荷叶圆圆第二课时教学设计.docx

该【荷叶圆圆第二课时教学设计 】是由【世界末末日】上传分享，文档一共【9】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【荷叶圆圆第二课时教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。荷叶圆圆第二课时教学设计
荷叶圆圆其次课时教学设计
南昌市金盘路小学朱曼
教学目标
1、熟悉“荷、珠“等12个生字,正确书写“朵“等六个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、能依据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。在阅读中积存语言。
4、能通过多种形式的朗读感受荷叶的美与得意,激发想象,感受夏日的乐趣与美妙,从而激发对夏天和大自然的喜爱和对美的憧憬。
教学重点
能通过多种形式的朗读理解并积存词句,在朗读中体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
教学难点
在朗读中,感受荷叶的美与得意,激发想象,感受夏日的乐趣与美妙,从而激发对夏天和大自然的喜爱和对美的憧憬。
教学预备
PPT课件、荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图;“摇篮、停机坪、歌台、凉伞“字卡板贴、生字卡片、田字格板贴。
教学过程
一、复****导入
,我们已经学****了(指黑板,生齐读课题)——《荷叶圆圆》这篇课文,熟悉了生字新词,也读通了句子。这些词语你们还记得吗?
复现词语:课件逐一消失生词,开火车读。再全班齐读全部生词。
,我们连续到这篇漂亮的荷塘里找发觉,找亮点。好吗?
二、精读课文,感受欢乐
,查找欢乐
请同学们轻声地读课文其次、三、四、五自然段,以四人小组为单位进展合作学****争论争论:(出示练****圆圆的,绿绿的荷叶分别给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了什么欢乐?并联系课文内容说说自己的感受。
课件出示练****br/>荷叶是小水珠的-------
荷叶是小蜻蜓的-------
荷叶是小青蛙的--------
荷叶是小鱼儿的-------
请四人小组派代表汇报你们的学****状况。其他同学留意听,可以进展补充。
师依据生答贴板贴,同时课件出示:
荷叶是小水珠的摇篮
荷叶是小蜻蜓的停机坪
荷叶是小青蛙的歌台
荷叶是小鱼儿的凉伞
我们对着板书一起来读一读
,体悟欢乐
引入:圆圆的,绿绿的荷叶对小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿来说用处大吗?有没有给他们带来欢乐?
(1)课件出示小水珠的自然段(第2自然段)
指名:假如你是小水珠,你会怎么说这句话呢。带着你的感情读一读。
师正音:眨、晶
大家都躺过吧?你来躺躺。什么感觉
你能通过朗读让大家感受到小水珠的舒适吗?
师带着表情范读,再指名仿照读。
读得不错!小水珠躺在荷叶上简直是太舒适了。你还能从哪些字句中感受到小水珠的舒适?
(自由沟通和表达阅读感受:指名几人自由谈理讲解体会,并带着理解读)
预设:小水珠自由、欢乐、活泼、无忧无虑
现在大家的表情都很到位了,要是能带上动作就更好了
我们在下面自由练读小水珠这个自然段吧,把句子读熟了,等看谁能不看书演读
指名上台演读
全体起立带上动作表情演读
小结:咱们班的同学太会读书了,不但声情并茂,还加上了动作,配上了表情,听你们读书是享受!
(2)关注荷叶和下个朋友吧。
课件出示小蜻蜓那段(第3自然段),齐读
你知道停机坪是什么吗?
这就是停机坪。(出图)
荷叶是停机坪,那么小蜻蜓把自己当什么了?
小蜻蜓是怎么停在荷叶这个停机坪上的呢?
“立“这个词用得好。我怎么觉得这句话这么耳熟呢
依据学生答复相机出示古诗:《小池》。
齐读小池。
出图:看,这就是蜻蜓立在荷叶上的样子。
引读:它的翅膀——张开(绽开),什么样的——透亮的。美不美?——美!
指名读
(自由沟通和表达阅读感受:指名几人自由谈理讲解体会,并带着理解读)
预设:小蜻蜓停在荷叶上很舒适、很安心、很幸福、很放松
全体带上动作表情演读
小结:同学们在读中有感悟,见解独到,读得精彩,真棒!
(3)我们接着往下说。接下来出场的动物是——小青蛙
课件出示小青蛙这段(第4自然段)
哪个小青蛙来说。
你就是小青蛙,尽情唱唱吧。
还有哪只小青蛙想尽情地一展歌喉
什么叫放声唱歌?
