“留守儿童”班级管理工作体会 2.doc

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“留守儿童"班级管理工作体会
从总体上看,部分“留守儿童"在身体发育、智力水平、学****成绩、思想品质和心理素质等方面明显差于其他儿童,主要表现在:
(1)父母“关爱缺失"情感缺乏沟通,导致思想道德滑坡。
由于长期外出务工,一些父母无法关注留守子女内心的困惑、需求、兴趣,造成了“留守儿童”家庭道德教育上的真空。在学****生活过程中出现的一些挫折、过失、偏差得不到及时的引导、纠正,很容易染上一些不良****惯,甚至出现越轨行为等。
(2)监护失控,生活中存在着诸多安全隐患。
大多数“留守儿童”是由祖辈抚养监护的,由于临时监护人因年老体弱等多种因素,无法完全行使对“留守儿童”的有效监护,安全意识不强,导致“留守儿童”患病不能及时医治,或受到意外伤害等事件时有发生。
(3)过分溺爱、放纵,导致学****观念淡薄,学****成绩下降.
祖辈监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任,而较少在精神上、道德上的引导和管束,无法尽到对孩子教育的责任,故“留守儿童"在学****方面,成绩大都不太理想,出现了学****观念淡薄,从不想学到厌学、逃学,甚至发生辍学现象。
面对诸多的“留守儿童”问题,在班级管理中如何将他们引导好,使他们能够做到自治自理自强自律,形成一个良好的班集体,是摆在班主任面前的要务.
一、用“师爱"把班级打造成温暖的“家”
:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”,这是很有见地的思想,热爱学生是教师职业道德的核心,也是教师忠诚于人民教育事业的具体表现。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量,是沟通师生思想和情感的纽带.
父母对子女的深爱是一种有血缘关系的最亲切、最无私的爱,他们都希望自己的子女能健康成长,成龙成凤,成为社会的佼佼者,成为国家的栋梁。父母的愿望和情感跟班主任的愿望和情感是一致的,有所不同的是班主任对学生的爱除了父母亲情之外,还有建立在为祖国育才这个大目标之下广泛而深沉的爱。只有对学生的爱,把“关爱缺失”的“留守儿童”当作自己的儿女,才能够爱得深、爱得真。
XX年,我担任初二(6)班的班主任时,小覃同学在体检中发现患有乙型病毒性肝炎,因为他对这种病没有足够的认识,又害怕同学的歧视,加上父母远在外地打工,,闷闷不乐,学****情绪异常低落,,对小覃同学的境遇十分同情。我从书店卖来《乙肝防治》等书籍,在班上进行一次有关乙肝防疫的知识讲座,介绍了乙肝的发病情况,传染的途径,中医辨证分型及常用的辅助检查等基础知识,让同学们知道乙肝病毒是可以防预的。通过讲座,引导学生养成良好的卫生行为****惯,消除了他们的歧视心理。我两次带小覃同学到中医院检查治疗,按时给他煮药服药。在班主任的感召之下,全班同学都关心小覃同学的病情,他们之间互相关心,互相爱护,互相帮助。小覃同学体验到班集体的温暖,心情好转起来,学****成绩也有了明显的进步,在参加县理科知识竞赛中数学科和物理科均获得了特等奖,中考时取得物理科满分100分,以总分678分的成绩考入市重点高中。
温暖的班集体是学生心灵的家园,他们在这里找到了慰籍,,热爱学校,得到健康的成长。
二、用“师表”去感化幼小的心灵
XX年我担任初一年级(6)班的班主任时,班上有26名“留守儿童”,为了更好的有针对性的管理,我建立了本班“留守儿童”的档案,利用双休日进行家访,和学生的监护人交谈,对这些“留守儿童"进行摸底调查,将其各方面的表现记入档案。这些学生当中,有不少由于父母长期在外务工,家庭教育
缺失,,不服从管教,常有迟到、早退现象,在家好吃懒做,不情愿做自己力所能及的事情,甚至出现其他行为偏差的现象。其中有一位同学,学****成绩明显退步,段考时由初一入学成绩班上第1名下降到第15名。通过了解和家访,,成为“留守儿童"的这位同学缺乏父母的关爱,为此她十分烦恼,又无人交谈,于是常对一位男同学谈论家事,逐渐发展到早恋。面对这种情况,我不能看着她继续退步。为此我每周抽空与她谈心,互相交谈,听她讲述自己的苦恼,同她谈理想、责任,讲如何处理好家庭、婚恋问题。在学****上尽严师之责管教她,发现进步及时表扬鼓励,,改变她的人生态度。三年来,我坚持不懈地反复做思想教育工作,对她的关心始终未变,管教始终未松,最后她的学****成绩跃为全班第四名,三次代表学校参加县思想品德知识竞赛都拿到特等奖,中考时取得总分656分的好成绩,考上市重点高中线.
