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蓄水小学语文学科质量检测总结
下双学区(蓄水小学)201*~201*学年其次学期期末
学科质量检测总结
一、本次质量检测各学科成绩统计(语文)
(保存一位小数)
%%%%%%%优良率%%%%%%%(单位:人)
--**********.5--4000210240分以下003000二、对本次质量检测成绩的分析说明
本次质量检测的试题难度适中,-60分,明显表达学生常规检测与选拔考试的特征区分。
1、从成绩统计表来看,我校的学生及格率和优秀率比往年有所增长,说明我校狠抓常规和教学讨论、一线教师努力工作,我校小学语文教学沿着素养教育的方向取得可喜的成绩,新课程改革也取得了较好的成果。2、从分数段统计可以看出成绩的离差不大,总体平均值反映总体特征的代表性较差,明显反映出我校考生进展平衡性,仍有局部学生由于各种缘由导致在这次检测中得分较低。
三、本单位在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改良方法语文根底学问和根本技能是学生今后终身学****的根底,从学生答卷所反映的问题看主要还是根底学问和根本技能不扎实的问题。主要表现在:
1、对语文学****思想上重视不够****惯养成不够。
语文属母语教学,一些学生认为我们从一诞生听的用的全都是这些语言文字,没有什么难的,没有什么可学的。这在语文学****上使学生简单造成两极分化,学进去的尽尝其乐,受益无穷;轻视者则备受其苦,觉得语文包罗万象,学起来无从下手。这些现象在检测中也表现出来了。
首先表达在学生的书写上,没有养成仔细书写的****惯,没有树立“落笔就是练字时”的意识。从六个年级试卷的书写来看,一、二年级的书写好于三、四、五年级,六年级的书写又好于三、四年级。少数学生的钢笔字太乱,甚至在试卷上乱涂乱画,很不干净,就更谈不上美观。其次,马虎,没有养成认真审题、检查的好****惯。审题不清表现在阅读训练上,答非所问。
2、就试卷整体来看,根底学问把握的不够扎实,也不够重视,方法欠敏捷,没有到达抱负的效果。
3、语文综合力量薄弱,对语言的理解、感悟力量欠缺。现在,我们的教师重视了语言的积存,学生也有了肯定量的积存,可当学生在一些详细的阅读材料中,需要自己精确理解、处理语言时,就束手无策,苦思冥想后,给出的答案还是差强人意。
4、作文选材不够新奇,内容空洞,缺乏真情实感。各年级学生的****作中,高质量的****作少,“泛泛而谈”、“报流水帐”、“内容空洞”“选材无新意”的为数不少,导致文章中心不够突出,作文质量不高。究其缘由主要还在于学生平常疏于观看,语言积存不够,教师在作文教学中缺乏有效的训练方法。
改良方法:1、培育严谨、扎实的语文学********惯是当务之急,连续把培育学生良好的学********惯放在首位。
(1)仔细倾听的****惯除强调上课仔细听课以外,有必要系统训练。比方,听前先熟识问题,边听边思索,听故事后复述大意等,只有这样,才能的确提高学生听的力量。
(2)标准书写的****惯标准书写不光涉及到一个美观的问题,而且直接关系到学生学****的仔细态度,学****的专注程度,也就直接影响了学生的学业成绩。这是我们作为小学语文教师义不容辞的职责,任何时候都不行掉以轻心。(3)仔细审题的****惯从我们屡次评卷中发觉,学生在审题时消失的失误大大影响了学生的成绩。因此,在平常的教学中,还需花大力气抓学生仔细审题的****惯。
(4)静心阅读的****惯在阅读题中,好多答案其实并不难,只惋惜我们的学生甚至不能认仔细真的把文章读上一遍,最终,白白的丢了分。我们在课上多给学生静心读书的时机,让学生养成静心读书思索的好****惯。
2、要重视学问的积存运用和课内外的整合,链接教师普遍反响学生根底学问把握较好,但是一遇到敏捷的运用就不行了。其实学问还是那个学问但是学生就是想不到。这就要求教师平常多关注,多专心思给学生设计不同的情境,训练学生对学问的运用。努力让学生在积存中成长,在坚持中进步,在指导中提高。还有一点不要遗忘运用的根底是积存,所以还要重视语言积存,提高语言感悟的力量。
3、要立足于课堂培育阅读力量。阅读局部历来失分严峻,本次考试也不例外。提高学生的阅读力量必需立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练****要培育学生的根本阅读力量,一是整体把握课文思想内容的力量,二是体会重视词句含义的力量,三是学****课文的表达方法。教师要切实抓好课文的阅读和理解。应教给学生课前预****的方法并让学生养成****惯,把预****中不理解的内容做上记号,以便在课堂有限的时间内解决。同时,教师应奇妙设计好教材中的训练点,把每一篇课文都作为语言文字训练的教材,使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法。