什么时候你会放声唱?
小青蛙,那你来放声唱歌。指名。
台下的小青蛙们都想唱了,那就都放声唱歌起来吧。
(生自由地唱)
小青蛙们刚刚唱得快乐吗?过瘾吗?那就一起来读读吧。
荷叶听到小青蛙唱歌,它呢?
再读!读出欢乐。
小结:多么欢快的画面,多么美妙的画面,多么和谐的画面。
(4)还有谁也跟荷叶这么好?
课件出示小鱼儿这段(第5自然段),生齐读
(自由沟通和表达阅读感受:指名几人自由谈理讲解体会,并带着理解读)
预设:小鱼儿自由拘束、愉快、俏皮活泼
从你的朗读中我感受到了小鱼儿的欢乐。还有吗?
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,他们在做什么嬉戏呢?
我又想起了我们学的一首诗
依据生答复相机出示《江南》,齐读
让我们都做一回欢乐的小鱼儿,读读第5自然段吧。
谁能做上动作读读?(学****捧“这个动作)
(指名一生做捧的动作)
捧一下够吗?
捧起一朵朵水花。一朵朵代表许多朵。
那要怎么捧呢?
(带着学生做动作:连捧几下)
我们一起来带上动作演读。
小结:同学们,你们能在文字中读到这么多独特的体会,真了不起!每个人的阅读感受都不同,同一个人每次读的感受也会不同。课文是越读越有味道的。你们敢于表达自己的阅读感受,乐于沟通自己的阅读体会,真棒!掌声送给你们!
三、写字教学,析字练字
刚刚我们说到了一朵朵,表示不止一朵。这样的数词加量词叠加的形式还有许多,比方:一只只
(指名答复,预设:一个个,一条条,一辆辆、一件件。)
看到这个“朵“字。(板贴:字卡“朵“)会写吗?
那我们一起来写。请看黑板。(贴田字格板贴)
师范写,边写边说:朵是上下构造,上面一个几字,下面一个木字。我们说上下构造的字,我们要写的——上小下大。要特殊留意的是什么?谁来提示?
指名说
上面的几字没有钩。这个叫横折弯。我们一起来书空。
请大家在书上田字格里描红,写一个
(生写,师巡察。)
师出示并讲解写得好的同学:这个同学的朵字写得很美丽。()他不但留意到了整体的上小下大的书写规章,还留意了笔划在田字格里的正确位置。你们看,上面的几留意到了横折弯,下面的木的横在横中线上,竖出头与几字穿插,横撇左右伸展。真棒!
请大家向他学****再写一个。
(生再写,师再巡察。)
四、再读课题,升华荷叶美
到这里,我们的课文就学完了。现在再让你读课题,你会怎么读?
指名读,谈为什么这样读
预设:甜甜地读,读出荷叶的美。
还可以怎么读?
预设:渐渐地读,读出荷叶的圆,荷叶的绿。
还有吗?
预设:读出喜爱的感觉
师引读:
好一片圆圆的荷叶——荷叶圆圆
好一片绿绿的荷叶——荷叶圆圆
好一片漂亮的荷叶——荷叶圆圆
好一片让人喜爱的荷叶——荷叶圆圆
五、精读全文,共享美乐
就让我们带着对荷叶的这份喜爱,好好再读读课文吧。
(生有感情地齐读)
我看到有同学已经会背了,是吗?既然不用看书,就带着动作表情尽情发挥吧
(全班声情并茂背文)
小结:通过朗读,我们共享了荷叶的美和它带来的欢乐。夏季真美!
六、放飞想象,拓展延长
(课件出示图片)其实,荷塘里的故事还有许多许多,大家可以想象一下,荷叶还会和哪些小伙伴发生好玩的故事。四人小组争论争论来补充下面这个句子:
荷叶是__________的__________.
合作小组派代表汇报:
预设:荷叶是小朋友的遮阳伞
荷叶是蝴蝶的乘凉亭。
荷叶是池塘的绿裙子
总结:同学们的想象力真丰富,今日我们的作业就是:补充这个句子,并且把这个情境画下来。大家看,我们书上就有插图,把书上的内容都表现了出来。你们也可以仿照着画幅插图,把你想象的画面画出来。
下课!