对于家庭教育缺失,缺乏亲情关爱,行为****惯不良的“留守儿童”,他们任性、放纵、随意,,缺乏有效的约束管教和引导,:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。作为班主任,我非常重视自身的一言一行对学生的感化作用。只有平等对待每一位学生,尊重学生的人格,做一个有爱心的人,用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效。
几年来,我坚持三读两操都到位,风雨不改,寒冬酷暑,始终如一。“桃李不言,下自成蹊”,真情的付出总有回报,在老师的表率作用下,那些不求上进、纪律散漫的学生被深深的感动,渐渐的变为遵纪守法、文明礼貌、热爱学****奋发向上的学生。
三、以“师情”为动力去鼓舞斗志,激励上进
近代教育学家第斯多惠说过:“我们认为教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"现代的学生思想活跃、思维敏捷、情感丰富,,麻木冷漠的态度,简单生硬的说教,居高临下的管理。
作为新时期的班主任,要不断的创新自己的工作
方法,在学生面前应该成为既是一名严师,又是一名益友
。用远大的理想来激励学生,用高尚的情操来塑造学生,用真挚的情感来感化学生,,学生才会把你当成良师益友,才会爱你、敬你、听你。
大多数“留守儿童"是托付于祖辈或叔、伯、姑、姨、舅等亲戚监护的。因为监护对象并非己生,监护人在教养过程中难免有所顾虑,不敢严格管教,多采用溺爱的管教方式,只管在物质上和生活上的满足,很少在精神上、道德上的管束和引导,这种管教的方式大多属于物质型和放任型。容易养成任性的心理行为,形成怕事、孤僻、内向的性格。自控能力差,无法抵制社会不良诱惑,学****观念淡薄,厌学、逃学,有的沉迷于网络游戏中而不能自拔。
为了扭转这些被动局面,我从初一年级开始下大力气抓班干部和班里骨干队伍建设,要求他们首先带头刻苦学****让他们在学****中学会合作,“一帮一”“一帮二”一同走上新台阶的活动,全班形成了浓厚的“奋力拼搏、力争上游"“留守儿童”一改过去不思进取、作风懒散的思想行为,把全部精力投入到学****当中。一下课,他们争先恐后地向老师提问,放学后,他们三三两两的在一起互相讨论,,我都及时的表扬和鼓励,使他们的心胸开阔起来。平时我自觉的接近他们,自觉成为他们的良师益友,在生活上给他们指点迷津,用理想、志向去鼓舞他们的斗志,激发他们上进。只有真心的当他们的良师益友,这些学生才会由于你的真情而感动,进而“亲其师,信其道”,从而提高他们的自尊心和自信心,产生一种内部的驱动力,激励他们自强不息,以积极乐观的人生态度对待学****和生活,克服学****和生活中遇到的种种困难。
四、收获与体会
经过三年不懈的努力,良好的班风和学风逐渐形成。同学之间团结友爱,互相关心,互相帮助,形成了奋发向上、和谐发展的班集体,、农惠萍两位“留守儿童”各方面起模范带头作用,被评为XX市三好学生。
XX年中考,我们班有思想品德、语文、数学获县中考质量评比一等奖,物理、化学、英语获县中考质量评比二等奖。有9位同学成绩总分上市重点高中线,其中7位是“留守儿童”。
教育是以爱为根本的道德、文化传递过程,一切最好的教育艺术都产生于师爱之中。
多年来的教育实践使我深刻的体会到没有爱就没有教育。以师爱为基础的道德感化是打开心扉的钥匙,是沟通心灵的桥梁,它具有强大的鼓舞力量,是塑造完美人格的重要因素。“留守儿童"的心田更需要师爱的滋润.</p