数控技术应用专业教材开发与建设总结报告.docx

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引言
职业教育应以就业为导向,与职业岗位相对接。而在众多的现行教材中,注重知识的系统性,而忽视了职业工作过程中的工作流程和操作规范。由于教材内容的专业性很强,而中职学校学生的文化基础和语言理解能力相对薄弱,无法提起职校学生对专业教材的阅读兴趣;另外,专业教师在教学中,为对接学生的认知能力、对接地方产业的就业岗位要求,对现行所选用教材中有40%内容用不上,有些课程甚至更多。
提高教材的易读性、实用性,开发具有专业特色和职业特色的校本教材,已成为各职业学校专业建设的重要组成局部。
一、教材开发与建设总体情况
在示范校建设两年建设期间,本专业严格按照《工程建设方案》和《工程建设任务书》的相关要求,对接专业人才培养模式和课程体系,认真做好教材的开发与建设工作,并取得良好成效。
本专业成立教材开发与建设小组,在充分调研的基础上,确定教材开发的方向与编写方式,收集有关数控行业的有关资料,形成教学案例。以工程任务为主线,对接职业岗位工作过程,按情境导入、图纸或工艺分析、加工、评价等流程,完成《机械制图与零件测绘》和《零件的普通车床加工》《零件的普通钱床加工》、《机械加工基础与钳工技能训练》4门一体化教材,并建成精品课程,使教材真正服务于专业学改革。
二、教材开发与建设过程(一)机制先行,广泛调研
本专业高度重视教材的开发与建设工作,成立有高职专家、社会培训机构、企业、专业教师共同参与的教材开发与建设工作小组,培训先行,深入调研,广泛收集学校学生(及毕业生)、专业教师对教材的意见和建议,借鉴企业、社会培训机构在培训教材建设上好的做法,确定本专业教材开发与建设的计划。
(二)深入研讨,确定方案
严格按照教材开发与建设工作计划,本专业屡次组织教材建设团队进行专题研讨,确定教材的编写方向、编写的内容与格式,确定编写样张,确定了“以工程任务为主线,以工作过程为流程,融入多元教学评价,强化综合职业能力的培养”的教材编写方案。
(三)认真编写,实践修订
由于教材的编写周期较长,如果在最后的时间节点完成教材,就存在教材编写出来无法在实践中验证的问题。为此,本专业采用分段编写,分段验证的方式。先在教师教案的基础上,为校本讲义;再将校本讲义用于专业教学,验证并收集意见,然后再提炼整理,升华为专业教材。“边写讲义、边实施验证、边修订完善”的编写方式,注重编写效果,良好的保证了教材编写质量。
(四)认真论证,确保实用
在教材编写完成后,本专业召开教材论证会,聘请企业专业、教育教学专家等,审定教材的编写是否符合专业人才培养定位要求、是否对接课程体系和课程标准,并根据专家意见再做修订,确保了教材的实用性,使教材更贴近学生、贴近企业。
三、教材特色与创新(-)创新编写格式,符合中职学生特点
教材的编写以大量的图形为主,适当融入通俗易懂的理论描述,如下列图所示,符合中等职业学校学生的认知特点和年龄特点。
(二)融入企业工程,创新教材内容
教材在编写内容上,以学生生产性实****的企业生产零件为工程,将企业真实的生产零件经简化、合并等教学化处理后,形成教材案例,使学生在就业上岗前就预先认知企业零件;同时,在教学内容上,融入企业平安文明生产、5S规范等职业素养要求,为缩短学生上岗适应期打下了良好基础。
(三)融教学做一体,易于实施教学
教材的编写流程上,包括任务描述一一任务目标一一任务知识准备一一任务决策一一任务实施一一任务评价一一练****拓展等环节,对接岗位工作流程,易于教师在教学中按“教学做一体”的教学模式组织实施,也有利于学生自学。
四、存在问题及改进措施
由于数控生产企业生产制造的零件各异,学生就业的企业也各不相同,在教学案例的选取和优化方面较难完全对接于企业,尤其是在课程的基础学****局部,还不能完全脱离传统的知识框架,加上教材建设时间较短,编写相对有些仓促,将教材完全用于教学实践中验证的时间不够,还存在一定的问题,这将在以后的教材修订过程中不断加以完善。