设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公伤心的样子会怎么做?〞既给他们想象的空间,又培养幼儿对他人、社会的亲近态度,“如果你是小青鱼的话除了它的方法你会怎样做呢?〞
第三,学学小青鱼和虾公公,用大胆地动作表达自己的情感和理解,实现自己的价值,表达自己对他人的作用,知道哪怕是一声体贴的问候,都会给人带去快乐。
第四,延伸活动,让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹,再一次感受其的美丽。
幼儿园大班语言说课稿4
大班语言活动《方脸和圆脸》是一篇短小精悍,富有趣味的故事。从幼儿的年龄特点和经验上来看,大班幼儿已经对方和圆有了一定的认识,而且故事中方形和圆形的物体是幼儿生活中常见的一些物体,如:钉子、被子、南瓜……是符合幼儿生活经验的。
8/45
从活动材料上及自己设计上展开我的说课:《方脸和圆脸》从材料价值的挖掘上来看有认知方面、情感态度方面及其他方面的知识。在最先考虑活动设计上在,自己不够理性自己不够理性,想在一个活动中把《方脸和圆脸》这个活动材料所有对幼儿学****有价值的东西都表达出来。想在活动中表达幼儿的认知能力,让幼儿掌握更多的关于物体形状的知识和经验,又想在情感能力上使幼儿理解一家人在一起要开开心心的。这样面面俱到,反而使整个活动看上去很乱,给人一种不清晰地,活动重点不突出。于是通过和老师交流,重新审视了材料,最后决定把重点放在了情感态度方面,希望通过活动让幼儿知道:“每个人都有自己的喜好但是,也要尊重别人的喜好。〞知道一家人有时会吵架,但是,常常很快就又好起来了。“希望通过这一活动推动幼儿爱家的情感。为了很好的让幼儿理解这一情感,教师主要在活动中用引导性的提问和对话,让幼儿充分理解故事内容,然后用比拟完整地语言表达对作品的理解,从而更好地感受到这一情感〞爱家“。
教学反思:
小朋友他们的思维是具体形象的,在学****过程中要着重感知事物的明显特征,容易形成定势。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。所以我们教师在教育内容的选择上,既要贴近幼儿的生活,这不仅使幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
幼儿园大班语言说课稿5
一、说教材
《纲要》中指出:培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能开展幼儿的听说能力。故事《聪明的乌龟》是一那么幽默的童话故事,故事通过小乌龟救青蛙为引子,描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸,最终战胜狐狸,获得自由的故事,使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话,会激发起幼儿学****艺术语言的欲望,符合大班幼儿的年龄特点。
9/45
二、说目标
活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用,我跟据中班幼儿的年龄特点和实际情况,以布垆姆的《教育目标分类学》为依据,确立了知识、能力、情感三方面的目标。本节活动设计了三个目标:
1、理解故事的主要内容,感受故事有趣的情节。丰富词汇:缩、连蹦带跳。
2、积极参加活动,大胆表达自己的想法。
3、引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想方法解决。
通过分析教材,我认为本节活动的重点是:理解故事内容,了解故事情节。这那么故事虽然是童话故事,但是故事中乌龟与狐狸的对白,形象地刻画出一只貌似狡猾,实那么愚蠢的狐狸形象和外表可怜,实那么机智的乌龟形象,乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是:能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中,我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点,从而为进行角色的人物对话奠定根底。
三、说教法
《纲要》中指出:"教师要成为学****活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求形成"合作探究式"的师生互动。因此,本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子,以启发的提问引导孩子,还采用了适宜的方法组织教学:
1、演示法:是指教师通过多媒体的运用,选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看,引导幼儿感知图片之间的相应关系,理解图片的内容,帮助他们获得一定的理解,从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。
2、启发提问法:幼儿的思维活动需要教师的激活,因此教师的提问要具有启发性,引起幼儿的思考,培养其思维的发散性和灵活性。
3、讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念到达教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小,和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情。
此外,我还采用了赏识鼓励法对本次活动加以整合,力求到达科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。
四、说学法
10/45
通过以上教法,由浅入深,循序渐进,始终以听说能力贯穿始终,以次解决幼儿在学****用连贯的语言说出对话时,能举一反三,具有扩展语言的能力。
五、说过程
根据本次活动的目标与内容,我分三大环节进行。
第一环节,教师通过出示图片,提出悬念,激发了幼儿参与活动的兴趣。
第二环节,教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观察课件,让幼儿初步了解故事的内容,并开展幼儿的想象力。
第三环节,教师运用课件完整地讲述故事,同时穿插直观性提问和探索性提问,以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的****惯。
本次活动后,我还准备进行以下延伸活动:
将故事录音带,头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。
教学反思:
这节活动中,我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式,帮孩子理解了故事内容,感受了乌龟的聪明,懂得在遇到危险时,有时可以用善意的谎话来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述,特别是故事中的语言,更能惟妙惟肖地进行模仿,但是对于一些比拟长的故事,幼儿的复述能力相对小了很多。所以,针对本班孩子的实际情况,这个课时,我让孩子们来表演这个故事,通过对故事的表演,加深印象,从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说,表演故事是他们感兴趣的,但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前,我便准备了相应角色的胸饰,并设计了场景。活动中孩子的积极性很高,我首先让孩子来练****角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演,从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣,孩子更加直观地理解了故事内容,感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
幼儿园大班语言说课稿6
教师资格考试幼儿园大班语言说课稿《动画片配音》