4、增加孩子的阅读量,开阔学生的视野,培育学生阅读的好****惯。从检测中看出,学生对根底学问的把握程度各校之间差异不算太大,但在开放性、共性化的试题中,反映出某些薄弱校学生由于学问面的狭窄,造成思维的局限性,对于这类题目无从下手。因此教学中教师要留意有意识的培育学生阅读的兴趣,可以通过评价和一些综合性语文活动,课上、课下留给学生充分的时间读书。要培育学生广泛阅读的兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,扎扎实实的进展语文积存,打好文化根基。
5****作指导要扎实。
我们所带的班额较校,每次尽可能把学生的****作进展面批,没有面批的****作,也要精批。平常还要抓好课后小练笔。
6、关注学困生,提高全体学生的语文素养。对于学困生,教师要抓在平常,常抓不懈,要对学困生的辅导有一个详细可行的规划,并能在日常繁忙的教学中挤出时间,加以实行。平常教学,要对学困生因材施教,适当降低要求,让他们也能享受到胜利的乐趣,使他们迎头赶上,学有所得。同时,教师可发挥年级组团队合作精神,共同探讨语文教学规律,帮忙学困生提高学****成绩。
四、对本次质量检测考试程序及考试过程状况总结说明本次质量检测在教育局的统一安排,学区的细心预备下进展的,在考试中实行教师互调的监考方法,有效地预防了任课教师的参加,保证了成绩的真实有效。
五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议
建议:本次语文试卷因过分强调甄别与选拔,题型设计中比拟客观、冷漠,显得严厉呆板,没有把戏,毫无情趣可言,学生在测试时难以调动其主动性和积极性。为增加学生的自信念,保持良好的考场心态,首先,在编制试题时,换上了学生喜爱的名称。“当回裁判员”、“欢乐ABC”、“咬文嚼字”、“句子万花筒”、“蛙博士解剖”、“真事回忆”、“智力冲浪”,这些新颖的名称可以缓解学生的紧急心情,并使他们欢乐地参加考试。其次,在试卷中参加了情感谢励的言语。如亲切的问候:“同学们,经过六年小学语文的学****你肯定有不少收获吧!下面的题目,会让你对自己的学****有一个全面的评价。”有谆谆的告诫:“认真审题,仔细答题,你就会有精彩表现,信任自己的实力”、“盼望你的试卷有一张清秀的面孔”、“恭喜你做完了,是不是再检查一遍?”更有形象的鼓励:“小试牛刀”、“过关斩将”、“大显身手”、“请选择一件事,把其中的生活经受和感受用你奇妙的笔登记来。”等,这些言语使学生感受到了自己的胜利,也感受到了教师的关爱。
让不同层次的学生得到不同的进展,满意差异,这是《语文课程标准》中的一个重要理念。为此,我校认为应设立了星级题,对于农村不同层次、学****力量有差异的学生,让其各取所需。如在口语交际中两位学生自愿组合进展的情境说话,都允许学生任选一题。在“智力冲浪”中,照看到绝大多数学生能得到根本分,对于思维灵敏、语文理解分析力量强的学生,则采纳加分的方法,这样做使学生的不同素养得到了表现。
扩展阅读:幸福小学质量检测总结
双城学区幸福小学201*-201*学年度其次学期
期中质量检测总结
一、本次质量检测各学科成绩统计
(一)语文
(保存一位小数)
%%%%%%%优良率%%%%%%%(单位:人)
年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级总人数1713**********---4043135240分以下321(二)数学
(保存一位小数)
%%%%优良率%%%%备注
%%%%%%(单位:人)
年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级总人数1713**********---401113340分以下11214(三)英语
(保存一位小数)%100%%%%优良率%%(单位:人)
年级三年级四年级五年级六年级总人数**********---4058440分以下228二、本次质量检测成绩分析说明
1、各科成绩分析:本次期中质量检测各科的成绩很不均衡,综合三科成绩分析,数学成绩最高,有一个年级的平均成绩在80分以上,有三个年
级的平均分在70分以上,一个年级的平均分在60分以上,只有一个年级的平均分不到60分。有五个年级及格率在70%以上,其中一年级为100%,而优良率很不均衡;其次是语文,其中有三个年级的平均分在70分以上,有二个年级的平均分在60分以上,有一个年级的平均分不到60分。有三个年级的及格率在70%以上,优良率很不均衡;英语成绩最低,其中有二个年级的平均成绩不到60分,有三个年级的及格率不到60%,优良率为0.
2、各年级各科成绩分析:本次期中质量检测各年级各科的成绩也很不均衡。一、语文,其中三年级成绩最高,,%,%,其次是六年级、一年级、四年级、五年级,而二年级最低,,%,%。二、数学,其中一年级成绩最高,,及格率为100%,%,其次是二年级、五年级、四年级,平均分均在70分以上,再次是三年级,成绩最低的是六年级,,%,%。三、英语,其中三年级成绩最高,,及格率100%,%,其次是四年级,,再次是五年级,,成绩偏低的是六年级,,%,优良率为0.
3、综合分析:从以上的分析中可以看出,我校综合成绩较高的是三年级和一年级,而成绩偏低的是六年级。
三、本次质量检测中存在的问题分析、说明及改良方法
(一)、存在的问题:
1、各科成绩不均衡,差距大,尤其是英语成绩偏低。一方面说明我校的英语教学水平较低,没有专业的英语教师,这是制约我校英语教学水平
的一个重要因素;另一方面也说明学生对英语的学****兴趣不浓,对英语的学****不够重视。
2、各年级各科成绩不均衡,有些年级语文成绩好,但数学成绩却偏低,而有些年级数学成绩好,语文成绩却较低。说明我校局部学生有偏课的现象,局部教师的教学存在着肯定的问题。
3、从教师的学历构造、年龄构造和教学成绩上分析,教师的学历、年龄和教学成绩并不成正比,这说明教师的教学态度是关键因素。我校局部教师熟悉不到位,态度不端正,没有紧迫感,作风散漫,自身定位不准;平常工作不扎实,教学敷衍了事,无目的,消极偷懒;没有大局意识,个人利益和集体利益的关系处理不当;集体荣誉感不强,缺乏团队意识、进取精神,没能把教学质量放在教学的第一位。
(二)改良方法1、学****提高
组织全体教师仔细学****国家有关政策法规,学****关于教育教学工作的文件,学****师德方面的要求,学****先进的教研、教改阅历,锐意转变我校中存在的陈腐的教学思想和教学模式,主动地向新的教学思想和教学模式靠近。增加教师的紧迫感、使命感和责任感,增加教师的质量意识和效劳意识,努力提高自身的政治思想、文化业务、科技力量等教学素养,树立全心全意地为学生效劳的思想。培育一支乐于奉献、敢打硬仗的师资队伍。
2、教研强化
学校、教育处、教研组仔细组织教师开展各类教研活动,组织教师学****教育教学新理念,讨论教法、学法。开展新教师指导课、汇报课、老教
师观摩课、骨干教师示范课、全体教师公开课等多种形式的观摩研讨活动,形成全员积极参加,人人讨论教育教学的新局面,提高自身的素养水平和业务力量,向40分钟要质量,强化我校教师的教育教学水平。
3、常规治理
(1)切实加强课程治理。
要严格根据上级教育行政部门规定的课程、课时规划,把各种课程开全开足,决不随便加课减课。把教师在课程规划执行中有无违规现象,作为评比先进的依据,并与奖惩挂钩。